1.4. Những yêu cầu cơ bản về phát triển ĐNGV của trƣờng cao đẳng
1.4.4. Cơ cấu đội ngũ giảng viên
Khi nói đến cơ cấu đội ngũ giáo viên ta cần nghiên cứu các lĩnh vực sau: - Cơ cấu chuyên môn: Khi xem xét đội ngũ giảng viên của một trƣờng
thì cơ cấu chun mơn giúp ta biết tổng thể về sự thừa thiếu GV ở các môn học, tổ môn và việc phân công số lƣợng tiết học trong 1 học kỳ, tỷ lệ giảng dạy của mơn học có hợp lý hay khơng?
- Cơ cấu theo trình độ loại hình đào tạo: là sự phân bố GV theo trình độ đào tạo, trình độ về nghiệp vụ sƣ phạm của GV.
- Cơ cấu độ tuổi: Việc phân chia xác định cơ cấu GV theo độ tuổi là cơ sở quan trọng để phân tích thực trạng, định hƣớng phát triển và có chiến lƣợc lâu dài trong công tác bồi dƣỡng, tuyển dụng, bổ sung kịp thời để đảm bảo tính ổn định và phát triển trong cơng tác giảng dạy, đào tạo của trƣờng.
Trong quá trình nghiên cứu về cơ cấu lứa tuổi ngƣời ta thƣờng dùng công cụ tháp tuổi để mơ hình hóa làm cho việc phân tích đƣợc trực quan. Hiện nay nghiên cứu cơ cấu phân chia độ tuổi lao động nói chung và cơ cấu độ tuổi GV nói riêng đƣợc phân chia ra các khoảng cách nhƣ sau:
Từ 20-30, từ 31-40, từ 41-50, từ 51-60 và trên 60 tuổi. Nhƣng để phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng ta phân chia những khoảng cách tuổi nhƣ sau: dƣới 30 tuổi, từ 31-40, từ 41-50, từ 51-60 tuổi.
- Cơ cấu dân tộc: Cơ cấu dân tộc trong đội ngũ giảng viên đƣợc nhắc
đến bởi lý do các dân tộc thiểu số đất nƣớc ta đều có những thói quen tập quán sinh hoạt, giao tiếp còn những hạn chế nhất định.
- Cơ cấu giới tính: Việc xem xét, phân tích cơ cấu giới tính trong đội
ngũ giảng viên của nhà trƣờng theo phép phân nhóm theo giới tính Nam và Nữ. Chúng ta đều biết mỗi giới tính đều có những thế mạnh và thế yếu trong một giới hạn nhất định, nhƣng tạo ra đƣợc một sự cân bằng tƣơng đối về giới tính sẽ góp phần tạo ra sự hài hòa trong các lĩnh vực của trƣờng, đặc biệt là
hài hịa về văn hóa giao tiếp. Có sự hài hịa trong giới tính nó sẽ có những tác động tích cực tới kết quả của các hoạt động GD & ĐT của nhà trƣờng.
Tuy nhiên, xem xét cơ cấu giới tính trong nhà trƣờng sẽ liên quan đến nhiều khía cạnh khác nhau, vì vậy phải xem xét một cách đồng bộ nhƣ: Bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chế độ chính sách cho giảng viên nữ, thời gian nghỉ thai sản... là những yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến kế hoạch cũng nhƣ các hoạt động giảng dạy và chất lƣợng đội ngũ giảng viên. Vì cơ cấu giới tính khác nhau sẽ ảnh hƣởng trực tiếp đến kế hoạch và biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên.
Đối với ngành công nghệ - kỹ thuật, cơ cấu đội ngũ giảng viên về giới tính đặc biệt quan trọng vì nó liên quan đến đặc thù của chuyên ngành công nghệ - kỹ thuật, có đội ngũ giảng viên nam chiếm tỷ lệ cao hơn so với giảng viên nữ.
Khi đánh giá sự phát triển của đội ngũ giảng viên, chúng ta cần phải căn cứ vào các tiêu chí cụ thể để làm căn cứ cho việc đánh giá đội ngũ giảng viên đó là : số lƣợng, chất lƣợng và cơ cấu của đội ngũ giảng viên. Đó là 3 yếu tố đặc trƣng của đội ngũ giảng viên đƣợc thể hiện thơng qua sơ đồ hố sau: ( sơ đồ 1.4)
Sơ đồ 1.4: Những chỉ tiêu đánh giá sự phát triển của đội ngũ giảng viên