CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN
1.3. Mơ hình nghiên cứu và giả thuyết đề xuất
Dựa trên những phát hiện từ các nghiên cứu ở trong và ngoài nước trước đây, kết hợp với việc tham khảo hai mơ hình nghiên cứu Walberg (1981) và Dickie (1999), tác giả ứng dụng vào xây dựng mơ hình nghiên cứu đề xuất bao gồm những yếu tố liên quan đến người học có ảnh hưởng đến KQHT của học sinh. Từ đó, trong giới hạn của nghiên cứu này, tác giả lựa chọn một số yếu tố thuộc về đặc điểm tình cảm - tâm lý của người học để nghiên cứu ảnh hưởng của chúng đến KQHT tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai. Mơ hình nghiên cứu đề xuất gồm 5 yếu tố như sau:
Hình 1.1. Mơ hình các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tiếng Anh
Trong mơ hình này, năm yếu tố: động lực học tiếng Anh, chiến lược học tiếng Anh, niềm tin vào bản thân, thái độ với việc học tiếng Anh và lo lắng về mơn tiếng Anh được cho là có mối tương quan và có ảnh hưởng đến KQHT mơn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai. Bên cạnh đó, các biến kiểm
34
sốt: giới tính, dân tộc, nơi cư trú được cho là có ảnh hưởng đến những yếu tố này trong việc ảnh hưởng đến KQHT môn tiếng Anh cũng như ảnh hưởng đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh.
Nếu học sinh tự đánh giá mức độ hài lòng của bản thân càng cao đối với các yếu tố: động lực học tiếng Anh, chiến lược học tiếng Anh, niềm tin vào bản thân, thái độ với việc học tiếng Anh thì càng có tác động tích cực đến KQHT mơn tiếng Anh của họ và ngược lại. Do đó, những yếu tố này (các biến này) được kỳ vọng sẽ tương quan thuận với biến phụ thuộc KQHT môn tiếng Anh của học sinh. Riêng với yếu tố lo lắng về việc học tiếng Anh, nếu học sinh tự đánh giá mức độ lo lắng càng cao thì sẽ càng tác động tiêu cực đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh và ngược lại. Cho nên, yếu tố này được kỳ vọng sẽ tương quan nghịch với KQHT môn tiếng Anh của học sinh.
Ngoài ra, nghiên cứu cũng điều tra xem có sự khác biệt về KQHT mơn Tiếng Anh giữa những học sinh có đi học thêm so với những học sinh không đi học thêm hay khơng. Theo đó, yếu tố đi học thêm được kỳ vọng là có ảnh hưởng tích cực đến KQHT mơn tiếng Anh của học sinh.
Từ mơ hình nghiên cứu đề xuất, tác giả đề nghị sáu giả thuyết chính (từ H1 đến H6: liên quan đến các yếu tố dùng để kiểm định trong mơ hình) và mười lăm giả thuyết phụ (từ P1 đến P15:liên quan đến các biến kiểm sốt dùng để kiểm định trong mơ hình) như sau:
- Giả thuyết H1: Yếu tố động lực học tiếng Anh có ảnh hưởng tích cực đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết H2: Yếu tố chiến lược học tiếng Anh có ảnh hưởng tích cực đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết H3: Yếu tố niềm tin vào bản thân có ảnh hưởng tích cực đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
35
- Giả thuyết H4: Yếu tố thái độ với việc học tiếng Anh có ảnh hưởng tích cực đến KQHT mơn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết H5: Yếu tố lo lắng về môn tiếng Anh có ảnh hưởng tiêu cực đến KQHT mơn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết H6: Yếu tố đi học thêm có ảnh hưởng tích cực đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P1: Giới tính ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P2: Giới tính ảnh hưởng đến chiến lược học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P3: Giới tính ảnh hưởng đến niềm tin vào bản thân về tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P4: Giới tính ảnh hưởng đến thái độ với việc học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P5: Giới tính ảnh hưởng đến lo lắng về mơn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P6: Dân tộc ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P7: Dân tộc ảnh hưởng đến chiến lược học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P8: Dân tộc ảnh hưởng đến niềm tin vào bản thân về tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P9: Dân tộc ảnh hưởng đến thái độ với việc học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P10: Dân tộc ảnh hưởng đến lo lắng về môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P11: Nơi cư trú ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
36
- Giả thuyết P12: Nơi cư trú ảnh hưởng đến chiến lược học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P13: Nơi cư trú ảnh hưởng đến niềm tin vào bản thân về tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P14: Nơi cư trú ảnh hưởng đến thái độ với việc học tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
- Giả thuyết P15: Nơi cư trú ảnh hưởng đến lo lắng về môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai.
Tiểu kết chương 1
Trong chương này, tác giả đã giới thiệu tóm lược về các nghiên cứu trước đây của các nhà nghiên cứu trong và ngồi nước có liên quan đến việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến KQHT của người học. Ngoài ra, tác giả đã xây dựng cơ sở lý thuyết cho mơ hình nghiên cứu đề xuất của mình, bao gồm các lý thuyết về KQHT, về đặc điểm môn tiếng Anh và chuẩn đầu ra môn tiếng Anh cho học sinh THPT, các lý thuyết về học tập và các lý thuyết về động lực học tiếng Anh, chiến lược học ngoại ngữ, niềm tin vào bản thân, thái độ với việc học tiếng Anh, lo lắng về mơn tiếng Anh. Từ đó, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu một số yếu tố ảnh hưởng đến KQHT môn tiếng Anh của học sinh lớp 12 ở tỉnh Gia Lai và đề nghị các giả thuyết liên quan đến mơ hình nghiên cứu của mình.
37