II Hỡnh thức thực hiện
R T BT CT
2.3.3. Định hướng việc triển khai HĐGDNGLL của SGD-ĐT và PGD-ĐT Thành phố và cỏc huyện trờn địa bàn tỉnh Nam Định
PGD-ĐT Thành phố và cỏc huyện trờn địa bàn tỉnh Nam Định
Vào đầu của mỗi năm học, Sở GD-ĐT và PGD-ĐT đó xõy dựng kế hoạch về HĐGDNGLL chung của ngành, hướng dẫn thực hiện HĐGDNGLL của năm học, đồng thời lónh đạo SGD-ĐT mời một số cỏn bộ, giỏo viờn chủ chốt của PGD-ĐT và một số trường về lĩnh vực này để tham gia đúng gúp ý kiến và thống nhất phõn phối chương trỡnh cho từng khối lớp sao cho phự hợp.
- Mỗi tuần cú một tiết chào cờ đầu tuần và một tiết sinh hoạt lớp cuối tuần. Tiết chào đầu tuần, lớp trực tuần phải điễu hành qua lễ đài, sau đú thực hiện nghi thức chào cờ, GV và HS hỏt Quốc ca sau đú tuỳ theo từng tuần mà lựa chọn nội dung sinh hoạt cho hợp lý,và cú ý nghĩa giỏo dục thiết thực.
ở cỏc khối lớp. Từng bước tăng cường khả năng tự quản của HS. Việc đỏnh giỏ trong tuần phải được GVCN thực hiện nghiờm tỳc kết quả với sự đỏnh giỏ của tập thể lớp, chỳ ý phõn loại HS để quản lý, giỏo dục. Để tạo điều kiện cho hoạt động Đoàn - Đội, mỗi thỏng dành cho hoạt động Đoàn - Đội một tiết để cỏc sinh hoạt chuyờn đề của Đoàn - Đội tổ chức ngoài giờ học.
- Đối với lứa tuổi học sinh THCS, cần thực hiện theo phõn phối chương trỡnh nội dung SGK, SGV mới nhưng khụng nờn ỏp dụng một cỏch mỏy múc, chỳ ý tổ chức cỏc hoạt động phong phỳ và phự hợp với từng khối lớp, với từng địa phương theo cỏc chủ đề khỏc nhau, tập trung nõng cao chất lượng cỏc hoạt động. Cỏc nhà trường thực hiện nghiờm tỳc chương trỡnh HĐGDNGLL, khuyến khớch cỏc trường tổ chức cỏc hoạt động ngoài khoỏ, giao lưu giữa cỏc đơn vị, tham quan, du lịch, tỡm hiểu về cỏc danh nhõn…
- Đối với GVCN: là người trực tiếp tổ chức HĐGDGLL ở lớp của mỡnh, là người chủ động thiết kế giờ dạy, phải lụi cuốn sự say mờ của HS với mụn học này, giờ học này.
- Yờu cầu chung là cỏc hoạt động tự chọn phải cú kế hoạch, trong đú phải xỏc định rừ mục tiờu, nội dung, hỡnh thức tổ chức, thời gian, địa điểm, lực lượng tham gia, cú đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm.
- Sau 2 tiết học buổi sỏng hoặc 2 tiết buổi chiều nghỉ giải lao từ 10 đến 15 phỳt, HS được thoải mỏi, thư gión bằng cỏc động tỏc thể dục giữa giờ hoặc mỳa hỏt tập thể( cú quy định ).
- Hàng năm đều tổ chức cỏc ngày lễ lớn như: 22/12, 3/2, 26/3, 30/4, 15/5, tuỳ theo đặc điểm và điều kiện của từng trường để tổ chức, hỡnh thức và nội dung phải phự hợp với yờu cầu và nguyện vọng của HS, cú sự kết hợp của PHHS và cỏc lực lượng giỏo dục cú liờn quan.
- Ngoài cỏc hoạt động được quy định trong năm học, SGD-ĐT và PGD- ĐT cỏc huyện và thành phố khuyến khớch cỏc trường tăng cường tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ tạo ra cỏc sõn chơi hợp lý, cú ớch cho HS, chỉ đạo cú
chất lượng cỏc cuộc thi viết, vẽ,và cỏc hoạt động chớnh trị xó hội do cỏc cơ quan thụng qua thụng tin tuyờn truyền, cỏc đoàn thể chớnh trị phỏt động khi cú hứơng dẫn, chỉ đạo của ngành giỏo dục.
- Thực hiện tốt mỗi trường là nơi xanh, sạch đẹp, cỏc cụng trỡnh vệ sinh đảm bảo sạch cho GV và HS. Tổ chức cỏc buổi lao động cho HS chủ yếu làm vệ sinh trường lớp, chăm súc cõy, tham gia lao động cụng ớch ở địa phương, đường phố nơi mỡnh sinh sống và học tập.
