3.3. Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của trƣờng Cao đẳng Công nghệ
3.3.1. Tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về vai trò quan trọng
trọng của đội ngũ giảng viên trong việc phát triển Nhà trường
3.3.1.1. Mục tiêu
Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên phải đƣợc lãnh đạo nhà trƣờng từ Ban Giám Hiệu, Đảng ủy, Trƣởng các phịng, khoa, đến GV ở các bộ mơn ln ý thức đó là nhu cầu, là trách nhiệm, là uy tín của đội ngũ giảng viên và là uy tín, thƣơng hiệu của nhà trƣờng trong công tác thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đảm bảo chất lƣợng cho các doanh nghiệp, cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc.
Xây dựng, phát triên đội ngũ giảng viên trong nhà trƣờng có ý nghĩa quan trọng cả về lý luận và thực tiễn, nó là điều kiện quyết định sự tồn tại và phát triển nhà trƣờng trong tƣơng lai, nhất là trong điều kiện cơ chế thị trƣờng hiện nay. Thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao, để khắng định uy tín, thƣơng hiệu và trách nhiệm của Trƣờng Cao đẳng Công nghệ và Kỹ thuật Ơ tơ trƣớc xã hội.
3.3.1.2. Nội dung thực hiện
Để làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, vai trị to lớn của cơng việc xây dựng và phát triển chất lƣợng đội ngũ giảng viên trong tập thể CB, GV, NV toàn trƣờng cần thực hiện các nội dung sau: Ban Giám hiệu căn cứ vào điều kiện thực tế từ đó xây dựng phƣơng hƣớng, kế hoạch phát triên đội ngũ giảng viên nhà trƣờng đƣợc thể hiện qua nghị quyết của Đảng uỷ trƣờng và các kế hoạch trong năm, kế hoạch cho từng giai đoạn cụ thể của Nhà trƣờng.
Triển khai các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng và Nhà nƣớc về công tác phát triên đội ngũ giảng viên một cách triệt để đến toàn thể cán bộ, GV toàn trƣờng.
Triển khai nghị quyết, kế hoạch của nhà trƣờng, Ban Giám hiệu về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng.
Thƣờng xuyên tổng hợp và cung cấp các thông tin phản hồi từ phía HSSV về chất lƣợng giảng dạy và quản lý lớp của GV về các khoa, tổ bộ môn và trong các buổi họp giao ban trong lãnh đạo nhà trƣờng.
3.3.1.3. Phương pháp thực hiện
Công tác tuyên truyền nhận thức về phát triển đội ngũ giảng viên trong tập thể GV để đạt hiệu quả cao cần triển khai thực hiện nhƣ sau:
Trong hội nghị cán bộ, nhân viên hằng năm ở các cấp, vấn đề xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên cần đƣợc đƣa ra thảo luận, đi đến thống nhất, nhận thức đƣợc sự cần thiết, nhu cầu khách quan của công tác nâng cao chất lƣợng GV và đề ra chỉ tiêu cho từng bộ môn, khoa, phòng.
Tổ chức các buổi hội thảo khoa học theo bộ môn, giao cho trƣởng khoa, trƣởng bộ mơn và các GV có trình độ cao, có kinh nghiệm trình bày, hƣớng dẫn trong hội thảo, qua đó khuyến khích, động viên các GV trẻ, GV cịn có hạn chế về chuyên môn, nghiệp vụ đi học tập nâng cao. Bên cạnh đó các bộ mơn căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ nhà trƣờng giao, tổ chức họp, bàn bạc, thống nhất các ý kiến từ đó đề xuất cấp trên tạo điều kiện cho GV đi học tập nâng cao những mặt còn đang hạn chế để đảm bảo chất lƣợng trong công tác.
Lãnh đạo các cấp trong trƣờng phải luôn coi trọng nhiệm vụ phát triển đội ngũ giảng viên và là trách nhiệm, là nghĩa vụ chung không của riêng ai và luôn thể hiện tấm gƣơng về phấm chất đạo đức, ý thức học tập cũng nhƣ sự hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình với các GV trẻ mới vào nghề. Tập thể lãnh đạo các cấp trong trƣờng là khối thống nhất, kết hợp chặt chẽ với nhau về tƣ tƣởng và hành động trong công tác phát triến đội ngũ giảng viên.
3.3.1.4. Điều kiện thực hiện
Công tác nâng cao nhận thức cho các thành viên trong nhà trƣờng về công tác phát triển GV là yếu tố quan trọng, bƣớc tiếp theo để thực hiện đƣợc công tác phát triển đội ngũ giảng viên là cần nắm chính xác những hoạt động và sự biến động của đội ngũ giảng viên hiện tại và nhu cầu của tƣơng lai, qua đó lập kế hoạch cụ thể, chi tiết hàng năm và đến năm 2020.
