51. Tập huấn nâng cao nhận thức, năng lực và
trách nhiệm kiểm tra - đánh giá cho cán bộ quản lý, giáo viên và sinh viên
52. Tổ chức xây dựng kế hoạch và quy trình kiểm tra - đánh giá và quản lý các qui kiểm tra - đánh giá và quản lý các qui trình kiểm tra - đánh giá đó
53. Tập huấn kỹ năng xây dựng cấu trúc đề, viết câu hỏi kiểm tra - đánh giá viết câu hỏi kiểm tra - đánh giá
54. Tăng cường chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý công tác kiểm nghệ thông tin vào quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên
23. Theo ý kiến của anh (chị) cần có thêm các biện pháp quản lý nào khác ?
……………………………………………………………………………………………………… …..… ………………………………………………………………..……………………………………… …… ………………………………………………………………..……………………………………… ……
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN
Lớp: ……………… Khoa: ………………………Chuyên ngành:
……………….....…………
Sinh viên hệ CĐ năm thứ: ……………… Học ngoại ngữ:
...………………...………………………
Giới tính : Nam Nữ Sinh năm: …..…… Nơi cư trú trước khi học tại Trường:
……………
Các bạn sinh viên thân mến! Bảng câu hỏi này được đặt ra trong khuôn khổ nghiên cứu
của một luận văn, không mang tính chất đánh giá, phê bình.
Với mục đích giúp tác giả có những số liệu nghiên cứu một cách khách quan, chính xác chúng tơi hoan nghênh và trân trọng cảm ơn mọi ý kiến đóng góp nghiêm túc và chân thành
của bạn.
Đề nghị bạn vui lòng ĐÁNH DẤU vào phƣơng án trả lời đƣợc chọn 24. Là một sinh viên, bạn thấy đổi mới phƣơng pháp dạy học ngoại ngữ (PP DHNN)
a. Rất cần thiết b. Cần thiết c. Ít cần thiết d. Hồn tồn khơng cần thiết
25. Bạn hãy đánh giá mức độ thực hiện các hoạt động học tập ngoại ngữ tại Trƣờng T T
T Các hoạt động học tập ngoại ngữ của sinh viên
Mức độ đáp ứng
Tốt Khá TB Yếu
8. Tự nghiên cứu bài trước khi đến lớp, tham khảo các nguồn tài liệu khác có liên quan khác có liên quan
9. Chăm chú nghe giảng và ghi chép toàn bộ bài giảng của giảng viên
10. Tích cực chủ động tham gia các hoạt động học tập trên lớp: trả lời câu hỏi, thảo luận, đóng vai, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, câu hỏi, thảo luận, đóng vai, trình bày ý kiến, thuyết trình nhóm, …dưới sự giám sát của giảng viên
11. Học bài và làm bài tập về nhà theo vở ghi và giáo trình kết hợp với tài liệu tham khảo tài liệu tham khảo
12. Tự kiểm tra đánh giá sau từng bài học, chủ động phát hiện và tìm cách lấp chỗ hổng trong kiến thức ngơn ngữ của mình như hỏi trực tiếp lấp chỗ hổng trong kiến thức ngôn ngữ của mình như hỏi trực tiếp giảng viên, đến thư viện mượn sách, tìm kiếm thơng tin qua internet…
13. Tự tổ chức việc học tập ngoại ngữ ngoài giờ lên lớp
14. Hệ thống hóa lại các nội dung đã được học
26. Bạn hãy đánh giá mức độ giáo viên sử dụng các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ ở Trƣờng bạn học ngoại ngữ ở Trƣờng bạn
T
T Các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ
Mức độ
Th. xuyên Đôi khi Ko bao giờ 1. Thuyết trình của giáo viên
2. Vấn đáp giữa giáo viên và sinh viên
3. Vấn đáp giữa sinh viên và sinh viên
T
T Các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học ngoại ngữ
Mức độ
Th. xuyên Đôi khi Ko bao giờ 5. Xây dựng và thực hiện các dự án (project) trong dạy học
bằng ngoại ngữ
6. Tổ chức cho sinh viên học theo nhóm
7. Tổ chức các trị chơi cho sinh viên đóng vai sử dụng ngoại ngữ ngữ
