8. Cấu trúc luận văn
3.6. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
3.6.1 Tính cần thiết:
Bảng số 3.1: Đánh giá tính cần thiết của các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ T T Các biện pháp Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 1
Xây dựng tiêu chuẩn cán bộ quản lý phù hợp với nhiệm vụ phát triển sự nghiệp giáo dục ở Học viện PK-KQ.
38 38 62 62 0 0
2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL ở
Học viện PK-KQ. 30 30 70 70 0 0
3 Thực hiện công tác tuyển chọn, bổ nhiệm,
bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn. 40 40 60 60 0 0 4 Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng. 20 20 78 78 2 2
105 5 Cải tiến nội dung, hình thức thanh tra,
kiểm tra, đánh giá. 36 36 60 60 4 4
6
Hồn thiện chính sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL.
34 34 94 64 2 2
Tổng 198 33 394 65.7 8 1.3
Kết quả trong bảng số 3.1 cho thấy tất cả các biện pháp được đa số các chuyên gia đánh giá cao tính cần thiết sử dụng trong luận văn này. Tỷ lệ chung cho tất cả các giải pháp được các chuyên gia đánh giá tính cần thiết và rất cần thiết là 98,7%, khơng có giải pháp nào mà các chuyên gia đánh giá không cần thiết tới 5%. Như vậy, các chuyên gia đều khẳng định cả 6 giải pháp quản lý đã được đề xuất có tính hợp lý cao.
3.6.2 Tính khả thi:
Bảng số 3.2: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ T T Các biện pháp Mức độ Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % 1
Xây dựng tiêu chuẩn cán bộ quản lý phù hợp với nhiệm vụ phát triển sự nghiệp giáo dục ở Học viện PK-KQ.
50 50 48 48 2 2
2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL ở
Học viện PK-KQ. 40 40 60 60 0 0
3 Thực hiện công tác tuyển chọn, bổ nhiệm,
bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn. 50 50 50 50 0 0 4 Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng. 20 20 76 76 4 4
106 5 Cải tiến nội dung, hình thức thanh tra,
kiểm tra, đánh giá. 30 30 66 66 4 4
6
Hồn thiện chính sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL.
28 28 68 68 4 4
Tổng 218 36.4 368 61.3 14 2.3
Kết quả tổng hợp ý kiến chuyên gia trong bảng số 3.2 cho thấy cả 6 biện pháp quản đều có tính khả thi cao. Các biện pháp 4,5,6 có tỷ lệ đánh giá khơng khả thi thấp hơn cả nhưng cũng chỉ 4%. Tổng hợp chung 6 biện pháp, tính khả thi được các chuyên gia đánh giá là 97,7%.
Như vậy, theo các chuyên gia đánh giá, các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ có tính cần thiết và khả thi cao khi áp dụng.
Kết luận chƣơng 3
Phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ hiện nay vừa bảo đảm tốt các yêu cầu quán triệt sâu sắc đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ của quân đội, nhiệm vụ GD-ĐT của nhà trường; đội ngũ CBQL đó đủ về số lượng, cơ cấu hợp lý, có tính kế thừa và phát triển; nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL theo tiêu chuẩn về phẩm chất, năng lực và phương pháp tác phong công tác; vừa phải tiến hành thường xuyên, liên tục bằng nhiều nội dung, biện pháp; phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng.
Để đạt được mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ, cần thực hiện đồng bộ những giải pháp cơ bản: tạo sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm của các cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, các tổ chức, các lực lượng; làm tốt công tác qui hoạch, tuyển chọn; công tác đào tạo, bồi dưỡng; đổi mới và nâng cao chất lượng quản lý, bố trí, sử dụng; thực hiện tốt chế độ, chính sách đối với đội ngũ CBQL. Các biện pháp cơ bản nêu trên là một thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với nhau, quá trình thực hiện phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo, đồng bộ, coi trọng điều chỉnh, bổ sung kịp thời, đáp ứng sự vận động phát triển của thực tiễn và điều kiện, hoàn cảnh thực tế của mỗi đơn vị, nhằm
107
phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ vững mạnh toàn diện, đáp ứng nhiệm vụ GD-ĐT của quân đội trong thời kỳ mới.
