2.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS huyện Hạ Hoà
2.3.4. Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS huyện Hạ Hoà
Để đánh giá được chất lượng của đội ngũ CBQL chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu trưng cầu ý kiến theo mẫu số 1 với 70 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ và
GV cốt cán ở các trường THCS theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại: Tốt (9-10 điểm); khá (7-8 điểm); trung bình (5-6 điểm); Kém (dưới 5 điểm). Kết quả điều tra như sau:
* Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tôi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.8. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường THCS huyện Hạ Hồ
TT Tiêu chí Tốt Khá Trung
bình Kém
SL % SL % SL % SL % 1 Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật,
chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước; 63 90,0 7 10,0 0 0 0 0 2 Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết
của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước. 57 81,0 11 16,0 2 3,0 0 0 3
Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
52 74,3 13 18,7 5 7,0 0 0
4 Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành,
có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện; 58 83,0 9 12,8 3 4,2 0 0 5 Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa phương; 63 90,0 7 10,0 0 0 0 0
6
Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống;
42 60,0 18 25,7 10 14,3 0 0
7
Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh;
66 94,3 4 5,7 0 0 0 0
8 Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó
khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; 53 75,8 12 17,1 5 7,1 0 0 9 Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương
tín nhiệm;
10
Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;
61 87,1 9 12,9 0 0 0 0
11 Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc
thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường; 63 90,0 7 10,0 0 0 0 0 12
Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được giao; cải tiến công tác quản lý các hoạt động giảng dạy và giáo dục;
55 78,7 9 12,8 6 8,5 0 0
13 Chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy và
giáo dục của nhà trường. 62 88,6 8 11,4 0 0 0 0
14 Khơng có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc
sống, trong giảng dạy và giáo dục; 65 92,9 5 7,1 0 0 0 0 15 Trung thực trong báo cáo kết quả giáo dục của
nhà trường; 62 88,6 8 11,4 0 0 0 0
16
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
56 80,0 11 15,8 3 4,2 0 0
17 Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng
nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh; 60 85,8 6 8,5 4 5,7 0 0 18
Hết lịng vì sự nghiệp giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo.
58 83,0 9 12,8 3 4,2 0 0
19
Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
60 85,8 8 11,4 2 2,8 0 0
20
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
53 75,8 12 17,1 5 7,1 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là 20 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 1168/1400 = 83,4%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá 181/1400 = 12,9%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 51/1400 = 3,7%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: khơng.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Nói chung phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ là tốt.
* Về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.9. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường THCS huyện Hạ Hồ
STT Tiêu chí Tốt Khá Trung
bình Kém
SL % SL % SL % SL %
1
Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các mơn học; Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hố kiến thức trong cả cấp học ...
56 80,0 12 17,1 2 2,9 0 0
2
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi, hoặc giúp đỡ học sinh yếu…
47 67,1 16 22,9 7 10,0 0 0
3
Có kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, kể cả học
sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh THCS;
4
Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở THCS; Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;
55 78,6 10 14,3 5 7,1 0 0
5
Thực hiện việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh.
54 77,1 12 17,1 4 5,7 0 0
6
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; cập nhật được kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội;
57 81,4 10 14,3 3 4,3 0 0
7
Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy….
8
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, VH-XH và các Nghị quyết của địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục THCS của địa phương;
58 82,9 7 10,0 5 7,1 0 0
9 Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch,
soạn, giảng theo hướng đổi mới. 53 75,7 12 17,1 5 7,1 0 0
10
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ CM đầy đủ và góp ý xây dựng tổ, khối chun mơn…
55 78,6 9 12,9 6 8,6 0 0
11
Họp phụ huynh HS đúng quy định; biết cách xử lý tình huống cụ thể trong quá trình quản lý các HĐGD; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo.
58 82,9 8 11,4 4 5,7 0 0
Trung bình 597 77,5 117 15,2 56 7,3 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/ tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm là 11 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 597/770 = 77,5%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 117/770 = 15,2%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 56/770 = 7,3%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn nhiều 7,3%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt chỉ đạt ở mức 77,5%.
