- Việc tổ chức cỏc hoạt động nhằm tỏc động đến nhận thức, thỏi độ, kỹ năng
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THễNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA
3.2.1. Biện phỏp 1: Giỏo dục cho học sinh ý thức, động cơ và thỏi độ học tập đỳng đắn
đỳng đắn
3.2.1.1. Mục đớch - ý nghĩa của biện phỏp
Giỳp HS nhận thức được ý nghĩa và vai trũ của HĐTH, xỏc định được cốt lừi của việc học là phải biết tự học hiệu quả, xỏc định động cơ học tập đỳng đắn, tạo niềm tin và hứng thỳ trong học tập, đặc biệt tạo niềm say mờ trong tự học.
Giỳp cỏn bộ quản lý và GV thấy được ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động tự học để từ đú cú những biện phỏp quản lý và cỏch thức dạy học nhằm phỏt huy khả năng tự học của HS.
3.2.1.2. Nội dung của biện phỏp
Cỏn bộ quản lý và GV cần cú những biện phỏp để giỳp HS nhận thức được HĐTH, hiểu rừ vai trũ quyết định của tự học đối với việc hoàn thành cỏc nhiệm vụ học tập sẽ giỳp người học tự giỏc, tớch cực, tự lực trong tự học và tỡm kiếm cỏc phương phỏp tự học hiệu quả, phự hợp với bản thõn mỡnh. Thực tế cú khụng ớt HS nhận thức được vai trũ và ý nghĩa của hoạt động tự học nhưng chưa cú ý thức tự giỏc trong HĐTH, vỡ vậy cần thiết phải rốn luyện cho HS ý thức tự giỏc trong việc tự học. Khi HS nhận thức được việc tự học cú ớch lợi thiết thực quyết định đến kết quả học tập, đến trỡnh độ học vấn của bản thõn mỗi em thỡ cỏc em sẽ cú ý thức thực hiện việc tự học như một thúi quen, như một nhiệm vụ chớnh của hoạt động học.
Nờu gương tự học, động viờn, khen thưởng là những hỡnh thức khớch lệ HS tự học đạt hiệu quả cao trong giỏo dục. Tạo bầu khụng khớ thõn thiện, tớch cực giỳp HS gần gũi nhau, sống hoà đồng, ham học hỏi lẫn nhau.
3.2.1.3. Cỏch tiến hành
+ Tổ chức cỏc hoạt động nhằm nõng cao nhận thức, xõy dựng động cơ thỏi độ học tập cho học sinh
- Thụng qua việc sinh hoạt chớnh trị đầu năm học và thụng qua cỏc buổi hoạt động ngoại khoỏ nhằm giỏo dục nhận thức cho GV và HS về vai trũ, ý nghĩa của việc tự học; giỏo dục cho HS cú động cơ, thỏi độ học tập đỳng đắn; HS phải xỏc định rừ việc học tập là trỏch nhiệm đối với bản thõn, gia đỡnh và xó hội; học tập hụm nay vỡ ngày mai lập nghiệp. Tổ chức triển khai học tập quy chế đỏnh giỏ xếp loại học lực, quy chế đỏnh giỏ xếp loại điểm rốn luyện, xếp loại hạnh kiểm của HS. Tổ chức cỏc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyờn đề để giỏo dục cho HS thấy được vị trớ, vai trũ, tầm quan trọng của tự học đối với bản thõn.
- Đoàn TN tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, cỏc diễn đàn, để cho cỏc đoàn viờn thanh niờn được bày tỏ quan điểm về vấn đề học tập, phương phỏp dạy và học trong nhà trường để từ đú giỏo dục cho đoàn viờn, thanh niờn cú nhận thức và thỏi độ học tập đỳng đắn.
+ Giỏo dục và rốn luyện ý thức tự giỏc, tớch cực trong học tập
Việc tự học đũi hỏi phải cú tớnh tự giỏc, chủ động cao, tinh thần làm việc nghiờm tỳc mới đạt được kết quả. Do vậy, cụng việc đầu tiờn là phải tạo cho HS tớnh tự giỏc, kỷ luật trong học tập.
Một số nội dung cần tiến hành như sau:
- Tổ chức cỏc buổi thảo luận chuyờn đề cho HS trao đổi về vấn đề tự quản, tự giỏo dục trong HS, làm cho HS tự nhận thức được vấn đề, xỏc định được trỏch nhiệm của mỗi người để xõy dựng chi đoàn tự quản, tổ tự quản trong học tập.
