III. Kỹ năng tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ:
* Thực trạng HĐTH của học sinh
2.2.4. Nhận xột chung về kết quả điều tra thực trạng HĐTH
- Về mặt nhận thức, hầu hết HS được khảo sỏt đều cho rằng tự học là quan trọng và cần thiết đối với quỏ trỡnh nhận thức của con người núi chung và của HS núi riờng.
- Về động cơ học tập, nhiều HS đó xỏc định được phải tự học để cú kiến thức, kỹ năng cho cụng việc sau này của cỏc em. Đõy là động cơ đỳng đắn cần được phỏt huy. Tuy nhiờn, thực trạng kết quả học tập cho thấy từ việc nhận thức cho đến xỏc định được động cơ học tập và biến thành những hành động cụ thể, hiệu quả để kết quả học tập được nõng cao là cả một quỏ trỡnh; bởi giữa nhận thức và ỏp dụng vào thực tiễn, giữa núi và làm là hoàn toàn khỏc nhau. Nhiều HS vẫn cũn hiện tượng học đối phú với thi cử, khụng cú tinh thần cầu tiến, trụng chờ ỷ lại, cũn trung bỡnh chủ nghĩa. Do đú, giỏo viờn cần khơi dậy niềm đam mờ trong học tập cho HS, xỏc định việc học cho bản thõn, khụng phải học để đối phú.
- Về kỹ năng tự học, qua khảo sỏt cho thấy đa phần HS cú kỹ năng học tập cũn yếu, chưa thành thạo. Điều này đũi hỏi HS cần phải được bồi dưỡng thờm những kỹ năng cũn yếu, đú là cỏc kỹ năng lập kế hoach tự học, kỹ năng hệ thống hoỏ kiến thức, kỹ năng tự phỏt hiện vấn đề tự học và nghiờn cứu, kỹ năng phõn tớch và đối chiếu những kiến thức đó học với thực tiễn và phỏt hiện những mõu thuẫn trong quỏ trỡnh tự học...
Túm lại, qua cỏc khảo sỏt trờn cho thấy HĐTH của HS Trung tõm cũng đó cú những điểm mạnh nhất định song vẫn cũn bộc lộ một số điểm yếu. Chớnh từ những hạn chế trong tự học đó làm cho kết quả và chất lượng học tập của HS chưa cao. Tuy nhiờn, trong những hạn chế đó nờu, cú những nguyờn nhõn thuộc về phớa chủ quan của người học, cú những nguyờn nhõn khỏch quan và nguyờn nhõn do cụng tỏc quản lý của nhà trường. Chớnh vỡ thế, cần phải cú sự đỏnh giỏ về thực trạng cụng tỏc
quản lý của nhà trường về HĐTH của HS, để từ đú đề ra biện phỏp quản lý HĐTH của HS Trung tõm GDTX Thanh Ba.