2.3.4. Đỏnh giỏ chung về thực trạng và nguyờn nhõn
* Đỏnh giỏ chung về thực trạng
Hầu hết cỏc giỏo ỏn HĐGD NGLL đều mang tớnh hỡnh thức, đối phú. Chương trỡnh HĐGDNGLL từ lớp 6 đến lớp 9 đều cú chung chủ đề, tuy nhiờn yờu cầu giỏo dục ở cỏc khối là khỏc nhau. Nhưng những người làm cụng tỏc quản lý cũng như GVCN chưa cú kế hoạch cụ thể rừ ràng nờn suốt từ lớp 6 cho đến lớp 9,cú những HS chưa biết mỡnh dó và sẽ làm gỡ với hoạt động này vỡ cú những bài hỏt đó quỏ quen thuộc bởi được hỏt đi hỏt lại nhiều năm. GV thường thỡ dựa vào phần gợi ý tổ chức hoạt động trong SGV để lấy làm hoạt động cho lớp mà khụng cú sự sỏng tạo trong việc thiết kế bài dạy.
Do đội ngũ Tổng phụ trỏch Đội đều làm kiờm nhiệm đồng thời lại thường xuyờn bị thay đổi nờn BGH cỏc trường khụng yờu cầu khắt khe việc bỏo cỏo kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL của mỡnh. Trong năm học, việc thực hiện thường khụng bỏm sỏt vào kế hoạch đặt ra. BGH cỏc trường thường giao phú việc theo dừi và tổ chức HĐGDNGLL cho Tổng phụ trỏch Đội mà ớt cú sự kiểm tra, đỏnh giỏ một cỏch nghiờm tỳc.
Tiết chào cờ đầu tuần được tổ chức vào thứ hai do cỏn bộ Đoàn - Đội điều hành với hỡnh thức tập trung dưới cờ. Nội dung của buổi chào cờ thường là tổng kết thi đua trong tuần và phổ biến kế hoạch tuần tới. Kế hoạch HĐGDNGLL của người làm cụng tỏc quản lý với kế hoạch Đoàn - Đội của tổng phụ trỏch Đội thường kết hợp với nhau, khụng cú sự phõn biệt rừ ràng
nờn chỉ mang tớnh chung chung. Cú khi kết hợp mớt tinh kỉ niệm những ngày lễ lớn vào buổi chào cờ như kỉ niệm: 20/10, 20/11, 22/12, 9/1, 3/2, 26/3, 15/5, 19/5, lý do khụng cú thời gian để học bự.Cỏc hoạt động cú sự chỉ đạo theo ngành dọc, của tổ chức Đoàn hay sự phối hợp với cỏc ban ngành đoàn thể khỏc thụng qua cỏc cuộc thi bắt buộc đều được cỏc trường tham gia đầy đủ nhưng hiệu quả thấp .
CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL cũn thiếu thốn. Khụng phải trường nào, lớp nào cũng cú đầy đủ cỏc trang thiết bị hiện đại và nhiều chủng loại để phục vụ cỏc hoạt động. Chẳng hạn, trong tiết sinh hoạt tất cả cỏc lớp cựng tổ chức thi văn nghệ giữa cỏc tổ trong lớp sẽ khụng cú đàn để phục vụ, khụng cú GV nhạc để giỳp cỏc lớp tổ chức đạt hiệu quả cao hay khụng cú địa điểm để tổ chức cỏc hoạt động cho phự hợp với nội dung của hoạt động.
Thụng qua cỏc loại hỡnh hoạt động đó được tổ chức tại cỏc lớp và cỏc nhà trường thỡ cỏc hoạt động đú đều rất đơn giản, chưa thể hiện sự phối hợp chặt chẽ, thường xuyờn giữa GVCN lớp với Hội cha mẹ học sinh, đồn phường (xó), giữa Đồn - Đội với cỏc ban ngành đoàn thể cú liờn quan. Từ đú cho thấy cỏc kiến thức xó hội như phũng chống cỏc tệ nạn xó hội, vấn đề cấp thiết của xó hội ớt được cung cấp cho cỏc em, cỏc hỡnh thức tổ chức cũng khụng được phong phỳ. Việc phối hợp với PHHS với lớp, với trường cũng chỉ ở những hoạt động lớn, một hoặc hai lần trong năm học như kỉ niệm ngày Nhà giỏo Việt Nam, sơ kết Học kỳ I hay Tổng kết năm học (lực lượng PHHS cũng chỉ trong Ban chấp hành Hội cha mẹ HS).
