Hoạt động tự học của học sinh nhƣ đó núi ở trờn khụng chỉ là việc tự học của học sinh ở nhà mà cũn là hoạt động tự học ở trờn lớp cú sự hƣớng dẫn, chỉ đạo của thầy và hợp tỏc với bạn cựng lớp. Chớnh vỡ vậy việc quản lý hoạt động tự học của học sinh cần cú sự phối hợp của cỏn bộ quản lý nhà trƣờng, GVCN, GV bộ mụn, cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng và gia đỡnh học sinh. Quản lý hoạt động tự học của học sinh cần tập trung vào cỏc vấn đề sau:
1.2.3.1. Quản lý kế hoạch tự học: kế hoạch tự học là bảng phõn chia nội
dung tự học theo thời gian một cỏch hợp lý, dựa trờn yờu cầu, nhiệm vụ tự học, khả năng của bản thõn và cỏc điều kiện đƣợc đảm bảo, nhằm hƣớng tới mục tiờu đào tạo, mục tiờu mụn học. Việc xõy dựng kế hoạch tự học giỳp cho HS biết mỡnh phải làm gỡ để đạt mục tiờu nào, nú làm cho quỏ trỡnh tự học diễn ra đỳng dự kiến, do đú giỳp học sinh thực hiện cú hiệu quả cỏc nhiệm vụ tự học và kiểm soỏt đƣợc toàn bộ quỏ trỡnh tự học một cỏch thuận lợi, tiết kiệm thời gian.
Kế hoạch tự học của HS càng rừ ràng thỡ càng tạo điều kiện thuận lợi cho việc kiểm tra - đỏnh giỏ kết quả và mức độ đạt mục tiờu tự học, tự đào tạo của học sinh. Muốn vậy kế hoạch tự học của học sinh cần đƣợc cụ thể hoỏ thành thời gian biểu tự học cho từng buổi học, từng tuần, từng thỏng...
Quản lý việc xõy dựng kế hoạch và quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học sẽ gúp phần nõng cao hiệu quả tự học của học sinh.
- Quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch tự học:
Khi học sinh đó cú kế hoạch tự học thỡ quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch tự học chớnh là việc rất quan trọng. Học sinh thực hiện kế hoạch tự học là việc rất khú và việc quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học cũn khú hơn. Để quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học của học sinh cú hiệu quả cần quản lý nội dung tự học và cỏc phƣơng phỏp tự học của học sinh. - Quản lý nội dung tự học:
Nội dung tự học, tự đào tạo trong nhà trƣờng đó đƣợc xỏc định một cỏch chặt chẽ theo mục tiờu đào tạo, bao gồm cỏc khối kiến thức về khoa học cơ bản, khoa học xó hội và nhõn văn. Ngồi nội dung học tập bắt buộc trong nhà trƣờng, học sinh cú thể tự học, tự nghiờn cƣỳ những lĩnh vực tri thức theo sở thớch riờng, theo năng khiếu, sở trƣờng của bản thõn... Để quản lý đƣợc nội dung tự học, hƣớng cho nội dung tự học phự hợp với mục tiờu yờu cầu đào tạo, giỏo viờn phải hƣớng dẫn nội dung tự học cho HS Nội dung tự học bao gồm hai phần:
+ Hệ thống cỏc nhiệm vụ tự học cú tớnh chất bắt buộc.
+ Định hƣớng nghiờn cứu và đào sõu, mở rộng tri thức từ cỏc vấn đề trong nội dung học tập.
Ngoài ra, cỏn bộ quản lý và giỏo viờn phải thƣờng xuyờn tƣ vấn nội dung tự học cho học sinh phự hợp định hƣớng của giỏo viờn và phự hợp mục tiờu, yờu cầu chƣơng trỡnh đó xỏc định.
- Quản lý cỏc hỡnh thức tự học:
Hỡnh thức tự học đối với từng ngƣời, từng mụn học là khỏc nhau. Tuy nhiờn, cỏc hỡnh thức tự học vẫn cú điểm chung là sử dụng: phõn tớch, tổng hợp, so sỏnh, trừu tƣợng hoỏ, khỏi quỏt hoỏ, quy nạp, diễn dịch trong khi đọc sỏch, diễn đạt sự hiểu biết của mỡnh bằng ngụn ngữ, sơ đồ, bản vẽ, ký hiệu... Bờn cạnh cỏc phƣơng phỏp học chung cũn cú phƣơng phỏp đặc thự đối với từng mụn học, chẳng hạn nhƣ phƣơng phỏp học mụn thực hành tiếng trong học ngoại ngữ là cỏc phƣơng phỏp học dựa trờn quan điểm giao tiếp tớch cực... Từ những quan điểm về hỡnh thức tự học nhƣ trờn, mỗi học sinh cần xỏc định và chọn cho mỡnh một hỡnh thức tự học phự hợp.
