Bảng2.2: í kiến của học sinh về ý nghĩa và vai trũ của tự học
2.3.2. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh
- Kế hoạch tự học
Học sinh muốn cú kết quả tự học tốt thỡ cỏc em phải xõy dựng đƣợc kế hoạch tự học cụ thể. Việc xõy dựng kế hoạch tự học giỳp cho HS biết mỡnh phải làm gỡ để đạt mục tiờu nào, nú làm cho quỏ trỡnh tự học diễn ra đỳng dự kiến, giỳp HS thực hiện cú hiệu quả cỏc nhiệm vụ tự học và kiểm soỏt đƣợc toàn bộ quỏ trỡnh tự học một cỏch thuận lợi, tiết kiệm thời gian.
Kế hoạch tự học của HS càng rừ ràng thỡ càng thuận lợi cho việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả. Muốn vậy kế hoạch tự học của HS cần đƣợc cụ thể hoỏ thành thời gian biểu tự học cho từng buổi học, từng tuần, từng thỏng...
Việc xõy dựng kế hoạch tự học ở nhà, cú 53,3% học sinh cho biết “cú
thời gian biểu cho việc tự học và thực hiện đỳng thời gian biểu” của mỡnh,
khụng cú sự khỏc biệt giữa học sinh của hai trƣờng Liờn Hồng và Tõn Lập. Số học sinh trả lời “Em khụng cú thời gian biểu cho việc tự học” là 8.4%, trong đú, học sinh trƣờng THCS Liờn Hồng chiếm tỉ lệ cao hơn là 10.4%/6.5%. Ngoài ra, cũn khụng ớt học sinh đƣợc hỏi đó trả lời rằng “tự
học khi rảnh rỗi, khụng theo thời gian biểu” (chiếm 32.1%), khụng cú sự
khỏc biệt đỏng kể giữa học sinh của hai trƣờng.
Tỡm hiểu thờm ý kiến của giỏo viờn về kế hoạch tự học của học sinh cho thấy, cú 6.7% giỏo viờn núi rằng, “phần lớn học sinh cú thời gian biểu
tự học và thực hiện đỳng”; 11.1% núi rằng “phần lớn học sinh cú thời gian biểu tự học nhưng khụng thực hiện đỳng”; 31.1% giỏo viờn cho rằng “phần lớn học sinh khụng cú thời gian biểu tự học” và 51.1% giỏo viờn cho rằng,
“phần lớn học sinh tự học khi rảnh rỗi”.
Kế hoạch tự học
SL % SL % SL %
1. Em cú thời gian biểu tự học và thực
hiện đỳng thời gian biểu. 82 53.6 71 53.0 153 53.3 2. Em cú thời gian biểu tự học nhƣng
khụng thực hiện đỳng 12 7.8 6 4.5 18 6.3
3. Em khụng cú thời gian biểu tự học 10 6.5 14 10.4 24 8.4 4. Em tự học khi rảnh rỗi, khụng theo
thời gian biểu. 49 32.0 43 32.1 92 32.1
Bảng 2.3: í kiến học sinh về kế hoạch tự học
Với kết quả trả lời trờn đõy của cỏc em học sinh và giỏo viờn, chỳng ta thấy, nhiều học sinh chƣa đặt ra cho mỡnh kế hoạch tự học rừ ràng mà mang tớnh cảm hứng hoặc khi cỏc em cú thời gian rảnh rỗi. Với tớnh chất tự học nhƣ vậy thỡ khú cú thể đạt đƣợc kết quả tốt, và cũng khú hỡnh thành đƣợc ở cỏc em thúi quen tự học, tự tỡm tũi khỏm phỏ tri thức mới.
