Để tỡm hiểu quan niệm của học sinh về sự cần thiết của vấn đề tự học, chỳng tụi đó yờu cầu học sinh đỏnh giỏ mức độ cần thiết của tự học đối với hoạt động học tập của cỏc em, kết quả cho thấy nhƣ sau: cỏc học sinh đều khẳng định ở mức độ “rất cần thiết” và “cần thiết” của vấn đề tự học. So sỏnh theo trƣờng thỡ số học sinh trả lời ở mức rất cần thiết ở trƣờng THCS Liờn Hồng (78.6%) chiếm tỉ lệ cao hơn so với trƣờng THCS Tõn Lập (71.2%). Xột theo khối lớp thỡ khụng cú sự khỏc biệt nhiều về ý kiến của học sinh ở cả ba khối lớp 7, lớp 8 và lớp 9 về sự cần thiết của vấn đề tự học.
Mức độ
Trƣờng Lớp
SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) SL (%)
Rất cần thiết 99 71.2 103 78.6 22 75.9 93 75.6 79 73.1
Cần thiết 40 28.8 28 21.4 7 24.1 30 24.4 29 26.9
Bảng 2.1: Nhận thức của học sinh về tự học
Tự học là một quỏ trỡnh tự giỏc, chủ động và tớch cực của mỗi học sinh. Để cú thể tự học tốt thỡ một trong những yếu tố quan trọng là mỗi học sinh phải cú nhận thức đỳng về vai trũ và ý nghĩa của việc tự học. Tỡm hiểu về vấn đề này, chỳng tụi thu đƣợc kết quả trả lời của học sinh đƣợc trỡnh bày trong bảng số liệu dƣới đõy:
Cỏc ý kiến
Đồng ý Phõn võn Khụng
đồng ý
SL % SL % SL %
1. Tự học tốt giỳp em đạt kết quả cao
trong học tập 239 81.6 49 16.7 4 1.4
2. Tự học tốt giỳp em hiểu kiến thức sõu
sắc hơn 235 80.2 52 17.7 5 1.7
3. Tự học giỳp em vận dụng kiến thức vào
thực tế tốt hơn 214 73.8 64 22.1 11 3.8
4. Tự học tốt giỳp rốn luyện phong cỏch
làm việc độc lập, chủ động, tớch cực 187 64.3 89 30.6 15 5.2 5. Tự học giỳp hỡnh thành năng lực tự học
suốt đời 126 43.3 113 38.8 51 17.5
6. Cốt lừi của học tập là hoạt động tự học 145 50.7 103 36.0 37 12.9