III. Kỹ năng tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ:
Mức độ thực hiện hoạt động tự học của học sinh
Thƣờng xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bao giờ SL % SL % SL %
1 Học trước khi kiểm tra, thi cử 122 89.1 15 10.9 0 0 2 Học lỳc nào cảm thấy thớch 58 42.3 53 38.7 26 19 3 Học vào bất cứ lỳc nào cú thời
gian rỗi
57 41.6 71 51.8 9 6.6 4 Học theo thời gian biểu 98 71.5 28 20.4 11 8.1 4 Học theo thời gian biểu 98 71.5 28 20.4 11 8.1 5 Học theo yờu cầu của giỏo viờn 102 74.4 24 17.5 11 8.1 6 Học đều đặn vào cỏc buổi tối và
buổi sỏng trước khi đến lớp.
75 54.7 46 33.6 16 11.7
Từ kết quả ở bảng số 2.5 cho thấy: HS dành thời gian cho tự học là rất khỏc nhau. Đỏnh giỏ mức độ thực hiện HĐTH của HS thỡ chủ yếu là HS học trước khi thi, kiểm tra chiếm 89.1 %, điều này phản ỏnh đỳng với thực tế HS hiện nay chủ yếu đến lỳc thi, kiểm tra mới học, phần lớn thời gian dành cho nhiều việc khỏc. Số HS học theo thời gian biểu là 71.5%, học theo yờu cầu của giỏo viờn là 74,4%, những kết quả này cho thấy HS thường học theo lối thụ động, chưa chủ động trong quỏ trỡnh học tập. Số HS học theo cảm hứng - học lỳc nào cảm thấy thớch là 42.3%, học lỳc nào cú thời gian rỗi 41.6%; số HS tự tạo cho mỡnh một thúi quen học tập - học đều đặn vào cỏc buổi tối và trước khi đến lớp 54,7%. Điều này chứng tỏ HS cũn để lóng phớ thời gian, chưa chủ động trong việc lập thời gian biểu học tập, chưa say sưa, chưa cú niềm đam mờ trong học tập, khi cú yờu cầu của giỏo viờn, hoặc sắp đến kỳ thi mới học - học thụ động. Việc này cú nhiều nguyờn nhõn, trong đú chủ yếu là do HS chưa ý thức, thiếu chủ động, tự giỏc trong tự học.
* Mức độ thực hiện cỏc hoạt động tự học
Qua khảo sỏt ý kiến của HS về mức độ thực hiện cỏc hoạt động tự học, như địa điểm tự học, cỏch tự học hay cỏc phương tiện hỗ trợ tự học, kết quả thu được như sau: (Xem bảng số 2.6)