8. Tổ chức các cuộc thi diễn thuyết và thi viết luận bằng ngoại ngữ cho sinh viên ngữ cho sinh viên
9. Tổ chức câu lạc bộ ngoại ngữ cho sinh viên
10. Tổ chức cho sinh viên giao lưu trực tiếp với người nước ngoài ngoài
27. Bạn hãy đánh giá thực trạng giáo viên sử dụng các phƣơng tiện dạy học tại Trƣờng T T
T Các phƣơng tiện dạy học Th. xuyên Mức độ Đôi khi Ko bao giờ
1. Bảng phấn
2. Cassette
3. Tranh ảnh
4. Vật thật
5. Phương tiện truyền thơng đa chiều (máy chiếu LCD, máy tính, …) …)
28. Bạn hãy đánh giá mức độ đảm bảo về tình hình phịng học, trang thiết bị của Trƣờng đối yêu cầu đổi mới PP DHNN mới PP DHNN
a. Đảm bảo b. Tương đối đảm bảo c. Còn thiếu d. Rất thiếu
29. Bạn hãy đánh giá mức độ phù hợp của nội dung các mơn học đƣợc đƣa vào chƣơng trình so với thực tiễn nghề nghiệp với thực tiễn nghề nghiệp
a. Hoàn toàn phù hợp b. Chưa phù hợp c. Không phù hợp
30. Bạn hãy đánh giá mức độ phù hợp của hình thức, phƣơng pháp và nội dung kiểm tra đánh giá đối với yêu cầu đổi mới PPDHNN đối với yêu cầu đổi mới PPDHNN
a. Hoàn toàn phù hợp b. Chưa phù hợp c. Không phù hợp
31. Bạn hãy đánh giá mức độ nghiêm túc trong việc tổ chức thi và chấm thi theo quy chế hiện hành
a. Rất nghiêm túc b. Tương đối nghiêm túc c. Chưa nghiêm túc d. Không nghiêm túc
32. Bạn hãy đánh giá mức độ cản trở của các yếu tố sau đối với việc đổi mới PP DHNN của Trƣờng Trƣờng
T Mức độ cản trở
T Những khó khăn gây cản trở đổi mới PP DHNN Rất Cản Cản trở Cản trở Ít Cản trở Hồn tồn khơng Cản trở I. Những yếu tố liên quan đến giáo viên
1. Thiếu tự tin do chưa được trang bị về lý luận và kỹ năng sử dụng các PPDHNN hiện đại vào giảng dạy dụng các PPDHNN hiện đại vào giảng dạy
2. Ngại tốn thời gian và công sức thu thập và đọc tài liệu, soạn lại giáo án, chuẩn bị bài cho phù hợp với PPDHNN hiện đại lại giáo án, chuẩn bị bài cho phù hợp với PPDHNN hiện đại
T Mức độ cản trở T Những khó khăn gây cản trở đổi mới PP DHNN Rất T Những khó khăn gây cản trở đổi mới PP DHNN Rất
Cản trở Cản trở Ít Cản trở Hồn tồn khơng Cản trở 4. Lo sự khác biệt giữa cách dạy học và cách kiểm tra - đánh
giá
5. Lo thiếu sự đồng thuận chia sẻ của cán bộ quản lý và đồng nghiệp nghiệp
6. Trình độ chun mơn của giáo viên khơng vững vàng
7. Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên yếu
8. Thiếu kiến thức và kỹ năng sử dụng các PPDHNN hiện đại
9. Thiếu hiểu biết về công nghệ thông tin và kỹ năng sử dụng
phương tiện dạy học hiện đại
10. Cịn nhiều hạn chế về kỹ năng tìm hiểu người học, kĩ năng
xác định mục tiêu dạy học, kỹ năng lựa chọn kết hợp các PPDH phù hợp với mục tiêu dạy học, kỹ năng kiểm tra - đánh giá
II. Những yếu tố liên quan đến sinh viên 11. Ngại phải chuẩn bị bài và tự học nhiều hơn 11. Ngại phải chuẩn bị bài và tự học nhiều hơn
12. Ngại tiếp xúc với người nước ngoài
13. Ngại tham gia các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức vì khơng muốn bị coi là “chơi trội” không muốn bị coi là “chơi trội”
14. Lo ngại sự khác biệt giữa cách dạy học ngoại ngữ theo đường hướng thực hành giao tiếp nhưng cách thi cử chủ yếu đường hướng thực hành giao tiếp nhưng cách thi cử chủ yếu là thi viết tái hiện kiến thức
15. Sức ỳ của lối mòn học theo phương pháp truyền thống của sinh viên sinh viên
