lượng giỏo dục 45 69.2 20 30.8 V QL cụng tỏc kiểm tra,
đỏnh giỏ 32 71.1 13 28.9
Kết quả điều tra ở bảng 6 cho thấy:
BGH cỏc trường THCS đều quan tõm đến cỏc nội dung cụ thể.
Trong nội dung quản lý kế hoạch thực hiện 100% BGH cỏc trường đều nhận thấy việc xõy dựng kế hoạch tuần, thỏng của GV là quan trọng và rất quan trọng. Căn cứ vào kế hoạch thỡ mọi hoạt động sẽ cú định hướng và đi
đề cao việc chuẩn bị theo cỏc chủ điểm giỏo dục của GVCN. Đối với đội ngũ TPT Đội việc chuẩn bị cho cỏc hoạt động tự chọn và triển khai trong giờ chào cờ được cho là rất quan trọng.
Một trong những điều kiện để thực hiện HĐGDNGLL thành cụng là phải cú đầy đủ cỏc trang thiết bị phục vụ, cỏc loại tài liệu sỏch, bỏo, tạp chớ để xõy dựng nội dung của hoạt động. Động viờn, kớch thớch, ghi nhận kết quả của HS, của cỏc tập thể trong cỏc hoạt động thỡ khụng thể khụng cú kinh phớ.
Trong việc phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, BGH cho rằng việc phối hợp giữa GVCN và cỏn bộ Đoàn - Đội là rất quan trọng, quyết định thành cụng của hoạt động.
BGH đỏnh giỏ rất cao cụng tỏc kiểm tra và đỏnh giỏ việc xõy dựng kế hoạch hoạt động qua hồ sơ, sổ sỏch; việc thực hiện cỏc hoạt động khụng phải bằng nghe bỏo cỏo mà thụng qua thực tế dự cỏc giờ buổi sinh hoạt.
Biểu đồ 1: Nhận thức của BGH, (cỏn bộ Đoàn - Đội, TTCM, GVCN)
và PHHS về mức độ quan trọng của cỏc loại hỡnh HĐGDNGLL.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 CT-XH VHNT TDTT KH-KT Vui chơi giải trí LĐcơng ích BGH GV PHHS
Theo biểu đồ 1 ta thấy:
địa phương, cỏc hoạt động đền ơn đỏp nghĩa, từ thiện); cỏc hoạt động văn húa nghệ thuật (thơ ca, mỳa, ca kịch, õm nhạc thể hiện qua cỏc hội thi như nấu ăn, may vỏ, nột đẹp tuổi hoa, học sinh thanh lịch, biểu diễn nghệ thuật hay cỏc cõu lạc bộ); cỏc hoạt động thể dục thể thao (thể dục nhịp điệu, đỏ cầu, nhảy dõy, đỏ búng, cờ vua). Cỏc hoạt động trờn là phự hợp với lứa tuổi HS THCS nờn 100% ý kiến đỏnh giỏ là quan trọng. Bờn cạnh đú hoạt động lao động – khoa học – kỹ thuật – hướng nghiệp (60% ), hoạt động vui chơi giải trớ (80%), hoạt động lao động cụng ớch (80% ) cú ý kiến đỏnh giỏ là quan trọng đối với cỏc em học sinh.
GV cũng cú cựng quan điểm giống như BGH về cỏc hoạt động được cho là quan trọng đối với cỏc em, đú là Hoạt động chớnh trị – xó hội, hoạt động văn hoỏ nghệ thuật, hoạt động thể dục thể thao (100%). GV cũn cho rằng hoạt động lao động cụng ớch là rất quan trọng đối với cỏc em học sinh (100%).
- Đối với PHHS, học đặc biệt quan tõm đến hoạt động chớnh trị – xó hội, hoạt động khoa học - kỹ thuật (100%). Hầu hết họ đều muốn con em mỡnh học thật giỏi cỏc mụn văn hoỏ; cỏc hoạt động cũn lại: hoạt động thể dục thể thao (73,3%), hoạt động vui chơi giải trớ (61,7%), hoạt động lao động cụng ớch (48,3%) được PHHS cho rằng quan trọng đối với cỏc em. Thực tế cho thấy đó rất nhiều trường PHHS sẵn sàng đúng tiền thuờ lao cụng chứ khụng muốn con em mỡnh phải trực nhật, lao động vỡ sợ con em mỡnh vất vả, tham gia nhiều cỏc hoạt động vui chơi, thể thao học sinh sẽ mất nhiều thời gian, bị cuốn hỳt sẽ lơ là việc học tập.
2.2.2. Mức độ thực hiện chương trỡnh
- Theo kết quả của bảng 7 ý kiến của cỏc em cho rằng:
Trong giờ sinh hoạt lớp GV hầu như dành rất nhiều thời gian cho việc tổng kết thi đua, kiểm điểm HS, thu cỏc khoản HS phải đúng gúp, thậm chớ vẫn cú GV tranh thủ dạy bự giờ. Hầu hết, HS cho biết hoạt động chủ yếu là
văn nghệ trong đú cũng chỉ thường xuyờn hỏt tập thể những bài quen thuộc hoặc một vài cỏ nhõn HS hỏt hay lờn hỏt cho cả lớp nghe. Rất hiếm khi GV tổ chức dạy cỏc bài hỏt mới hay ngõm thơ, kể chuyện, đúng tiểu phẩm,... Hỡnh thức hỏi hoa dõn chủ được lựa chọn chủ yếu. GV thực hiện việc đỏnh giỏ xếp loại HS khụng thường xuyờn và nhất là khụng đỳng quy trỡnh hướng dẫn. Những HS được hỏi đều trả lời rằng em chẳng thấy cú bản tự đỏnh giỏ bao giờ, hoặc là thỉnh thoảng. Phũng Giỏo dục đó triển khai kế hoạch dành tiết sinh hoạt tuần cuối của thỏng cho sinh hoạt Đội nhưng qua điều tra cú rất nhiều HS trả lời thỉnh thoảng tổ chức hoặc khụng tổ chức.
Bảng 7( Phụ lục 5): Thực trạng thực hiện tiết sinh hoạt lớp
- Thường xuyờn (TX) - Khụng thường xuyờn (KTX) - Khụng tham gia (K) TT Nội dung Mức độ thực hiện TX KTX K SL % SL % SL %