Qua trao đổi với nhiều CBQL có thâm niên lâu năm, kinh nghiệm cũng như số cá nhân đang còn trong dự nguồn của các trường, tác giả nhận được nhiều ý kiến đồng tình về tính cần thiết và khả thi của 6 biện pháp cũng như nội dung, cách thức thực hiện của từng biện pháp. Kết quả khảo nghiệm 100 người thuộc 3 nhóm đối tượng cho những kết quả rất đáng khả quan, các nhóm đối tượng khảo sát đều nhận thức sâu sắc tính cần thiết và khẳng định tính khả thi của các biện pháp, về quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp, kết quả khảo nghiệm cho biết chúng có tương quan thuận, chặt chẽ. Điều này càng thêm khẳng định các biện pháp vừa cần thiết lại vừa có tính khả thi cao.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
108
1. Kết luận
1.1. Đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ là lực lượng giữ vai trò quan trọng trong việc tham mưu, quản lý, điều hành và góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT. Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng Học viện địi hỏi phải đưa cơng tác phát triển đội ngũ CBQL lên ngang tầm yêu cầu nhiệm vụ. Đây là đòi hỏi của thực tiễn xây dựng, nâng cao sức mạnh chiến đấu của quân đội và hoạt động GD-ĐT, là nguyện vọng và mục tiêu phấn đấu của mỗi người CBQL ở Học viện PK-KQ.
1.2. Phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ được tiến hành trên cơ sở quán triệt sâu sắc quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về cán bộ và công tác cán bộ, bằng tổng thể các hoạt động xác định phương hướng, yêu cầu, tiêu chuẩn, qui hoạch, tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng, quản lý, bố trí sử dụng, thực hiện chính sách. Cơng tác phát triển đội ngũ CBQL do cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, các lực lượng và vai trị chủ thể tích cực của bản thân đội ngũ cán bộ tiến hành để tạo ra đội ngũ CBQL có số lượng đủ, cơ cấu hợp lý, chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD-ĐT, xây dựng nhà trường “chính qui, tiên tiến, mẫu mực”, góp phần xây dựng Học viện hồn thành tốt nhiệm vụ quân sự, quốc phòng của đất nước.
1.3. Dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo và quan tâm đặc biệt của Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phòng, Bộ Tổng tham mưu, Tổng cục Chính trị, mà trực tiếp là cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì của các đơn vị, công tác phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ đã đạt được nhiều kết quả tốt; đội ngũ cán bộ đã có chuyển biến về nhiều mặt cả số lượng, cơ cấu, chất lượng, đáp ứng tốt hơn nhiệm vụ GD-ĐT và xây dựng nhà trường.
Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, công tác phát triển đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ vẫn còn hạn chế, khuyết điểm: số lượng đội ngũ đội cán bộ còn thiếu, cơ cấu chưa hợp lý và chất lượng có mặt chưa cao. Nguyên nhân của những hạn chế, khuyết điểm đó chủ yếu là do công tác phát triển đội ngũ CBQL chưa đặt đúng tầm, việc qui hoạch, lựa chọn cán bộ chưa đồng bộ; chất lượng đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng cán bộ có mặt cịn hạn chế; chế độ, chính sách đãi ngộ cịn chưa đồng bộ. Từ thực tiễn cho thấy, cần thiết phải có những biện pháp cụ thể nhằm phát
109
triển đội ngũ cán bộ quản lý ở Học viện PK-KQ hoàn thiện hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của Học viện PK-KQ.
