Quản lý HĐTH được xem là một nội dung quan trọng của quản lý ở cỏc nhà trường. Quản lý HĐTH của HS thực chất là quản lý nề nếp dạy và học của Trung
tõm với phương chõm nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo. Quản lý HĐTH bao gồm cỏc nội dung sau:
Đối với hoạt động dạy:
Người quản lý sẽ thực hiện việc theo dừi, đụn đốc, đỏnh giỏ kết quả thực hiện cỏc nhiệm vụ giảng dạy, nhiệm vụ giỏo dục của toàn thể đội ngũ giỏo viờn, của từng giỏo viờn. Theo dừi, chỉ đạo thực hiện đỏnh giỏ kết quả thực hiện việc học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ của đội ngũ giỏo viờn. Người quản lý cũng cần nắm được sự tiến bộ về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chớnh trị, sự gắn bú với nghề nghiệp, lũng yờu nghề, trỏch nhiệm trong cụng việc, việc nghiờn cứu khoa học... của từng giỏo viờn.
Cụ thể hơn, Trung tõm cần theo dừi việc thực hiện kế hoạch và chương trỡnh, tổ chức, chỉ đạo sinh hoạt chuyờn mụn thường xuyờn. Chỳ ý đến mọi mặt hoạt động, trong đú đặc biệt lưu ý đến cỏc hoạt động cú tỏc động trực tiếp đến việc thỳc đẩy HĐTH của người học.
Đối với hoạt động học
Song song với việc tỡm biện phỏp đụn đốc tăng cường hiệu quả tự học của người học từ hoạt động dạy, trung tõm cần chỳ ý đến cỏc hoạt động như: theo dừi tỡm hiểu những biểu hiện tớch cực, tiờu cực của người học trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập, rốn luyện; những biến đổi nhõn cỏch của người học; theo dừi, thỳc đẩy, khuyến khớch họ phỏt huy yếu tố tớch cực, khắc phục cỏc mặt tiờu cực, phấn đấu vươn lờn để đạt kết quả học tập, rốn luyện ngày càng cao.
Đặc biệt, trung tõm cần tập trung chỳ ý HĐTH của người học, những biểu hiện như: tinh thần thỏi độ học tập đối với từng mụn học; kết quả học tập ở từng mụn học theo từng kỳ, từng năm học, ghi nhận và thấy được những chuyển biến, tiến bộ trong học tập của họ. Trung tõm cũng cần quan tõm đến những biểu hiện của sự tham gia tự học của HS thụng qua việc đọc sỏch, bỏo, tài liệu tham khảo, làm bài tập ở nhà, chuẩn bị bài trước khi đến lớp...
Nắm được trỡnh độ, năng lực, đặc điểm tõm sinh lý và điều kiện hoàn cảnh của người học để từ đú vừa là giỏo viờn vừa là cố vấn học tập hướng dẫn tổ chức cho người học xõy dựng kế hoạch phấn đấu học tập và tự học. Bờn cạnh đú, quản lý
HĐTH cũn là việc nhà trường giỳp cho người học trong việc định hướng học tập, hỡnh thành động cơ, mục tiờu học tập trước mắt và lõu dài, giỳp họ tớch cực, chủ động hơn trong học tập và ngày càng gắn bú say mờ, yờu thớch học tập, nghiờn cứu. Đối với cỏc hoạt động hỗ trợ khỏc
Trung tõm cũng cần tổ chức cho cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường, bao gồm đội ngũ sư phạm, cỏc đoàn thể tớch cực tham gia hỗ trợ cho người học thực hiện tự học. Bờn cạnh đú, để HĐTH đạt được hiệu quả cao hơn, nhà trường cần cú sự kết hợp cựng với gia đỡnh và cỏc tổ chức xó hội nơi mà HS sống, học tập và cụng tỏc.