- Phương phỏp giao nhiệm vụ: Đõy là phương phỏp thường được dựng
2.2.1. Mức độ nhận thức: Cú 4 mức độ:
- Rất quan trọng, ký hiệu ( RQT ) - Tương đối quan trọng ( BT ) - Quan trọng, ký hiệu ( QT ) - Khụng quan trọng ( K )
Bảng 4 (Phụ lục 1): Nhận thức của BGH, cỏn bộ Đoàn - Đội về vị trớ,
vai trũ của HĐGD NGLL TT Nội dung Đối tượng điều tra Mức độ nhận thức RQT QT BT K SL % SL % SL % SL % 1 gắn giỏo dục nhà trường với thực tiễn xó hội BGH 10 33.3 15 55.5 5 16.7 Đ-Đ 10 67 5 33 2 là sự hỗ trợ hoạt động DH, tạo nờn sự cõn đối, hài hũa trong quỏ trỡnh SP BGH 8 27 15 50 7 23 Đ-Đ 7 47 3 20 5 33 3 bổ sung và hồn thiện những tri thức đó học ở trờn lớp. BGH 7 23 10 33 13 44 Đ-Đ 7 47 5 33 3 20 4
là điều kiện quan trọng để rốn luyện hành vi, kỹ năng cho học sinh. BGH 12 40 15 50 3 10 Đ-Đ 8 53 5 33 2 14 5 phỏt huy tớnh chủ BGH 15 50 13 43 2 7
động, tớnh tớch cực
của học sinh Đ-Đ 10 67 5 33
6
rốn luyện và phỏt triển kỹ năng giao tiếp ứng xử của HS
BGH 7 23 15 50 8 27
Đ-Đ 8 53 7 47
7
phỏt huy được tiềm năng của cỏc lực lượng GD trong và ngoài nhà trường
BGH 15 50 15 50
Đ-Đ 7 47 6 40 2 13.3 Kết quả điều tra bằng phiếu hỏi ở bảng 4 cho thấy:
BGH cỏc trường THCS đều nhận thức đỳng về vị trớ, vai trũ của HĐGDNGLL. BGH cỏc trường đỏnh giỏ cao vai trũ của HĐGDNGLL trong quỏ trỡnh giỏo dục, nú là con đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giỏo dục nhà trường với thực tiễn xó hội. Đồng thời cũng bổ sung và hồn thiện những tri thức đó học trờn lớp. Đặc biệt là hỡnh thành nhõn cỏch cho HS. Thụng qua những loại hỡnh hoạt động mà năng lực, sở trường của cỏc em được bộc lộ, hỡnh thành và phỏt triển. Bờn cạnh đú, BGH cỏc trường cũng đỏnh giỏ cao việc phối hợp giữa nhà trường - gia đỡnh và xó hội để cựng nõng cao kết quả học tập và rốn luyện của HS. Thụng qua HĐGDNGLL, HS được rốn luyện và phỏt triển kỹ năng giao tếp, cỏch ứng xử trong cỏc tỡnh huống khỏc nhau.
Đội ngũ cỏn bộ Đoàn - Đội là Phú ban điều hành HĐGDNGLL ở trường, là lực lượng nũng cốt giỳp BGH điều hành và tổ chức cỏc hoạt động ở nhà trường. Vỡ thế, thụng qua kết quả điều tra về nhận thức của cỏn bộ Đoàn - Đội về vị trớ và vai trũ của HĐGDNGLL chỳng ta cũng thấy sự tương đồng về quan điểm với BGH.
* Qua phỏng vấn, kết quả như sau:
- Nhận thức của GV: 100% GV đều nhận thức rằng HĐGDNGLL cú vai trũ quan trọng, gúp phần phỏt triển nhõn cỏch HS, giỳp cỏc em rốn luyện
những kỹ năng cơ bản, tạo phong trào sụi nổi tạo nờn tõm thế học tập tốt. Thụng qua hoạt động GV hiểu được HS nhiều hơn.
- Nhận thức của PHHS: 33,3% PHHS được hỏi thớch cho con mỡnh được tham gia, một phần vỡ hiểu được vai trũ của HĐGDNGLL, 46,7 % khụng thớch vỡ sợ ảnh hưởng đến thời gian học tập; 20% khụng cú ý kiến gỡ vỡ họ khụng nắm được về cỏc HĐGDNGLL vỡ do GVCN chẳng bao giờ trao đổi. - Nhận thức của HS: 53,3% HS thớch tham gia HĐGDNGLL vỡ thấy thoải mỏi, biết thờm kiến thức xó hội, đặc biệt là thớch cỏc hoạt động tham quan, dó ngoại, cắm trại, xem biểu diễn nghệ thuật; 46,7% HS khụng thớch tham gia HĐGDNGLL vỡ: trang thiết bị thiếu thốn, ớt được tham gia hoạt động, nội dung khụng hay, nhàm chỏn, hỡnh thức đơn điệu.
Như vậy qua điều tra bằng phiếu hỏi và qua phỏng vấn cho thấy BGH, cỏn bộ Đoàn - Đội, GVCN đều nhận thức đầy đủ về vị trớ, vai trũ của HĐGDNGLL để từ đú chỉ đạo cỏc lực lượng trong nhà trường thực hiện tốt chương trỡnh quy trỡnh quy định. PHHS chưa nhận thức đỳng về vai trũ, chưa quan tõm đến chương trỡnh HĐGDNGLL nờn tỉ lệ % thớch cho con mỡnh tham gia hoặc tham gia hoạt động thấp.
Bảng 5 (Phụ lục 2): Nhận thức của BGH, cỏn bộ Đoàn - Đội về nhiệm vụ của HĐGDNGLL:
(Xin được trỡnh bày túm tắt, phần chi tiết được thể hiện ở phần bảng
phụ lục)
- Rất quan trọng, ký hiệu (R) - Bỡnh thường (BT) - Quan trọng, ký hiệu (QT) - Khụng quan trọng (K)
TT Cỏc nhiệm vụ của HĐGD NGLL Mức độ nhận thức R QT BT K SL % SL % SL % SL % I Nhiệm vụ về giỏo dục 15 33.3 23 51.1 7 15.6
nhận thức