- Nội dung tự học
Khi đƣợc hỏi về nội dung tự học ở nhà, phần lớn cỏc em học sinh trả lời là “Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới”. Học sinh khỏ, giỏi chiếm tỉ lệ cao hơn so với học sinh trung bỡnh (Giỏi: 96.2%; Khỏ: 94.7%; Trung bỡnh: 84.5%). í kiến của giỏo viờn cũng cho thấy, phần lớn học sinh dành thời gian tự học để “Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới” (56.7%). Nội dung tự học thứ hai của cỏc em là “Học lý thuyết và bài tập thầy cụ sẽ kiểm
tra” (Giỏi: 61.5%, Khỏ: 63.6% và Trung bỡnh: 52.6%). Thực vậy, hai nội dung tự học này chủ yếu là để thực hiện nhiệm vụ mà thầy cụ giỏo giao cho hơn là tự tỡm tũi, học hỏi để mở rộng và nõng cao kiến thức của bản thõn. Cũn những nội dung tự học khỏc thể hiện tớnh tớch cực của học sinh thỡ tỉ lệ khụng cao nhƣ: “Đọc sỏch tham khảo, nõng cao” hoặc “học cỏc mụn mà em ưa thớch”. Qua kết quả này, chỳng ta thấy, học sinh khỏ giỏi thƣờng
này là phự hợp với nhận xột ở phõn tớch trờn của đội ngũ giỏo viờn là học sinh khỏ giỏi hứng thỳ với việc tự học cao hơn so với học sinh trung bỡnh.
Kết quả trả lời về nội dung tự học của học sinh cũng cho chỳng ta thấy, việc tự học của cỏc em tại hai trƣờng THCS Tõn Lập và Liờn Hồng thƣờng chỉ là đỏp ứng những yờu cầu của giỏo viờn mà chƣa cú sự tỡm tũi, mở rộng kiến thức hoặc hƣớng vào tự học cỏc mụn yờu thớch nhằm phỏt triển năng lực của bản thõn. Tuy nhiờn, khi xem xột ý kiến của giỏo viờn thỡ hầu hết lại cho rằng, nội dung tự học của học sinh là “học cỏc mụn mà em yờu thớch” (93.3%). Ngoài ra, cú 46.7% giỏo viờn cho rằng, nội dung tự học của học sinh ở nhà là “Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới” và “Học lý
thuyết và bài tập thầy cụ kiểm tra”.
Nội dung tự học ý kiến Học sinh ý kiến Giỏo viờn Giỏi Khỏ T.Bỡnh SL % SL % SL % SL % 1. Học cỏc mụn học mà em thớch 23 44.2 41 31.1 35 36.1 84 93.3 2. Học lý thuyết và bài
tập thầy cụ kiểm tra 32 61.5 84 63.6 51 52.6 42 46.7 3. Đọc sỏch nõng cao,
tham khảo 30 57.7 64 48.5 39 40.2 6 6.7 4. Làm bài tập về nhà và
chuẩn bị bài mới 50 96.2 125 94.7 82 84.5 42 46.7
Bảng 2. 4: Nội dung tự học của học sinh - Thời gian tự học
Tỡm hiểu thời gian dành cho việc tự học của học sinh, chỳng tụi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Số học sinh giỏi dành thời gian tự học từ 2 giờ trở lờn chiếm tỉ lệ là 53.8%, học sinh khỏ là 35,6% và học sinh trung bỡnh là 27,0%. Ngƣợc lại,
14%, học sinh khỏ là 8.3% và học sinh giỏi là 3,8%. Nhƣ thế, chỳng ta thấy cú sự liờn quan nhất định giữa học lực của học sinh với việc dành thời gian tự học. Học sinh khỏ, giỏi dành thời gian tự học nhiều hơn là học sinh trung bỡnh. Điều này đƣợc 84.8% giỏo viờn tham gia khảo sỏt khẳng định rằng “Những học sinh khỏ, giỏi là những học sinh cú ý thức tự học cao”.
