- Về trình độ đào tạo
2.2.2. Thực trạng năng lực s phạm của đội ngũ giáo viên tr-ờng THPT Cẩm Lý huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang
Cẩm Lý huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang
Theo giới hạn của đề tài, chúng tôi khảo sát năng lực s- phạm của đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng thông qua việc khảo sát một số kỹ năng s- phạm chủ yếu sau.
2.2.2.1. Các tiêu chí đánh giá kỹ năng s- phạm của giáo viên THPT
Kỹ năng thiết kế giáo án (Bài soạn )
- Bài soạn thể hiện đầy đủ các mục tiêu của bài học về kiến thức, kỹ năng, thái độ .
- Bài soạn thể hiện đ-ợc nội dung cơ bản, kiến thức chính xác, mang đặc thù của bộ mơn .
- Bài soạn thể hiện đ-ợc sự lựa chọn các ph-ơng pháp dạy học phù hợp với mục tiêu .
- Bài soạn thể hiện đ-ợc sự lựa chọn có hiệu quả các tài liệu học tập, các thiết bị dạy học mang đặc thù của bộ môn .
- Bài soạn thể hiện các ph-ơng pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh .
- Bài soạn thể hiện có sự phân bổ thời gian hợp lý giữa các nội dung, giữa hoạt động của thày và trò .
- Bài soạn có ra bài tập, câu hỏi cho học sinh về nhà, có h-ớng dẫnchỉ ra các học liệu cho học sinh tham khảo .
Kỹ năng tổ chức và tiến hành dạy học trên lớp
- Biết lựa chọn và sử dụng hình thức tổ chức lớp học phù hợp với nội dung và mục tiêu bài học . Quản lý lớp học có hiệu quả .
- Biết lựa chọn và sử dụng hợp lý các ph-ơng pháp dạy học phù hợp với hình thức tổ chức, mục tiêu và nội dung bài học .
- Biết lựa chọn và sử dụng có hiệu quả sách giáo khoa, tài liệu học tập, ph-ơng tiện dạy học theo đặc thù bộ môn .
- Biết phân bổ thời gian hợp lý cho các hoạt động của thày và trò, phù hợp với mục tiêu bài học .
- Biết sử dụng các ph-ơng pháp phù hợp để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh ( mức độ đạt mục tiêu của bài giảng )
- Biết phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình giảng dạy .
- Biết phát hiện những khó khăn của học sinh trong q trình tiếp thu bài giảng .
- Biết h-ớng dẫn và kiểm tra việc tự học, chuẩn bị bài của học sinh .
Kỹ năng kiểm tra đánh giá lớp học
- Biết lập ma trận mục tiêu học tập của học sinh . - Biết xây dựng cấu trúc đề thi và kiểm tra .
- Biết viết câu hỏi và xây dựng ngân hàng câu hỏi thi, kiểm tra . - Biết cách thu thập và xử lý bằng chứng, dữ liệu để đánh giá lớp học . - Biết vận dụng các ph-ơng pháp đánh giá khác nhau nhằm đạt đ-ợc mục tiêu học tập của học sinh .
- Biết l-u giữ kết quả học tập của học sinh làm tài liệu trong hồ sơ giảng dạy .
Kỹ năng tổ chức, quản lý giáo dục học sinh ( ngoài lớp học )
- Biết làm công tác chủ nhiệm lớp bao gồm : Biết lập kế hoạch chủ nhiệm .
Biết thu thập những thông tin về học lực, đạo đức, hoàn cảnh của học sinh.
Biết phối hợp với giáo viên bộ mơn, các đồn thể trong nhà tr-ờng, các lực l-ợng xã hội để giáo dục học sinh .
Biết giáo dục học sinh cá biệt .
- Biết tổ chức các hoạt động đoàn thể trong nhà tr-ờng ( họp phụ huynh học sinh, tổ chức đại hội lớp, đại hội chi đoàn, các hoạt động khác do nhà tr-ờng tổ chức )
- Biết xử lý các hành vi đặc thù của học sinh, t- vấn về nghề nghiệp cho học sinh, giáo dục giới tính, tư vấn về phương pháp học tập cho học sinh …
2.2.2.2. Kết quả khảo sát
Căn cứ các tiêu chí trên, chúng tôi đã tiến hành điều tra kỹ năng s- phạm của 110 giáo viên tr-ờng THPT Cẩm Lý và một số tr-ờng THPT trên địa bàn huyện.
Điểm số đánh giá đ-ợc quy -ớc: Tốt : 4 điểm
Khá : 3 điểm
Trung bình (TB) :2 điểm Yếu : 1 điểm
Kết quả thống kờ đỏnh giỏ về một số kỹ năng sư phạm của cỏc giỏo viờn được khảo sỏt được thể hiện như số liệu bảng 2.5.
Bảng 2.5 : Kết quả đỏnh giỏ về một số kỹ năng sƣ phạm của giỏo viờn Cỏc tiờu chớ Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 Điểm 1 TB
SL % SL % SL % SL %
A. Kỹ năng soạn giỏo ỏn
1. Bài soạn thể hiện đầy đủ mục tiờu về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ
10 9.1 12 10.8 80 72.8 8 7.3 2.2
2. Bài soạn thể hiện được nội dung cơ bản, chớnh xỏc, mang đặc trưng bộ mụn
46 41.8 40 36.4 19 19 5 1.8 3.15
3. Bài soạn thể hiện sự lựa chọn cỏc phương phỏp dạy học phự hợp với mục tiờu, cú kớch
thich sự chủ động, sỏng tạo của HS
4. Bài soạn thể hiện sự lựa chọn và sử dụng cú hiệu quả tài liệu, thiết bị dạy học, mang đặc trưng bộ mụn
19 17.3 24 21.8 51 46.4 16 14.5 2.4
5. Bài soạn thể hiện cỏc phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh .
27 24.5 37 33.6 42 38.2 4 3.7 2.7
6. Bài soạn thể hiện sự phõn bổ thời gian hợp lý cỏc nội dung, hoạt động của thày, trũ
25 22.7 28 25.4 48 43.6 9 8.3 2.63
7. Bài soạn cú ra bài tập, cõu hỏi hướng dẫn về nhà, tài liệu tham khảo cho học sinh .