Cỏn bộ quản lý, thầy giỏo cần hƣớng dẫn cho học sinh xõy dựng kế hoạch tự học và cỏc phƣơng phỏp tự học của mỡnh, đồng thời hƣớng dẫn cỏc cỏch quản lý cỏc nội dung và phƣơng phỏp tự học.
thức tự học, biện phỏp học và kỹ thuật học phự hợp...Do vậy, ngƣời học sinh cần biết quản lý cỏc hỡnh thức tự học của mỡnh theo một kế hoạch hợp lý, biết tạo điều kiện cần thiết để đảm bảo cho việc học tập và tự học tập suốt đời, học ở mọi ngƣời, mọi lỳc, mọi nơi. Muốn tự học thành cụng, mỗi học sinh phải biết tự vƣợt khú, vƣợt khổ, phải tỡm ra đƣợc nội dung và hỡnh thức tự học phự hợp với điều kiện và năng lực của mỡnh, quyết tõm thực hiện đỳng kế hoạch tự học, tự đào tạo từng ngày, từng thỏng và từng năm; phải tận dụng đƣợc sự giỳp đỡ của giỏo viờn, của cỏc bạn cựng lớp và những ngƣời đó cú kinh nghiệm về tự học.
Quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học phải căn cứ vào việc thực hiện kế hoạch tự học của học sinh đó đề ra, nội dung tự học và thực hiện cỏc hỡnh thức tự học để đạt kết quả cao nhất. Ngƣời giỏo viờn cần nắm đƣợc kế hoạch tự học, nội dung và cỏc hỡnh thức tự học của học sinh để từ đú cú những cỏch thức biện phỏp quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học của HS.
1.2.3.2. Tổ chức cho học sinh tự học
Ngƣời giỏo viờn cần phối hợp với cha mẹ học sinh, ban cỏn sự lớp hoặc tổ trƣởng của cỏc nhúm nhỏ để tổ chức cho học sinh tự học theo nhúm, theo cặp, cỏ nhõn ... Việc tổ chức cho học sinh tự học theo đỳng kế hoạch một cỏch khoa học, hợp lý giỳp học sinh tự học hiệu quả. Cú thể chia nhúm theo khu vực học sinh cƣ trỳ tạo điều kiện thuận lợi trong học tập. Tổ chức thảo luận theo chủ điểm mụn học, xõy dựng dự ỏn và làm dự ỏn cũng là những hỡnh thức rốn luyện cho cỏc em cú kinh nghiệm tự học và biết cỏch tự học hiệu quả.
1.2.3.3. Chỉ đạo hoạt động tự học
Trong quỏ trỡnh học sinh thực hiện kế hoạch tự học rất cần cú sự chỉ đạo hƣớng dẫn thực hiện kế hoạch tự học. Chớnh vỡ vậy việc chỉ đạo hƣớng dẫn thực hiện cú ý nghĩa quyết định đến hiệu quả tự học của HS. Cỏn bộ quản lý hay giỏo viờn cần cú hƣớng chỉ đạo phự hợp với chƣơng trỡnh học, lịch học. Vớ dụ, khi chuẩn bị cho cỏc kỳ thi tập trung nờn phổ biến cho học
sinh lịch trỡnh chung và đụn đốc cỏc em chuẩn bị lập đề cƣơng ụn tập cho cỏc mụn một cỏch chi tiết. Cũn cỏc giỏo viờn bộ mụn hƣớng dẫn cỏc em cỏch lập đề cƣơng cụ thể, thƣờng xuyờn kiểm tra, đụn đốc và hỗ trợ cỏc em trong việc tự học.
12.3.4. Kiểm tra-đỏnh giỏ hoạt động tự học
Để biết đƣợc hoạt động tự học của HS đạt hiệu quả nhƣ thế nào thỡ việc kiểm tra-đỏnh giỏ cú ý nghĩa quan trọng trong việc thỳc đẩy hoạt động tự học đạt đƣợc hiệu quả.
Trƣớc tiờn cần kiểm tra việc xõy dựng kế hoạch tự học của HS xem đó hợp lý chƣa, cú phự hợp với cỏc mục tiờu, yờu cầu, nhiệm vụ học tập khụng. Nếu thấy bất hợp lý, cần giỳp học sinh điều chỉnh, trỏnh tỡnh trạng lập đƣợc kế hoạch nhƣng lại khụng thực hiện đƣợc theo đỳng kế hoạch.
Tiếp theo đú cần kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tự học của học sinh, theo dừi xem học sinh cú làm đỳng nhƣ kế hoạch đó đặt ra khụng và kết quả thực hiện nhƣ thế nào. Để làm đƣợc cụng việc này ngƣời quản lý cần phối hợp với giỏo viờn, phụ huynh học sinh, cỏn sự lớp và cỏc trƣởng nhúm, thậm chớ thụng qua việc bỏo cỏo, hay kết quả, sản phẩm tự học của chớnh ngƣời học.
Vấn đề tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ trong tổ chức hoạt động tự học của học sinh là yếu tố quyết định thắng lợi của việc học tập núi chung, tự học núi riờng, mọi sự tỏc động từ bờn ngoài nhƣ từ phớa thầy, bạn…chỉ đúng vai trũ hỗ trợ. Do đú cần giỳp học sinh cú khả năng tự kiểm tra-đỏnh giỏ hoạt động tự học của mỡnh.