- Xõy dựng nhà trường thõn thiện, tạo ra bầu khụng khớ học tập tớch cực, động viờn giỳp đỡ nhau trong tập thể HS. Xõy dựng mụi trường học tập thõn thiện, tụn trọng, hợp tỏc và hiệu quả sẽ tạo điều kiện cho HS yếu kộm cú cơ hội học hỏi, vươn lờn trong học tập. Nhà trường cần xõy dựng văn hoỏ học đường, đề cao yếu tố kỷ
cương, tỡnh thương và trỏch nhiệm. Bầu khụng khớ trong tập thể HS là một hiện tượng tõm lý biểu hiện mức độ hoạt động, hoà hợp và phẩm chất tõm lý cỏ nhõn của HS trong tập thể HS, nú được hỡnh thành từ thỏi độ của mọi HS trong tập thể ấy với cụng việc học tập, rốn luyện với bạn bố.
- Nhà trường nờn treo cỏc bảng biểu ngữ tuyờn truyền về hoạt động tự học. Cỏc biểu ngữ nờn viết ngắn gọn, rừ ràng, chớnh xỏc và được trỡnh bày đẹp. Nhà trường cú thể sử dụng cỏc Pa-nụ, bảng tin làm nơi thể hiện một số nội dung giỏo dục của Chủ tịch Hồ Chớ Minh như: “về cỏch học, phải lấy tự học làm cốt”, của V.I. Lờ-Nin “Học, học nữa, học mói ”, của UNESCO: “Học thường xuyờn, học suốt
đời”.
- Thường xuyờn tổ chức xếp loại thi đua cỏc chi đoàn, đoàn viờn thanh niờn cú ý thức học tập tốt, như: đảm bảo sỹ số, đi học đỳng giờ, khụng vi phạm nội quy giờ tự học, tổ chức tốt giờ tự quản học tập và cú nhiều hỡnh thức tổ chức tự học theo nhúm...
- Tổ chức tốt cho HS học tập quy chế, quy định của nhà trường, đồng thời tổ chức cho HS đăng ký thi đua khụng vi phạm cỏc quy định của trường, của lớp. Hàng tuần, hàng thỏng tổ chức cho HS tiến hành tự kiểm điểm và tổ chức tuyờn dương những HS thực hiện tốt.
- Cải tiến nội dung sinh hoạt lớp, chi đoàn, gắn nội dung sinh hoạt với cỏc chủ đề về học tập, tạo cho HS hứng thỳ trong việc học tập và từ đú say mờ và tự giỏc học tập.
- Thường xuyờn quan tõm giỳp đỡ HS gặp hoàn cảnh khú khăn hoặc rủi ro. Việc tổ chức giỳp đỡ HS cú hoàn cảnh khú khăn cần phải thực hiện thường xuyờn để hoạt động này trở thành nột đẹp truyền thống của nhà trường. Tạo nờn tỡnh thương yờu, đoàn kết, tin tưởng ở tập thể, gúp phần xõy dựng bầu khụng khớ thõn ỏi, giỳp đỡ nhau cựng tiến bộ trong tập thể HS.
3.2.1.4. Điều kiện để thực hiện biện phỏp:
Để thực hiện được biện phỏp này đũi hỏi cỏn bộ quản lý, giỏo viờn phải cú nhận thức đỳng về ý nghĩa, vai trũ và tầm quan trọng của hoạt động tự học. Cỏn bộ
quản lý và cỏc thầy cụ giỏo khụng những cú nhận thức đỳng mà phải thực hiện đỳng, là tấm gương tự học để HS noi theo.
Học sinh phải cú nhận thức đỳng đắn về lợi ớch của tự học đối với bản thõn thỡ mới cú ý thức tự giỏc và chủ động trong HĐTH. Học sinh phải cú nhận thức đỳng đắn về tự học để biến quỏ trỡnh đào tạo của nhà trường thành quỏ trỡnh tự đào tạo của bản thõn.
Gia đỡnh cần cú nhận thức đỳng về tầm quan trọng của tự học, tạo mụi trường và điều kiện thuận lợi cho cỏc em tự học, phối hợp với nhà trường quản lý chặt chẽ kế hoạch tự học của HS ở nhà.