- Cơ chế quản lý chƣơng trình đào tạo còn bất cập là một yếu tố cản trở được
2.3.6. Những yếu tố liên quan đến kiểm tr a đánh giá
- Hình thức và phƣơng pháp KT - ĐG chƣa phù hợp với đổi mới PPDHNN là
yếu tố cản trở được xếp bậc 1 trong nhóm các yếu tố liên quan đến kiểm tra đánh giá của
Trường và xếp bậc 3/42 trong cột xếp bậc chung với điểm TB là 3,08. Các ý kiến chủ yếu tập trung ở mức Cản trở với tỉ lệ khá tương đồng và rất cao 57,5% ý kiến của GV, 55% ý
kiến của SV và 50% ý kiến của CBQL.
- Công tác ra đề kiểm tra, đề thi còn mang tính riêng lẻ, cá nhân
Mơ ̣t yếu tố gây cản trở khơng nhỏ trong q trình đởi mới PPDHNN là công tác ra đề kiểm tra, đề thi cịn mang tính riêng lẻ, cá nhân. Phụ lục 4 cho thấy yếu tố này có điểm số là 2,74 điểm, xếp bậc 2/6 trong nhóm và xếp bậc 23/42 trong cột xếp bậc chung. Ở mức
Cản trở, ý kiến của CBQL chiếm 45%, 50% là ý kiến của SV và ý kiến của GV chiếm 45%.
- Chƣa chú trọng tới thông tin phản hồi của KT - ĐG cũng là một trong những yếu tố gây cản trở cho quá trình đổi mới PPDHNN (2,66 điểm, xếp bậc 3/6 trong nhóm và xếp bậc 26/42 trong cột xếp bậc chung ). 45% CBQL, 45,8% SV và 42,5% GV đều đánh giá yếu tố này ở mức Cản trở.
- Mục tiêu và các tiêu chí trong KT - ĐG chƣa cụ thể và thống nhất
Yếu tố này có mức điểm là 2,65 điểm, xếp bậc 4/6 trong nhóm và xếp bậc 27/42 trong cột xếp bậc chung. Có 37,5% GV, 41,7% SV và 40 % CBQL cho rằng mục tiêu và các tiêu chí trong KT - ĐG chưa cụ thể và thống nhất sẽ Cản trở đến quá trình đổi mới PPDHNN.
- Chƣa xử lý nghiêm cán bộ coi thi và SV vi phạm qui chế là một yếu tố cản
trở được xếp bậc 5/6 trong nhóm và xếp bậc 34/42 trong cột xếp bậc chung, tương ứng 2,59 điểm.
- Công tác chấm thi chƣa thực hiện chặt chẽ cũng là một trong những yếu tố gây cản trở cho quá trình đổi mới PPDHNN (2,55 điểm, xếp bậc 6/6 trong nhóm và xếp
bậc 38/42 trong cột xếp bậc chung). 20% CBQL, 17,6% SV và 22,5% GV đều đánh giá yếu tố này ở mức Hồn tồn khơng cản trở.
Tiểu kết chƣơng 2
Việc triển khai đổi mới PPDH nói chung và PPDHNN nói riêng tuy được nhà trường quan tâm và đã đạt được một số kết quả bước đầu, song chủ yếu mới có được thành cơng ở khía cạnh nhận thức và tâm lý của CBQL, GV và SV.
Trong quá trình đổi mới PPDHNN của Trường đã xuất hiện 42 yếu tố cản trở chủ yếu liên quan đến CBQL, GV, SV, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học, mục tiêu và chương trình đào tạo, kiểm tra - đánh giá. Phụ lục 5 đã cho thấy rất rõ 42 yếu tố cản trở
đổi mới PPDHNN tại Trường CĐDLHN có điểm TB từ 3,23 điểm đến 2,31 điểm tương ứng xếp từ bậc 1 đến bậc 42.
Trong 42 yếu tố được khảo sát, các yếu tố liên quan đến tâm lý và nhận thức của GV, SV và CBQL tuy có ảnh hưởng đến q trình đổi mới PPDHNN nhưng ở mức độ yếu. Trong đó, yếu tố nhận thức và tâm lý của SV có phần hạn chế quá trình đổi mới hơn cả.
Cản trở nhất là những yếu tố liên quan đến sự thiếu hiểu biết và kỹ năng sử dụng các PPDHNN tích cực của GV, sức ỳ lối mòn học theo phương pháp truyền thống của SV, hình thức và phương pháp KT - ĐG chưa phù hợp với đổi mới PPDHNN, quá đông SV trong lớp học ngoại ngữ, trình độ đầu vào của SV thấp và không đồng đều.
Để hạn chế ảnh hưởng của các yếu tố trên đòi hỏi phải có những biện pháp đồng bộ, khoa học dựa trên sự quyết tâm của lãnh đạo và toàn thể GV, SV trong toàn Trường.
Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI