- Việc tổ chức cỏc hoạt động nhằm tỏc động đến nhận thức, thỏi độ, kỹ năng
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THễNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA
3.2.2. Biện phỏp 2: Tổ chức cỏc hoạt động nhằm bồi dưỡng và rốn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
tự học cho học sinh
3.2.2.1. Mục đớch- ý nghĩa của biện phỏp:
Hoạt động tự học chỉ đạt được hiệu quả khi bản thõn mỗi HS tự giỏc phỏt huy khả năng và sự nỗ lực của bản thõn. Từ việc cú được sự nhận thức đỳng đắn, HS sẽ tự giỏc, chủ động trong quỏ trỡnh học tập, cũn nếu học vỡ sự thỳc ộp nào đú từ bờn ngoài thỡ kết quả tự học sẽ khụng cao. Muốn như vậy, trung tõm phải tổ chức cỏc hoạt động nhằm tỏc động đến nhận thức của HS, tổ chức bồi dưỡng, rốn luyện về kỹ năng và phương phỏp tự học để HS cú thể tiến hành việc tự học đạt kết quả tốt.
Đõy là biện phỏp tỏc động trực tiếp đến nhận thức và hành vi của HS thụng qua cỏc hoạt động do trung tõm, cỏc bộ phận cú liờn quan đến cụng tỏc quản lý HĐTH của HS tổ chức.
3.2.2.2. Nội dung của biện phỏp:
Chất lượng và hiệu quả tự học của HS sẽ được nõng lờn nếu HS cú kỹ năng tự học tốt. Vỡ vậy, việc bồi dưỡng kỹ năng tự học là yếu tố quan trọng giỳp cho HS đạt được hiệu quả cao trong học tập.
Cần bồi dưỡng cho HS những kỹ năng cơ bản sau: - Kỹ năng lập kế hoạch tự học
- Kỹ năng vận dụng lý thuyết vào giải cỏc bài tập và ứng dụng những tri thức đó học với thực tiễn
- Kỹ năng khỏi quỏt hoỏ, hệ thống hoỏ kiến thức - Kỹ năng tự đỏnh giỏ, tự kiểm tra hoạt động tự học
* Kỹ năng lập kế hoạch tự học
Để tự học đạt kết quả cao, người học phải biết lập kế hoạch tự học cho mỡnh, kế hoạch ấy phải phải đảm bảo tớnh khoa học, tớnh khả thi và tớnh hiệu quả. Kỹ năng lập kế hoạch bao gồm: Lập kế hoạch cho từng học kỳ, từng thỏng, từng tuần; xỏc định mục tiờu của từng mụn học với lượng thời gian tương ứng cho từng mụn; biết lựa chọn cỏc vấn đề học tập cần thiết và phương phỏp phự hợp.
Giỏo viờn bộ mụn giới thiệu nội dung, chương trỡnh học của mụn học mỡnh giảng dạy cung cấp chương trỡnh chi tiết cỏc phần, cỏc chương để HS chủ động nắm bắt được khối lượng cỏc đơn vị kiến thức mà HS phải hoàn thành trong mỗi học kỳ và toàn bộ năm học; giới thiệu sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo để HS cú kế hoạch chuẩn bị và bố trớ thời gian hợp lý. Đồng thời, giỏo viờn bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm tổ chức hướng dẫn cho HS lập kế hoạch tự học, cú thể cho HS trao đổi, thảo luận với nhau về lập kế hoạch tự học.
- Để thực hiện việc lập kế hoạch cú hiệu quả, HS phải cú tinh thần tự giỏc cao, chuẩn bị tốt cỏc điều kiện phục vụ cho tự học.
* Kỹ năng đọc sỏch và tài liệu tham khảo
Giỏo viờn cần giới thiệu, hướng dẫn cho HS về kỹ năng của việc lựa chọn sỏch, tài liệu tham khảo. Đầu tiờn phải xỏc định mục đớch đọc sỏch để chọn sỏch; tỡm những cuốn sỏch, tài liệu đó xỏc định, nắm được những thụng tin cơ bản về cuốn sỏch.
- Phương phỏp đọc sỏch cú nhiều cỏch đọc, HS cần căn cứ mục đớch của mỡnh để lựa chọn cỏch đọc cho phự hợp: Đọc lướt, đọc kỹ, đọc cú trọng tõm, đọc toàn bộ cuốn sỏch. Hướng dẫn HS xem lướt cấu trỳc nội dung sỏch cần đọc, xem phần giới thiệu, xem mục lục. Đọc kỹ nội dung cần thiết, tập trung vào những nội dung cú liờn quan tới vấn đề đang nghiờn cứu, tỡm hiểu. Tuỳ từng mục đớch để lựa chọn cỏch đọc sỏch sao cho phự hợp, hiệu quả, tập trung trỏnh đọc lan man.
- Đọc sỏch phải tớch cực tư duy, ghi chộp những nội dung quan trọng; ghi túm tắt ý chớnh nội dung mỡnh đọc, những vớ dụ điển hỡnh, diễn đạt dễ nhớ, dễ hiểu. Trong quỏ trỡnh đọc cần tập trung cao độ, cần cú sự phõn tớch, khỏi quỏt, đối chiếu những thụng tin đó đọc được trong sỏch.
* Kỹ năng nghe giảng, ghi chộp
Kỹ năng nghe giảng, ghi chộp bài trờn lớp cú ý nghĩa rất quan trọng nhằm nõng cao chất lượng tự học của HS. Để nghe giảng, ghi chộp tốt ở trờn lớp HS cần phải chỳ ý những điểm sau:
+ Chuẩn bị ở nhà:
Đọc trước bài sẽ học trờn lớp, chuẩn bị những đồ dựng học tập cú liờn quan, xỏc định những nội dung cơ bản của bài học, đỏnh dấu những phần khú hiểu để khi đến lớp sẽ tập trung hơn.
Chuẩn bị trước cõu hỏi làm rừ hơn nội dung của bài để đến lớp trao đổi thờm với thầy và với bạn.
Định hướng việc liờn hệ, vận dụng với thực tiễn khi học xong bài học. + Nghe giảng trờn lớp và ghi chộp bài:
Cần cú sự tập trung cao độ, tư duy tớch cực để nắm bắt vấn đề GV trỡnh bày. Tớch cực tham gia trả lời cỏc cõu hỏi hay cỏc hoạt động mà GV tổ chức trong giờ học. Phần nào chưa hiểu thỡ cần mạnh dạn đề nghị GV giải thớch, làm sỏng tỏ vấn đề ngay. Nghiờn cứu để phõn tớch, đối chiếu, so sỏnh bằng vốn hiểu biết của bản thõn để làm rừ hơn vấn đề nghe giảng.
Kết hợp vừa nghe giảng, vừa ghi chộp những ý chớnh theo nội dung bài thầy cụ giỏo giảng, xỳc tớch, ngắn gọn, dễ hiểu. Cú thể ghi chộp lại ngay cả những vấn đề đó học nhưng hiện tại mỡnh bị quờn và đang được GV nhắc lại. Phải tự mỡnh biết được những điểm yếu của mỡnh và ghi chộp để bổ xung ngay khi được thầy cụ cho ụn hay nhắc lại những kiến thức cú liờn quan đến bài học mới.
Việc ghi chộp tuỳ theo tớnh đặc thự mụn học, theo cỏch hướng dẫn của giỏo viờn và theo cỏch diễn đạt của mỡnh sao cho dễ hiểu, dễ nhớ.
* Kỹ năng vận dụng lý thuyết vào giải cỏc bài tập và ứng dụng những tri thức đó học với thực tiễn
Kỹ năng này giỳp cho HS cú khả năng vận dụng những kiến thức đó học để giải cỏc bài tập đồng thời vận dụng những tri thức đó học vào thực tiễn cuộc sống. Cỏc loại bài tập phổ biến là: Cỏc bài tập trong sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh, cỏc dạng bài tập tỡnh huống xảy ra trong quỏ trỡnh học tập, trong cuộc sống, cỏc bài tập thực hành, thớ nghiệm...
