II Hỡnh thức thực hiện
R T BT CT
3.2.3. Chỉ đạo đội ngũ GV thực hiện chương trỡnh HĐGDNGLL
* í nghĩa
GVCN cú vai trũ rất qua trọng trong quỏ trỡnh giỏo dục HS. Điều đú thể hiện ở chỗ: họ trước hết phải là nhà giỏo dục, là người trực tiếp tổ chức cỏc HĐGDNGLL. Trong quỏ trỡnh tổ chức HĐGDNGLL, họ thể hiện là cầu nối giữa tập thể HS với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp cỏc lực lượng đú. Khi tiến hành cỏc hỡnh thức hoạt động khỏc nhau, GVCN là người dẫn dắt, đa số HS tham gia vào cỏc hoạt động xó hội thiết thực nhằm thực hiện gắn lý thuyết với thực tiễn. GVCN phải tổ chức, xõy dựng lớp thành một tập thể HS biết tự quản, tự điều khiển cỏc hoạt động. Họ khụng làm thay HS mà chủ yếu là huấn luyện cỏc em, từng b- ước hỡnh thành cho cỏc em năng lực tự quản cỏc hoạt động tập thể. GVCN chỉ giữ vai trũ cố vấn vừa định hướng, vừa giữ trỏch nhiệm tư vấn kịp thời cho cỏc em.
TPT Đội là chức danh đứng đầu cụng tỏc Đội trong nhà trường. Vai trũ của TPT Đội luụn gắn liền với vị trớ vai trũ của Đội TNTP Hồ Chớ Minh trong nhà trường phổ thụng. Hoạt động Đội của nhà trường tốt hay xấu, mạnh hay yếu một phần quan trọng là phụ thuộc vào phẩm chất, năng lực của TPT Đội. Thường thỡ trường nào cú TPT Đội năng động, nhiệt tỡnh, cú kỹ năng nghiệp vụ cụng tỏc tốt thỡ hoạt động giỏo dục ở trường đú đạt hiệu quả giỏo dục cao
và khả năng, kinh nghiệm hoạt động Đội của cỏc em trong Ban chỉ huy liờn đội cũng rất tốt.
* Biện phỏp thực hiện
Thực tế khảo sỏt 15 trường, ta cần chỳ ý một số nguyờn tắc sau: + Gắn kết giữa tri thức sỏch vở với tri thức thực tiễn xó hội
+ Mở rộng tầm nhỡn văn hoỏ cho học sinh về truyền thống lịch sử và yờu cầu cuộc sống hiện đại, nhen lờn ở cỏc em những ước mơ, khỏt vọng cho cuộc sống
+ Từ thực tiễn HĐGDNGLL, luụn khộo lộo giấu bàn tay sư phạm, giỳp cỏc em dần cú khả năng tự quản, tớch cực hỡnh thành 8 năng lực cơ bản và dần hoàn thiện nhõn cỏch, trỏnh ỏp đặt núng vội, làm thay hoặc lý thuyết xuụng
Để nõng cao hiệu quả HĐGDNGLL, Hiệu trưởng nhà trường cần phải giao nhiệm vụ một cỏch cụ thể cho đội ngũ GV thực hiện HĐGDNGLL
Đối với GVCN
+ Hiệu trưởng cần yờu cầu GVCN phải nắm chắc kế hoạch của nhà tr- ường về tổ chức HĐGDNGLL để lập kế hoạch hoạt động cho lớp mỡnh. Cú bản kế hoạch trong tay GVCN phải chủ động hơn trong việc cụ thể hoỏ ch- ương trỡnh HĐGDNGLL của lớp mỡnh. GVCN cần nắm vững cỏc điểm sau:
- Những nội dung hoạt động của chủ điểm. - Biện phỏp thực hiện những nội dung đú.
- Cỏc lực lượng tham gia để cú sự chuẩn bị phối hợp cựng nhau. - Bố trớ thời gian cho hoạt động.
+ Hiệu trưởng yờu cầu GVCN thường xuyờn bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cỏn sự lớp cú khả năng điều khiển cỏc HĐGDNGLL. Như vậy, để bồi dưỡng đội ngũ này, GVCN cần phải lưu ý:
- Làm cho cỏc em ý thức được vai trũ và nhiệm vụ của mỡnh trong việc tổ chức HĐGDNGLL.
em nắm được. Trờn cơ sở đú tổ chức thảo luận trong đội ngũ cỏn sự lớp để thống nhất thực hiện.
- Tổ chức cho cỏc em làm thử việc điều khiển hoạt động với sự giỳp đỡ và cố vấn của GVCN.
- Đặc biệt cho cỏc em luõn phiờn đảm nhận những nhiệm vụ khỏc nhau trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động.
- Theo dừi, uốn nắn, giỳp cỏc em điều chỉnh cỏc kỹ năng điều khiển hoạt động của tập thể.
- Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả hoạt động của cỏc em.