* Về năng lực quản lý
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.10. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ
STT Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Kém
SL % SL % SL % SL %
1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý. 53 75,7 12 17,1 5 7,1 0 0
2 Xây dựng và tổ chức thực hiện quy
hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường 61 87,1 9 12,9 0 0,0 0 0 3 Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường 56 80,0 10 14,3 4 5,7 0 0
4 Quản lý học sinh 52 74,3 13 18,6 5 7,1 0 0
5 Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục 52 74,3 12 17,1 6 8,6 0 0
6 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 54 77,1 11 15,7 5 7,1 0 0
7 Quản lý hành chính và HT thơng tin 53 75,7 10 14,3 7 10,0 0 0
8 Tổ chức kiểm tra, kiểm định CLGD 49 70,0 12 17,1 9 12,9 0 0
9 Thực hiện dân chủ trong nhà trường 54 77,1 9 12,9 7 10,0 0 0
Trung bình 484 76,8 98 15,6 48 7,6 0 0
Theo đánh giá của Phòng GD&ĐT: "Trong 5 năm qua đội ngũ CBQL của ngành GD&ĐT huyện đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục".
Theo số liệu thống kê trong bảng số 2.10 ở trên từ phiếu trưng cầu ý kiến của 60 người kết quả như sau: Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực quản lý là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 484/630 = 76,8%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 98/630 = 15,6%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 48/630 = 7,6%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực quản lý của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn nhiều 7,6%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt mới chỉ đạt ở mức 76,8%.
* Về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tơi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.11. Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực tổ chức phối hợp với GĐ, cộng đồng và xã hội của CBQL trường THCS Hạ Hồ
TT Tiêu chí
Tốt Khá Trung bình Kém SL % SL % SL % SL %
1 Tổ chức phối hợp với gia đình học
sinh 58 82,9 9 12,9 3 4,3 0 0
2 Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh
học sinh thực hiện nhiệm vụ giáo dục 56 80,0 7 10,0 7 10,0 0 0
3
Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhà trường.
56 80,0 9 12,9 5 7,1 0 0
4 Xã hội hố cơng tác giáo dục 53 75,7 12 17,1 5 7,1 0 0
5
Vận động các tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục của địa phương, của nhà trường.
47 67,1 12 17,1 11 15,7 0 0
Trung bình 270 77,1 49 14,0 31 8,9 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém/tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá
về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội là 5 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 270/350 = 77,1%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 49/350 = 14,0%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 31/350 = 8,9%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ chưa đạt ở mức tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn cịn cao 8,9%.
2.3.5. Đánh giá chung về đội ngũ CBQL các trường THCS huyện Hạ Hoà
2.3.5.1. Về điểm mạnh
Về số lượng nhìn chung cán bộ quản lý trường THCS huyện Hạ Hoà đủ so với định mức, có 22 trường với 22 Hiệu trưởng và 22 Phó Hiệu trưởng. Như vậy, tồn huyện có 44 cán bộ quản lý cấp THCS, 100% các trường THCS huyện Hạ Hoà đều là trường công lập.
Về chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hạ Hồ có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Nhận thức và hành động đúng với quan điểm, đường lối, chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước. Đội ngũ CBQL ở các trường THCS với số lượng lớn là CBQL có thâm niên, quản lý, điều hành đơn vị, thực hiện nhiệm vụ phân công đúng pháp luật và đúng quy định. Thực hiện tương đối tốt cơng tác tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh để thực hiện công tác giáo dục của địa phương, của nhà trường, được phụ huynh học sinh, nhân dân tín nhiệm.
2.3.5.2.Về hạn chế và nguyên nhân
Hạn chế:
Bên cạnh những ưu điểm, đội ngũ CBQL huyện Hạ Hồ cịn bộc lộ những hạn chế sau:
Phần lớn số lượng CBQL nhiều tuổi nên khả năng tiếp cận với sự đổi mới chậm, việc ứng dụng công nghệ thơng tin trong quản lý gặp nhiều khó khăn, làm việc với tính chun nghiệp thấp;
Cịn một số CBQL năng lực hạn chế do trình độ, tuổi tác; Do đó, khi điều hành cơng việc gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên chưa thật sự tin tưởng, tín nhiệm.
Có một số CBQL thiếu nhiệt tình, hiệu quả cơng việc khơng cao, có suy nghĩ “chờ nghỉ hưu”; Tỷ lệ giữa nam và nữ trong đội ngũ CBQL không đều, … cũng là hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng quản lý nhà trường của đội ngũ CBQL huyện Hạ Hoà.
Nguyên nhân của những hạn chế:
Việc trẻ hoá đội ngũ CBQL ở huyện chưa thực hiện một cách triệt để, những người đã làm CBQL thường làm cho đến ngày nghỉ hưu kể cả những người khi lên làm quản lý hiệu quả công việc không cao, trừ khi bị kỷ luật.
Chưa có chiến lược lâu dài cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL kế cận cho tương lai.
Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ CBQL chưa được thường xuyên, bài bản.