Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.2. Qui trình xây dựng kế hoạch dạy học bằng phương pháp WebQuest
2.2.1. Các nguyên tắc lựa chọn chủ đề dạy học theo phương pháp
Dựa trên Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hóa học (Bộ GD&ĐT, 2018) và tài liệu Dạy học phát triển năng lực mơn Hóa học Trung học Phổ thơng (Đặng Thị Oanh & nhóm tác giả, 2018), khi xây dựng kế hoạch dạy học có sử dụng WebQuest, để lựa chọn chủ đề học tập, GV căn cứ theo các nguyên tắc:
Hình thành, phát triển các năng lực cần thiết cho người học nhằm đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội: việc lựa chọn nội dung các bài học phải hướng tới
việc phát triển những năng lực cần thiết của người lao động để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới, như các năng lực vận dụng những hiểu biết vào việc giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống; năng lực sáng tạo; năng lực quản lí bản thân; năng lực hợp tác; năng lực giao tiếp; năng lực tự học; đặc biệt là năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông;…Nội dung các bài học được lựa chọn cần góp phần hình thành, bồi dưỡng cho HS khơng chỉ nhận thức về lĩnh vực hóa học mà cịn phát huy thái độ tích cực trong học tập, trong cách nhìn cuộc sống; bồi dưỡng những phẩm chất của người công dân trong thời đại mới: lòng yêu quê hương, đất nước; trách nhiệm đối với gia đình, xã hội; hợp tác, đồn kết và bình đẳng; tơn trọng và tn thủ pháp luật …
Đảm bảo mục tiêu giáo dục, tính khoa học; dựa trên chương trình phổ thơng hiện hành: các bài học được xác định dựa vào những nội dung mơn Hóa học hiện hành
và có sự tham khảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể mơn Hóa học (Bộ GD&ĐT, 2018).
Tăng cường tính thực tiễn: mọi khoa học đều là kết quả nhận thức của con người
trong quá trình hoạt động thực tiễn. Vì thế, những nội dung các bài học/chủ đề dạy học lựa chọn cần tăng cường tính thực tiễn nhằm rèn luyện cho HS kĩ năng vận
dụng tri thức vào việc tìm hiểu và giải quyết ở mức độ nhất định một số vấn đề của thực tiễn, góp phần đáp ứng những địi hỏi của cuộc sống.
Vừa sức với học sinh: nội dung các chủ đề cần tinh giản kiến thức hàn lâm, lựa chọn những kiến thức thiết thực, có ý nghĩa và gắn bó với cuộc sống của HS, tạo điều kiện để HS được tiếp cận và khám phá kiến thức khoa học trên cơ sở nền tảng của giáo dục phổ thông.