Tuỳ theo tớnh chất, yờu cầu của bài học, giỏo viờn đưa ra cỏc yờu cầu, cỏc cõu hỏi, cỏc dạng bài tập để HS tỡm kiếm lời giải, cõu trả lời, đồng thời cú sự định hướng cho HS.
Đối với HS cần thực hiện tốt cỏc vấn đề sau đõy:
- Đọc và nghiờn cứu kỹ cỏc bài tập cần làm, xỏc định cỏc kiến thức lý thuyết cần vận dụng.
- Định hướng cỏch làm và cỏch thức thực hiện, cú thể tổ chức trao đổi, thảo luận nhúm.
- Huy động tối đa cỏc thao tỏc trớ tuệ: so sỏnh, phõn tớch, đối chiếu, tổng hợp, suy luận để giải bài tập.
- Kiểm tra lại cỏc bước thực hiện và đối chiếu với mục đớch, yờu cầu đặt ra của bài.
* Kỹ năng khỏi quỏt hoỏ, hệ thống hoỏ kiến thức
- Kỹ năng khỏi quỏt hoỏ diễn ra theo 2 cỏch sau: Quy nạp: Từ những yếu tố đơn lẻ đi đến khỏi quỏt
Diễn dịch: Từ những vấn đề chung đi đến riờng lẻ, cỏ thể.
Đối với HS trong quỏ trỡnh tự học phải sử dụng cả hai cỏch thức quy nạp và diễn dịch. Quy nạp giỳp cho HS lĩnh hội được những khỏi niệm, định luật, quy tắc trong những sự việc riờng lẻ. Diễn dịch giỳp cho HS cụ thể hoỏ kiến thức để ỏp dụng vào làm cỏc bài tập thực hành. Trong thực tế đũi hỏi HS phải luụn sử dụng thành thạo cả hai phương phỏp này. Giỏo viờn cú thể hướng dẫn HS biết cỏch học bài, cỏch ghi nhớ bài, ghi nhớ kiến thức một cỏch khỏi quỏt, cú thể tự trỡnh bày theo ý hiểu của mỡnh khụng nờn học thuộc lũng theo kiểu học vẹt.
- Kỹ năng hệ thống hoỏ: là thao tỏc trớ tuệ nhằm sắp xếp cỏc sự vật riờng lẻ theo một trật tự logic nhất định. Để hệ thống hoỏ vấn đề, HS phải đọc kỹ và tỡm ra
những ý chung nhất, bản chất nhất và sắp xếp theo logic. Để hỡnh thành kỹ năng hệ thống hoỏ, cần thực hiện theo cỏc bước sau đõy:
Đọc trước tài liệu, giỏo trỡnh để cú sự định hướng trong quỏ trỡnh học tập và nghiờn cứu. Kết hợp sử dụng cỏc phương phỏp: Phõn tớch, so sỏnh, đối chiếu, tổng hợp để xỏc định những dấu hiệu chung và đưa vào cựng nhúm
Xỏc định mối liờn hệ giữa chỳng.
Kỹ năng hệ thống hoỏ và kỹ năng khỏi quỏt hoỏ luụn cú sự gắn bú chặt chẽ với nhau trong hoạt động tự học của người học, do vậy người học phải biết vận dụng hợp lý cỏc kỹ năng trờn vào quỏ trỡnh tự học của mỡnh.Giỏo viờn cú thể nờn định hướng HS cú quyển sổ tay ghi chộp lại những phần kiến thức đó được hệ thống lại một cỏch logic nhằm phục vụ cho quỏ trỡnh học tập để dễ nhớ, dễ hiểu.