- Cú hỡnh thức động viờn, khớch lệ để cỏc em tự tin và vượt qua những khú khăn, những vấp vỏp trong quỏ trỡnh điều khiển hoạt động.
+ Hiệu trưởng yờu cầu GVCN tổ chức hướng dẫn HS cựng thiết kế cỏc hoạt động của cỏc chủ điểm giỏo dục. Đõy là nhiệm vụ mà GVCN phải thực hiện thường xuyờn, giống như soạn giỏo ỏn của GV bộ mụn. Chủ động thiết kế cỏc nội dung thỡ mới cú cơ sở thực hiện đầy đủ, trỏnh việc tổ chức tuỳ tiện, GVCN cần phải cú sự trao đổi của đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, thảo luận với HS để khai thỏc và phỏt triển khả năng sỏng tạo trong hoạt động của HS.
+ Hiệu trưởng yờu cầu GVCN thể hiện rừ sự phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường ở mỗi hoạt động. GVCN với tư cỏch là người tham mưu, người tổ chức để cỏc lực lượng này cựng tham gia vào quỏ trỡnh hoạt động của HS.
- Thống nhất mục đớch yờu cầu, nội dung và những điều kiện tổ chức thành cụng hoạt động.
- Đưa ra những đề nghị cụ thể cho mỗi lực lượng.
- Tuỳ theo từng nội dung và hỡnh thức hoạt động mà mời họ tham gia cựng HS.
+ Hiệu trưởng yờu cầu GVCN phải đỏnh giỏ và hướng dẫn HS tự đỏnh giỏ kết quả hoạt động khi kết thỳc mỗi chủ điểm. GVCN cần phải phỏt triển ở
HS khả năng tự đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan, trung thực và cụng khai. Đỏnh giỏ kết quả của hoạt động phải mở hướng cho HS thấy được những điểm cần nỗ lực hơn nữa. Trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ GVCN cần xỏc định rừ mục tiờu của đỏnh giỏ, nội dung đỏnh giỏ, hỡnh thức đỏnh giỏ; tổ chức cho HS tự đỏnh giỏ và đỏnh giỏ lẫn nhau: sau đỏnh giỏ phải đề xuất được những kiến nghị mang tớnh chất giải phỏp để tiếp tục giải quyết những tồn tại của hoạt động.
Đối với Tổng phụ trỏch Đội
Hiệu trưởng quỏn triệt sự kết hợp chặt chẽ với BGH trong việc xõy dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL. Khi xõy dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL, TPT Đội phải lĩnh hội được tồn bộ ý tưởng chỉ đạo từ BGH. í tưởng chỉ đạo đú được xuất phỏt từ nhiệm vụ năm học, trong đú cú nhiệm vụ thực hiện chương trỡnh HĐGDNGLL đó được Bộ GD - ĐT ban hành.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo TPT Đội xõy dựng bản kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL phải bao gồm cỏc nội dung cơ bản đú là:
- Tờn chủ điểm giỏo dục.
- Mục tiờu cần đạt của chủ điểm.
- Dự kiến những nội dung hoạt động của chủ điểm. - Biện phỏp thực hiện những nội dung đú.
- Đối tượng thực hiện.
- Thời gian thực hiện và hoàn thành.
Bản kế hoạch càng chi tiết, rừ ràng thỡ càng giỳp GV thực hiện tốt. Khi đó cú bản kế hoạch tổ chức hoạt động TPT Đội phải trực tiếp điều hành việc thực thi bản kế hoạch. Vỡ vậy, Hiệu trưởng yờu cầu TPT Đội lưu ý:
- Tổ chức hoạt động phải tớnh đến khả năng của từng khối, lớp và cỏc điều kiện để thực hiện. Trong cựng một hoạt động nhưng yờu cầu giỏo dục ở cỏc khối lớp khỏc nhau là khỏc nhau, do đú nội dung và hỡnh thức hoạt động cũng khỏc nhau.
bị chống chộo giữa cỏc hoạt động khỏc nhau của trường.
Trong quỏ trỡnh theo dừi việc thực hiện kế hoạch hoạt động của cỏc khối lớp, TPT Đội phải cú ý kiến thiết thực, giỳp cho GVCN kịp thời điều chỉnh. Giỳp BGH lựa chọn, bố trớ GV làm chủ nhiệm lớp, đề xuất với nhà tr- ờng đầu tư, hỗ trợ kinh phớ, CSVC cần thiết cho HĐGDNGLL; tham mưu cho nhà trường trong việc xem xột, khen thưởng GV cú thành tớch trong cỏc hoạt động. Đồng thời phối hợp chặt chẽ với BGH trong việc chỉ đạo, tổ chức cỏc hoạt động. Cụ thể:
- Tổ chức, xõy dựng chương trỡnh Hoạt động Đội lồng ghộp với HĐGDNGLL của từng khối.
- Xõy dựng kế hoạch cho hoạt động bắt buộc trong từng tuần, thỏng của cỏc khối.