Cụng tỏc kiểm tra chưa được thường xuyờn. Việc tổ chức cỏc chuyờn đề về HĐGDNGLL rất ớt. Việc đỏnh giỏ GVCN về tổ chức HĐGDNGLL tại lớp chủ nhiệm mới chỉ tập trung vào việc kiểm tra giỏo ỏn, việc dự cỏc giờ sinh hoạt là rất hạn chế. Việc đỏnh giỏ cỏn bộ Đoàn - Đội thỡ thụng qua kết quả thi đua của Đoàn cấp trờn. Việc đỏnh giỏ HS thỡ hoàn toàn dựa vào xếp loại hai
mặt đức dục và trớ dục cuối năm. GVCN đỏnh giỏ xếp loại cho HS cũng khụng thường xuyờn và khụng tuõn theo quy trỡnh đỏnh giỏ đó được hướng dẫn. Nhiều HS khụng được tham gia vào việc đỏnh giỏ bản thõn và cỏc lực lượng cú liờn quan cũng khụng được đỏnh gia đỳng mức.
* Nguyờn nhõn
Việc tổ chức HĐGDNGLL cũn mang tớnh hỡnh thức, đối phú; nội dung nghốo nàn, hỡnh thức đơn điệu, chưa phự hợp với nguyện vọng nờn khụng lụi cuốn, hấp dẫn HS tham gia. Nhà trường chưa dành kinh phớ nhiều cho tổ chức hoạt động, ngại tốn kộm. Tổ chức, quản lý chỉ đạo cũn chưa chặt chẽ, thiếu kế hoạch cụ thể, việc kiểm tra, đỏnh giỏ chưa thường xuyờn, cụng tỏc tổng kết, rỳt kinh nghiệm chưa được quan tõm đỳng mức. Nhà trường chưa tạo điều kiện đối với đội ngũ GVCN, TPT Đội về mặt thời gian, chưa cú chế độ ưu đói thoả đỏng đối với lực lượng này.
Một số cỏn bộ Đoàn - Đội, GVCN cũn thiếu nhiệt tỡnh, ngại đổi mới một số khỏc thỡ hạn chế về năng lực thiếu sỏng tạo trong cụng việc nờn khụng đầu tư cho hoạt động.
Những người làm cụng tỏc quản lý ở một số trường, một bộ phận GV nhận thức chưa sõu sắc về vai trũ và ý nghĩa của HĐGD NGLL trong việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch toàn diện cho HS.
Sự phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường chưa chặt chẽ chưa phỏt huy được hết tiềm năng của cỏc lực lượng giỏo dục.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Từ việc nghiờn cứu thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở 15 trường THCS trờn địa bàn Tỉnh và thành phố Nam Định, thực trạng tổ chức HĐGDNGLL của cỏc trường cho thấy:
HĐGDNGLL bắt buộc ở cỏc trường THCS trong toàn tỉnh đều tổ chức theo sự chỉ đạo của Phũng Giỏo dục, đó cú tỏc dụng hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch cho HS gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục cho HS.
Đội ngũ CBQL, GV đó nhận thức được vị trớ, vai trũ và nhiệm vụ của HĐGDNGLL, BGH cỏc trường đó cú kế hoạch tổ chức một số hoạt động giỏo dục tập thể tại trường, lớp phự hợp với thời gian và điều kiện cho phộp.
Việc tổ chức cỏc hoạt động khụng bắt buộc ở cỏc trường với hỡnh thức và nội dung là khỏc nhau, cỏc trường chủ động thực hiện theo mục đớch giỏo dục, theo kế hoạch riờng phự hợp với đặc điểm từng trường.
HĐGDNGLL mới dừng lại ở mức cú tổ chức, đỳng với yờu cầu của cấp trờn.Do điều kiện thực hiện cỏc hoạt động cũn hạn chế, nờn hoạt động với quy mụ lớn khụng được tổ chức thường xuyờn. Lực lượng tổ chức cỏc hoạt động với quy mụ rộng vẫn chủ yếu là GV, HS.
Một số trường chưa chỳ ý thực hiện đổi mới nội dung, phương phỏp hoạt động, đa số tổ chức theo hỡnh thức mớt tinh nờn ớt phỏt huy được tớnh chủ động, sỏng tạo của HS. Nhiều HS chưa tớch cực tham gia hoạt động, thờ ơ hoặc tham gia đối phú.
HĐGDNGLL ở cỏc trường THCS của tỉnh Nam Định thực sự vẫn chưa được chỳ trọng một cỏch đồng đều, cỏc hoạt động chưa thực sự đi vào nền nếp và được đụng đảo cỏc lực lượng giỏo dục xỏc định là trọng tõm của nhà trường, do đú chưa gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục. Vỡ vậy, cần cú những biện phỏp quản lý HĐGDNGLL một cỏch hợp lý và khoa học để khắc phục những hạn chế, tồn tại nờu trờn để HĐGDNGLL thực sự khụng thể thiếu trong việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch một cỏch toàn diện của học sinh.
CHƯƠNG 3
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN Lí
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LấN LỚP CỦA