Tớnh theo trƣờng thỡ học sinh trƣờng THCS Liờn Hồng cú thời gian tự học trờn 2 giờ chiếm tỉ lệ cao hơn học sinh trƣờng THCS Tõn Lập (37%/34.6%). Nếu tớnh theo khối lớp thỡ học sinh khối lớp 7 cú thời gian tự học trờn 2 giờ chiếm tỉ lệ cao nhất (56,7%), sau đú là học sinh khối lớp 8 (41,2%) và thấp nhất là học sinh khối lớp 9 (26%).. 6.7 36.7 56.6 8.4 50.4 41.2 11.4 62.6 26 0 20 40 60 80 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Dưúi 1 giờ Từ 1-2 giờ Trờn 2 giờ
Biểu đồ2.1: Thời gian tự học của học sinh
Nhỡn vào biểu đồ trờn chỳng ta thấy học sinh dành thời gian tự học trờn 2 tiếng giảm dần. Điều này phản ỏnh đặc trƣng tõm lớ lứa tuổi, học sinh khi lờn lớp cao hơn thỡ ngoài thời gian dành cho việc học tập, tự học thỡ cỏc em cú xu hƣớng cũn tham gia tớch cực vào cỏc mối quan hệ bạn bố, cỏc
hoạt động đoàn thể của trƣờng-lớp, hoạt động giải trớ. Vỡ thế, thời gian dành cho việc tự học cũng bị ảnh hƣởng Thời gian tự học Học lực Trƣờng Giỏi Khỏ T.bỡnh Tõn Lập L.Hồng SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) Dƣới 1 giờ 2 3,8 11 8,3 14 14,0 13 8.3 15 10.8 Từ 1-2 giờ 22 42,3 74 56,1 59 59,0 89 57.1 72 52.2 Trờn 2 giờ 28 53,8 47 35,6 27 27,0 54 34.6 51 37.0
Bảng 2.5: Thời gian tự học ở nhà của học sinh - Hỡnh thức tự học
Nhƣ phõn tớch ở trờn, về nhận thức, nhiều học sinh thấy đƣợc ý nghĩa, vai trũ và sự cần thiết của hoạt động tự học, song hoạt động tự học của cỏc em trong thực tế nhƣ thế nào? Sau đõy là kết quả tỡm hiểu về vấn đề này:
Hỡnh thức tự học Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý SL (%) SL (%) SL (%) 1. Em tự suy nghĩ, tự tỡm hiểu cỏc tài
liệu để trả lời cõu hỏi và làm bài tập của GV
209 71.8 76 26.1 6 2.1
2. Em viết lại bài giảng của giỏo viờn
theo ý hiểu của mỡnh để tự làm bài tập 109 37.5 107 36.8 75 25.8 3. Em thƣờng tự học ở nhà cựng nhúm
bạn 153 52.9 86 29.8 50 17.3
4. Em thƣờng xuyờn đƣợc thảo luận nhúm và tự trỡnh bày sau đú thầy cụ đỏnh giỏ.
191 66.3 72 25.0 25 8.7
5. Thay vỡ tự học ở nhà, thỡ em thƣờng đi
Bảng 2.6: Hỡnh thức tự học của học sinh
Hỡnh thức tự học đƣợc học sinh núi đến nhiều nhất là học sinh “Tự suy
nghĩ, tự tỡm hiểu tài liệu để trả lời cõu hỏi và làm bài tập của giỏo viờn ở lớp”
(71.8%). Thời gian gần đõy, chỳng ta đó tiến hành mạnh mẽ việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học nhằm phỏt huy tớnh chủ động, tớch cực của học sinh. Chớnh vỡ vậy việc học sinh phải tự học ở trờn lớp cú giỏo viờn hƣớng dẫn cũng tạo cho cỏc em khả năng tự chủ tốt hơn. Khi giỏo viờn đƣa ra cõu hỏi hay bài tập, cỏc em đều tự suy nghĩ, tự tỡm hiểu để trả lời cõu hỏi và làm bài tập chứ khụng thụ động đợi thầy cụ giải đỏp. Mặc dự vậy học sinh chƣa đạt đƣợc cỏi đớch cuối cựng của việc tự học là sau khi nghe giảng, sau khi học cỏc em cú thể tự viết lại theo cỏch hiểu của mỡnh. Chỉ cú 37.5% học sinh đƣợc hỏi trả lời rằng: “Em viết lại bài giảng của giỏo viờn theo ý hiểu của mỡnh để tự làm bài
tập”.