- Xõy dựng kế hoạch cho cỏc hoạt động đặc biệt, hoạt động theo cỏc chuyờn đề, kỉ niệm cỏc ngày lễ lớn trong năm học.
Cú kế hoạch tổ chức tập huấn cho cỏn sự lớp, cỏn bộ Đội về kỹ năng làm cụng tỏc tự quản như tổ chức, điều khiển, kiểm tra đụn đốc.
Kết hợp cựng BGH tăng cường kiểm tra cụng tỏc chủ nhiệm lớp, cụng tỏc Đoàn - Đội thụng qua dự giờ thăm lớp, nghe bỏo cỏo kết quả hoạt động, kiểm tra giỏo ỏn, sổ sỏch và phải thực hiện nghiờm tỳc những quy định của nhà trường đề ra.
3.2.4. Tăng cường và sử dụng hợp lý cú hiệu quả CSVC và cỏc điều
kiện để thực hiện HĐGDNGLL
* í nghĩa
Cỏc thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL hết sức đa dạng, phong phỳ vỡ nú liờn quan đến nhiều loại hỡnh hoạt động khỏc nhau. Bất kỳ một hoạt động nào muốn thực hiện được cũng cần phải cú CSVC, trang thiết bị cần thiết thỡ mới đạt được kết quả như mong muốn.
trường cũn cú những hoạt động khỏc nhau tham quan, dó ngoại, cắm trại, cỏc hoạt động về mụi trường, ATGT, dõn số kế hoạch hoỏ, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội, hồ bỡnh và hữu nghị, văn nghệ, thể dục thể thao... Để tổ chức những hoạt động trờn khụng chỉ cần con người mà CSVC và tài chớnh là rất quan trọng.
Đối với cỏc CLB hay cỏc cuộc thi rất cần tài liệu khai thỏc nội dung, như vậy cỏc loại sỏch tham khảo cú trong thư viện yờu cầu nhiều về số lượng, chủng loại và chất lượng là cần thiết; phũng đọc thư viện cũng cần diện tớch rộng rói để đỏp ứng lượng HS đến đọc; nhà trường cũng cần cú phũng nối mạng Internet để học sinh tra cứu và khai thỏc thụng tin...
Đối với những hoạt động phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của HS như biểu diễn nghệ thuật, hứng thỳ khoa học... thỡ rất cần phải cú cỏc phũng CLB, phũng để thực hành, sõn bói đủ cho hoạt động, phải cú đầu video, mỏy chiếu, màn hỡnh, ampli, loa đài, trống cỏc loại, tranh ảnh cú liờn quan đến cỏc chủ điểm giỏo dục, cỏc biểu bảng, sơ đồ, bản đồ, giấy, bỳt màu, cỏc đồ dựng để vui chơi như búng bàn, cầu lụng, cũi.
* Cỏch thực hiện
Trong khi CSVC, trang thiết bị cũn hạn chế, thiếu thốn Hiệu trưởng yờu cầu GV khai thỏc, sử dụng hiệu quả CSVC hiện cú; khuyến khớch, động viờn HS tỡm tũi, tự tạo ra những trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho hoạt động phự hợp với điều kiện, khả năng của lớp, của trường, phự hợp với địa phương Hoặc trong cựng một thời gian cú nhiều lớp tập hỏt nhà trường khụng cú đủ đàn hay khụng cú GV đệm đàn, GVCN cú thể huy động đàn của một bạn trong lớp, nhờ một bạn chơi đàn tốt hay ghi nhạc sẵn vào đĩa.... Đõy cũng là cỏch làm rất cú tỏc dụng nhằm phỏt triển ở HS khả năng sỏng tạo và ý thức trỏch nhiệm đối với hoạt động chung của tập thể. Tuyờn truyền và vận động PHHS tranh thủ sự ủng hộ để tăng cờng CSVC, trang thiết bị nh đầu tư cho thư viện trường học, mua sắm bàn ghế, mỏy vi tớnh, mỏy chiếu, đàn,
micrụ... cho cỏc lớp học, cỏc phũng đa năng.
Phỏt động phong trào làm Kế hoạch nhỏ trong toàn trường để gõy quỹ. Yờu cầu TPT Đội cú kế hoạch mua sắm, bổ sung, sửa chữa trang thiết bị và nhu cầu về tài chớnh cho cỏc loại hỡnh hoạt động để nhà trường chủ động trong việc chuẩn bị kinh phớ và phõn bổ kinh phớ cho phự hợp.
Cú kế hoạch cụ thể khi tổ chức cỏc hoạt động cú liờn quan đến cỏc ban ngành đoàn thể để tranh thủ sự hỗ trợ về phương tiện, nội dung và kinh phớ.
Tớch cực tham gia cụng tỏc XHH giỏo dục, tham mưu với chớnh quyền địa phương để mở rộng diện tớch khuụn viờn trường, cú sõn chơi, bói tập, xõy dựng trường đạt chuẩn quốc gia.