* Kỹ năng tự đỏnh giỏ, tự kiểm tra hoạt động tự học
Kiểm tra đỏnh giỏ HĐTH cú vai trũ hết sức quan trọng đối với HS, qua kiểm tra đỏnh giỏ sẽ giỳp cho người học nhận biết được thực trạng về trỡnh độ của mỡnh, những điểm mạnh, điểm yếu, qua đú giỳp cho người học tự điều chỉnh mỡnh để đi đỳng hướng. Cỏc hỡnh thức tự kiểm tra đỏnh giỏ:
- Kiểm tra để đối chiếu kết quả đạt được so với mục tiờu đặt ra.
- So sỏnh với yờu cầu về chuẩn kiến thức quy định đối với từng mụn học Để làm tốt việc tự kiểm tra đỏnh giỏ cần thực hiện theo quy trỡnh:
- Giỏo viờn hướng dẫn việc xõy dựng thang chuẩn, thang đỏnh giỏ - Học sinh tự kiểm tra, đỏnh giỏ mỡnh thụng qua cỏc bài tập GV giao - Xỏc định điểm mạnh, điểm yếu trong hoạt động tự học của mỡnh
- Học sinh tự điều chỉnh, bổ sung và cú hướng khắc phục sau khi đối chiếu với kết quả tự kiểm tra đỏnh giỏ.
3.2.2.3. Cỏch tiến hành biện phỏp:
+ Lập kế hoạch:
Kế hoạch tổ chức hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ năng tự học cho HS phải được thực hiện ngay từ đầu năm học, ngay trong những buổi học, những giờ học đầu tiờn của năm học. Kế hoạch cần xỏc định rừ cụng việc cụ thể, hoạt động cụ thể, phải được cụ thể hoỏ trong giỏo ỏn, trong bài giảng của mỗi giỏo viờn.
+ Chỉ đạo việc tổ chức thực hiện:
Trờn cơ sở kế hoạch chung của trung tõm và tỡnh hỡnh thực tế của HS, trung tõm chỉ đạo đến tất cả cỏc bộ phận cú liờn quan như: tổ chuyờn mụn, tổ chuyờn đề, GV chủ nhiệm, Đoàn thanh niờn lập kế hoạch riờng để cụ thể hoỏ việc giỏo dục nõng cao nhận thức, rốn luyện, bồi dưỡng kỹ năng tự học cho HS.
- Tổ bộ mụn, giỏo viờn giảng dạy cú kế hoạch hướng dẫn HS về phương phỏp học tập; định hướng cỏc hỡnh thức tổ chức hoạt động ngoại khoỏ nhằm tạo hứng thỳ trong học tập.
- Tổ chức việc đổi mới PPGD của GV để thay đổi phương phỏp học tập của HS, hướng vào việc phỏt huy năng lực tự học, tự nghiờn cứu của người học.
- Tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ: toạ đàm, trao đổi về kinh nghiệm và phương phỏp học tập.
Để thực hiện tốt kế hoạch đặt ra, cần cú sự thống nhất trong quan điểm chỉ đạo, cú sự phõn cụng trỏch nhiệm rừ ràng cỏc lực lượng tham gia. Lực lượng quản lý và đội ngũ GV phải nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm; HS phải tớch cực tự giỏc cao thỡ mới đạt được hiệu quả.
Kết thỳc từng học kỳ, từng năm học phải tổ chức sơ kết, tổng kết đỏnh giỏ kết quả đạt được, chỉ ra những hạn chế và hướng khắc phục.
3.2.2.4. Điều kiện để thực hiện biện phỏp:
- Phải cú sự chỉ đạo đồng bộ và cựng thực hiện của tổ chuyờn mụn, của cỏc bộ phận chức năng ở trung tõm.
- Đội ngũ giỏo viờn phải tớch cực vào cuộc, đặc biệt là đội ngũ GV tham gia hướng dẫn về phương phỏp tự học, tự nghiờn cứu cho HS.
- Sự nhiệt tỡnh, hưởng ứng của đụng đảo HS.