Việc tự học của học sinh cú thể thực hiện theo nhiều cỏch đa dạng khỏc nhau. Ngay bản thõn một học sinh cũng khụng phải chỉ cú một cỏch học duy nhất mà tựy từng mụn học cỏc em sẽ cú cỏch học phự hợp.
Hỡnh thức tự học của cỏc em cũng rất đa dạng; tiếp theo là hỡnh thức “tự thảo
luận nhúm và tự trỡnh bày sau đú thầy cụ đỏnh giỏ” (chiếm 66,3%). Đõy là
hỡnh thức tự học rất cú ý nghĩa, giỳp học sinh chủ động và tớch cực hơn trong hoạt động học tập của mỡnh. Cũn giỏo viờn chỉ giữ vai trũ hƣớng dẫn học sinh. Thụng qua đú, học sinh sẽ nắm bài tốt hơn. Hỡnh thức tự học tiếp theo của học sinh là: “Tự học ở nhà cựng nhúm bạn” (52.9%). Đõy cũng là một hỡnh thức tự học tốt để học sinh cú thể trao đổi và hiểu bài tốt hơn. Thụng qua hỡnh thức tự học này, cỏc em học sinh học khỏ giỏi cú thể hỗ trợ cỏc bạn học trung bỡnh. Bờn cạnh những học sinh cú hỡnh thức tự học tớch cực trong học tập nhƣ trờn thỡ vẫn cũn một bộ phận học sinh chƣa thể hiện đƣợc sự tớch cực. Cỏc em đó chọn hỡnh thức đi học thờm để thay cho việc tự học ở nhà, cú 47.4% học sinh tham gia trả lời là “Thay vỡ tự học ở nhà thỡ em thường đi học thờm”. Học thờm gần đõy cú lẽ là một nhu cầu khụng chỉ từ phớa học sinh mà thậm chớ cũn
xuất phỏt từ phớa phụ huynh học sinh. Thực tế khụng ớt phụ huynh học sinh luụn tỡm kiếm gia sƣ để kốm thờm cho con mỡnh
hoặc tỡm chỗ cho con đi học thờm.
- Kiểm tra hoạt động tự học
Đối với bất kỡ hoạt động nào, việc kiểm tra đỏnh giỏ là cần thiết nhằm xem xột việc thực hiện cú đỳng kế hoạch và mục tiờu đề ra khụng. Tỡm hiểu vấn đề kiểm tra, đụn đốc việc tự học của học sinh cho thấy kết quả nhƣ sau: Việc kiểm tra vấn đề tự học chủ yếu do những ngƣời thõn trong gia đỡnh học sinh nhƣ bố mẹ, anh chị... theo dừi, kiểm tra (Tõn Lập: 57.1% và Liờn Hồng: 47.8%). Khoảng một nửa số học sinh đƣợc hỏi cho biết, tự cỏc em kiểm tra và tự nhắc nhở mỡnh học tập (Tõn Lập: 46.2% và Liờn Hồng: 49.3%). Số học sinh giỏi tự kiểm tra hoạt động tự học chiếm tỉ lệ cao hơn so với học sinh khỏ và học sinh trung bỡnh (Giỏi: 63.5%, Khỏ: 48.1% và Trung bỡnh: 38.8%). Ngoài ra cũn cú những ngƣời khỏc kiểm tra việc tự học của học sinh là: thầy cụ giỏo, cỏn sự lớp.
Ngƣời kiểm tra tự học Trƣờng Học lực Tõn Lập Liờn Hồng Giỏi Khỏ T.bỡnh SL % SL % SL % SL % SL % 1. Thầy, cụ giỏo 13 8.3 28 20.3 1 1.9 13 9.8 19 19.4 2. Ngƣời thõn 89 57.1 66 47.8 24 46.2 69 51.9 58 59.2 3. Cỏn sự lớp 6 3.8 7 5.1 3 5.8 6 4.5 2 2.0 4. Tự bản thõn 72 46.2 68 49.3 33 63.5 64 48.1 38 38.8