Cần có các hình thức động viên, nêu danh, khen thƣởng trong công tác thi đua, khen thƣởng kịp thời để tạo động lực cho sự phấn đấu học tập đối với các GV có thành tích trong học tập và giảng dạy. Song cũng cần có các biện pháp xử lý kiên quyết đối với các cá nhân, tổ chức không nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trị của cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên, dẫn đến không chấp hành yêu cầu phát triển, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trong nhà trƣờng.
3.3.2. Quy hoạch đội ngũ giảng viên Nhà trường đến năm 2020
3.3.2.1. Mục tiêu
Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên có ý nghĩa quan trọng, làm cơ sở cho việc lập kế hoạch tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dƣỡng và phát triển đội ngũ. Vì vậy, cơng việc lập kế hoạch, quy hoạch nhằm tạo ra cơ sở là điều kiện tiên quyết cần thiết nhằm đảm bảo cho đội ngũ giảng viên của trƣờng phát triển ổ định, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trƣớc mắt và cả nhiệm vụ cho chiến lƣợng phát triển lâu dài của nhà trƣờng.
Về số lƣợng: Phải đảm bảo đáp ứng đầy đủ và cân đối số lƣợng GV ở các bộ mơn, hạn chế tình trạng thừa ở tổ môn này, nhƣng lại thiếu ở tổ bộ môn khác. Đây là nguyên nhân gây ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
Về chất lƣợng: Tất cả GV đều đạt chuẩn, tăng số lƣợng GV cơ hữu có trình độ sau đại học.
Cơ cấu: Phải đảm bảo cân đối về độ tuối, giới tính, cơ cấu chun mơn và trình độ đào tạo.
3.3.2.2. Nội dung thực hiện
Để công tác qui hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên có cơ sở thực hiện, cần có: thống kê số lƣợng giảng viên hiện tại của Trƣờng, dự báo sự phát triển về qui mơ, ngành nghề đào tạo từ đó căn cứ theo định mức để dự báo số lƣợng GV cần bổ sung. Công việc lập quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên của trƣờng đƣợc thể hiện qua các nội dung sau:
Về số lƣợng giảng viên: Đây là điều kiện đầu tiên và quan trọng nhất trong cơ cấu đội ngũ giảng viên. Đội ngũ GV là lực lƣợng nòng cốt, quyết định chất lƣợng và chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng. Vì vậy phải xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cụ thể, chi tiết cho từng năm, từng giai đoạn. Trong quá trình quy hoạch ln phải đảm bảo tính cân đối, hợp lý của đội ngũ để đáp ứng nhiệm vụ trƣớc mắt cũng nhƣ cho tƣơng lai phát triển của nhà trƣờng.
Về cơ cấu: Cơ cấu đội ngũ đƣợc đề cập đến đó là cơ cấu về độ tuổi, cơ cấu về giới tính và cơ cấu chuyên môn của đội ngũ giảng viên. Trong một nhà trƣờng đây là yếu tố quan trọng có ảnh hƣởng lớn đến quá trình phát triển đội ngũ giảng viên. Cơ cấu về độ tuổi cho thấy sự giao thoa, sự kế thừa trình độ chun mơn cũng nhƣ kinh nghiệm trong cơng tác và đặc biệt quan trọng là sự kế cận trong đội ngũ, cơ cấu về giới thể hiện sự tƣơng tác, gắn kết, tƣơng hỗ lẫn nhau, cân bằng về tâm sinh lý trong giao tiếp cũng nhƣ công việc, cơ cấu chuyên môn đảm bảo cho sự cân đối giữa các ngành nghề đào tạo của nhà trƣờng.
Về chất lƣợng: Rà soát, kiểm tra, đánh giá lại thực tế chất lƣợng đội ngũ giảng viên hiện có để cân đối và bố trí sắp xếp, cần thiết cử đi đào tạo, bồi dƣỡng GV một cách hợp lý và khoa học nhằm nâng cao chất lƣợng ĐNGV.
3.3.2.3. Phương pháp thực hiện
Căn cứ vào cam kết phát triển nhà trƣờng từ năm 2012 - 2015 khi Nhà trƣờng có Quyết định thành lập trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ và Kỹ thuật ô tô trên cơ sở trƣờng Trung cấp kỹ thuật Xe-Máy của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cũng nhƣ nghị quyết xây dựng kế hoạch phát triển nhà trƣờng đến năm 2020. Từ đó có kế hoạch quy hoạch phát triên đội ngũ giảng viên nhà trƣờng theo các bƣớc sau:
Bước 1: Căn cứ vào kế hoạch phát triển nhà trƣờng đến năm 2020 để lập
kế hoạch xác định nhu cầu về GV đáp ứng giai đoạn trong đó chú ý đến quy mô đào tạo để xác định quy mơ giảng viên cần có.
