- Việc tổ chức cỏc hoạt động nhằm tỏc động đến nhận thức, thỏi độ, kỹ năng
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THễNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA
3.1. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học sinh
PHỔ THễNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA
3.1. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học sinh học sinh
3.1. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học sinh học sinh được thực hiện cú hiệu quả, điều chỉnh cỏc biện phỏp đó thực hiện mà hiệu quả chưa cao, thay đổi, bổ sung một số biện phỏp mới theo hướng nõng cao chất lượng và hiệu quả tự học của học sinh.
3.1.2. Nguyờn tắc bảo đảm tớnh khoa học
Khi xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học sinh cần cú kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra một cỏch khoa học (trỏnh lóng phớ về sức lực, tiền của, thời gian) và phải phự hợp đối với điều kiện, hoàn cảnh của từng trường, từng lớp. Tớnh khoa học cũn được thể hiện ở cỏch thức tổ chức quản lý của cỏc nhà quản lý và việc thực hiện cỏc hoạt động tự học của học sinh để đem lại hiệu quả cao.
3.1.3. Nguyờn tắc bảo đảm tớnh thực tiễn
Cỏc biện phỏp đề xuất phải đảm bảo tớnh thực tiễn, xuất phỏt từ thực tế của Trung tõm. Cỏc biện phỏp đưa ra khụng chỉ phự hợp với điều kiện và khả năng thực tế của Trung tõm mà cũn phải phự hợp với điều kiện và khả năng thực tế của học sinh, hay núi cỏch khỏc cú tớnh khả thi cao. Mặt khỏc, việc triển khai cỏc biện phỏp quản lý hoạt động tự học phải phự hợp với nhu cầu và nguyện vọng của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và đa số học sinh.
3.1.4.Nguyờn tắc bảo đảm tớnh hiệu quả
Cỏc biện phỏp đề xuất cần đảm bảo tớnh hiệu quả: cụng sức, tiền của, thời gian, chi phớ cần thiết ớt nhất, nhưng đem lại hiệu quả nhiều nhất, giỏ trị nhất. Cỏc biện phỏp được đề xuất cần phải cú mục tiờu, nội dung và cỏch thức thực hiện hợp