1.4. Từ những nguyên tắc và yêu cầu nhất quán của việc đề xuất, tác giả mạnh dạn đề nghị với Học viện PK-KQ 6 biện pháp quản lí đội ngũ CBQL trong thời gian tới, đó là:
Biện pháp 1: Xây dựng tiêu chuẩn cán bộ quản lý phù hợp với nhiệm vụ
phát triển sự nghiệp giáo dục
Biện pháp 2: Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trước yêu cầu đổi mới
Biện pháp 3: Thực hiện tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, bố trí và sử dụng hợp lý năng lực của đội ngũ CBQL
Biện pháp 4: Đa dạng hóa cơng tác đào tạo, bồi dưỡng
Biện pháp 5: Cải tiến nội dung, hình thức thanh tra, kiểm tra, đánh giá Biện pháp 6: Hồn thiện chính sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù
hợp với thực tiễn đơn vị nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL
1.5. Các biện pháp được tiến hành khảo nghiệm, nội dung, cách thức thực hiện từng biện pháp cũng đã được tác giả trao đổi trực tiếp với nhiều đối tượng khảo sát. Ý kiến đồng tình và kết quả khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết và khả thi của từng biện pháp, giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp đề xuất có tương quan thuận chặt chẽ, các biện pháp vừa cần thiết lại vừa có mức độ khả thi cao.
Từ nghiên cứu lý luận, tìm hiểu và phân tích thực trạng đến việc đề xuất các biện pháp quản lí đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ, tác giả dù rất cố gắng nhưng do còn những hạn chế nhất định về lý luận, và thực tiễn, nội dung diễn đạt, truyền tải, đề xuất có thể chưa đạt được như yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra cho đề tài. Tác giả hy vọng những vấn được phân tích, những nội dung đề xuất từ 6 biện pháp có thể được Học viện PK-KQ làm cơ sở, căn cứ khoa học cho mục tiêu, chiến lược quản lí đội ngũ CBQL được tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác QLGD ngày nay.
2. Khuyến nghị
Các biện pháp quản lí đội ngũ CBQL ở Học viện PK-KQ ngoài việc được triển khai đồng bộ trên tinh thần nghiêm túc, quyết liệt của việc “Đổi mới quản lí và
nâng cao chất lượng giáo dục” từ Học viện đến các Phòng, khoa, đơn vị, sự nỗ lực,
cố gắng, học tập, rèn luyện và phấn đấu của đội ngũ phải được sự quan tâm, chỉ đạo
110
và đầu tư mạnh mẽ về nguồn lực theo đúng quan điểm của Đảng và Nhà nước
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” thì
mới có thể trở thành hiện thực theo mục tiêu và ý nghĩa của nó. Tác giả xin phép kiến nghị với các cấp một số nội dung liên quan trực tiếp đến cơng tác quản lí đội ngũ CBQL.
2.1. Đối với Bộ GD-ĐT
- Phối hợp với các Bộ, ngành liên quan tham mưu cho Chính phủ ban hành các văn bản điều chỉnh lương, phụ cấp, những khoản ưu đãi cho đội ngũ CBQL, giáo viên, công nhân viên ngành giáo dục phù hợp hơn trong bối cảnh đòi hỏi sự đổi mới mạnh mẽ giáo dục trên mọi lĩnh vực.
- Bộ sớm ban hành chuẩn Hiệu trưởng trường đại học để làm cơ sở xem xét cho công tác quy hoạch, tuyển chọn, cho việc đánh giá CBQL để bổ nhiệm, luân chuyển, bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng cũng như là định hướng phấn đấu cho đội ngũ này.
- Việc triển khai các phong trào thi đua, các cuộc vận động, các yêu cầu đổi mới trên nhiều lĩnh vực giáo dục là cần thiết ở tầm vĩ mô nhưng điều kiện thực hiện, hiệu quả về nhiều mặt liên quan đến kinh tế - xã hội, đến áp lực công việc của cơ sở mà cụ thể là CBQL trường học thì cần phải được tính đến một cách biện chứng hơn nữa.