16. Thiếu mục tiêu học tập ngoại ngữ rõ ràng
17. Trình độ đầu vào của sinh viên thấp và không đồng đều
18. Hạn chế về các kỹ năng mềm như: kỹ năng tự học, thảo luận, làm việc nhóm, trình bày vấn đề và bảo vệ quan điểm cá làm việc nhóm, trình bày vấn đề và bảo vệ quan điểm cá nhân trước tập thể của sinh viên
19. Khơng có thói quen sử dụng ngoại ngữ trong giao tiếp hàng ngày, xem các phần mềm ngoại ngữ, đọc tài liệu tham khảo ngày, xem các phần mềm ngoại ngữ, đọc tài liệu tham khảo bằng ngoại ngữ, luyện nghe băng, đài và xem truyền hình bằng tiếng nước ngồi
20. Q đơng sinh viên trong lớp học
III. Những yếu tố liên quan đến cán bộ quản lý
21. Lo lắng phải đầu tư nhiều công sức thời gian vào quá trình quản lý đổi mới PPDHNN trong khi họ cũng đã quá bận với quản lý đổi mới PPDHNN trong khi họ cũng đã quá bận với các công việc quản lý khác
22. Chưa có hệ thống và quy trình quản lý cụ thể các nội dung của quá trình đổi mới PPDHNN của quá trình đổi mới PPDHNN
23. Trình độ quản lý nói chung và quản lý sự thay đổi cịn
bất cập
24. Thiếu kiến thức và kỹ năng sử dụng các PPDHNN hiện đại
25. Thiếu hiểu biết về tin học và kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học hiện đại dạy học hiện đại
26. Thiếu sự chia sẻ kinh nghiệm, hợp tác chặt chẽ, đồng bộ giữa giáo viên, sinh viên và các cấp quản lý về các vấn đề liên quan giáo viên, sinh viên và các cấp quản lý về các vấn đề liên quan đổi mới PPDHNN
T Mức độ cản trở T Những khó khăn gây cản trở đổi mới PP DHNN Rất T Những khó khăn gây cản trở đổi mới PP DHNN Rất
Cản trở Cản trở Ít Cản trở Hoàn tồn khơng Cản trở DHNN
28. Cơ chế “cào bằng” trong đánh giá và khen thưởng
IV. Những yếu tố liên quan đến cơ sở vật chất-kỹ thuật, trang thiết bị phƣơng tiện dạy học
29. Thiếu phòng học đạt tiêu chuẩn (phòng Lab…)
30. Trang thiết bị và phương tiện dạy học hiện đại thiếu và không đồng bộ không đồng bộ
31. Nguồn sách và tài liệu tham khảo tiếng nước ngồi khơng phong phú và cập nhật. phong phú và cập nhật.
32. Thủ tục mượn trang thiết bị dạy học rườm rà
V. Những yếu tố liên quan đến mục tiêu và chƣơng trình đào tạo 33. Cơ chế quản lý chương trình đào tạo cịn bất cập 33. Cơ chế quản lý chương trình đào tạo cịn bất cập
34. Mục tiêu đào tạo thể hiện trong chương trình đào tạo cịn chung chung chưa được xác định rõ ràng chung chung chưa được xác định rõ ràng
35. Kiến thức ngoại ngữ của một số mơn chun ngành cịn chưa
phù hợp và cập nhật với ngành nghề
36. Nội dung và phân bổ thời lượng đào tạo chưa hợp lý
VI. Những yếu tố liên quan đến công tác kiểm tra - đánh giá
37. Mục tiêu và các tiêu chí trong kiểm tra - đánh giá chưa cụ thể và thống nhất và thống nhất
38. Hình thức và phương pháp kiểm tra - đánh giá chưa phù hợp với đổi mới PPDHNN với đổi mới PPDHNN
39. Chưa chú trọng tới thông tin phản hồi của kiểm tra - đánh giá
40. Công tác ra đề kiểm tra, đề thi còn mang tính riêng lẻ, cá nhân nhân
41. Chưa xử lý nghiêm cán bộ coi thi và sinh viên vi phạm qui chế chế
42. Công tác chấm thi chưa thực hiện chặt chẽ
33. Theo ý kiến của bạn cần có thêm các yếu tố cản trở đổi mới PP DHNN nào khác không ?
……………………………………………………………………………………………………… …..… ………………………………………………………………..……………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………… …..… ……………………………………………………………………………………………………… …..…