Bước 2: Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên của
trƣờng, trong đó dự báo số GV nghỉ hƣu, chuyển cơng tác, bố nhiệm mới, đi học tập ..
Bước 3: So sánh giữa nhu cầu về GV và thực trạng GV hiện có để lập kế
hoạch tuyển chọn hoặc thuyên chuyển, bồi dƣỡng, đào tạo cho từng năm học cũng nhƣ cả giai đoạn.
Định kỳ hằng năm và từng khoảng giai đoạn (2 năm một) tiến hành kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm, đề xuất mới và đƣa ra các khuyến nghị với lãnh đạo nhà trƣờng để nhằm hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên của trƣờng.
- Đánh giá chính xác, khách quan, dân chủ đội ngũ giảng viên về mọi mặt.
- Quy hoạch phải gắn liền với đào tạo, bồi dƣỡng, bổ sung.
- Các đơn vị trong trƣờng phải phối hợp chặt chẽ với nhau, kế hoạch đƣợc thực hiện từ cấp bộ môn đến cấp trƣờng.
3.3.2.4. Điều kiện thực hiện
Công tác lập kế hoạch, quy hoạch giảng viên phụ thuộc trực tiếp vào số lƣợng HSSV và cơ cấu ngành nghề trong từng thời gian, giai đoạn cụ thể. Để cơng việc quy hoạch có hiệu quả trƣớc hết Hiệu trƣởng, Ban Giám hiệu nhà
trƣờng phải có dự báo tƣơng đối chính xác về tầm nhìn và chiến lƣợc cũng nhƣ xu thế phát triển của nhà trƣờng trong từng giai đoạn.
Kết quả phân tích, đánh giá, phân loại chất lƣợng GV hàng năm phải khách quan, chính xác và trung thực.
Ban Giám hiệu nhà trƣờng luôn chú trọng, quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên, chỉ đạo tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên. Nhà trƣờng cần có kế hoạch cụ thể về việc đầu tƣ kinh phí cho cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên một cách tƣơng xứng
3.3.3. Đổi mới công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên
3.3.3.1. Mục tiêu
Tuyển đƣợc đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu tuyển dụng, giải quyết nhu cầu thiếu hụt giảng viên, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trên cơ sở các khoa kiểm tra phân loại hồ sơ các ứng viên phù hợp với trình độ chun mơn, cũng nhƣ chất lƣợng đào tạo đáp ứng nhu cầu sử dụng của khoa, từ đó đề xuất Hội đồng tuyển dụng tổ chức tuyển dụng.
3.3.3.2. Nội dung thực hiện
Lập kế hoạch tuyển dụng dựa vào kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, chỉ tiêu tuyển dụng hàng năm, trong kế hoạch tuyển dụng cần nêu rõ các nội dung nhƣ: đối tƣợng tuyển dụng, tiêu chuẩn, vị trí tuyển dụng, hồ sơ tuyển dụng, chỉ tiêu, thời gian, hình thức tuyển...
Cơng tác tuyển dụng tuân thủ theo quy trình tuyển dụng, đảm bảo khách quan, công khai để thu hút đƣợc ngƣời tài thật sự đáp ứng đƣợc công tác giảng dạy, đảm bảo chất lƣợng đào tạo của trƣờng.
Các cấp lãnh đạo nhà trƣờng, cơ quan quân lực, cán bộ thƣờng xuyên kiểm tra, theo sát cơng tác tuyển chọn GV mới để có chỉ đạo điều chỉnh kịp thời, với mục đích có đƣợc đội ngũ giảng viên đảm bảo chất lƣợng, cân đối về cơ cấu.
Đối tƣợng GV thỉnh giảng phải đƣợc kiểm tra kỹ hồ sơ đăng ký, thâm niên, kinh nghiệm giảng dạy trƣớc khi ký hợp đồng giảng dạy. Nên quan tâm-
hợp tác với GV có học hàm và chun mơn tốt ở một số trƣờng có uy tín về giảng dạy và giúp đỡ lực lƣợng GV trẻ của trƣờng.
3.3.3.3. Phương pháp thực hiện
Để công tác tuyển chọn đạt kết quả cao, tuyển đƣợc các GV vào trƣờng đáp ứng nhu cầu cơng tác, địi hỏi cơng tác tuyển chọn tuân theo quy chế, đảm bảo tính pháp lý, có quy trình khoa học, cụ thể: Hiệu trƣởng ra quyết định thành lập hội đồng tuyển chọn. Hội đồng tuyển chọn lập kế hoạch tuyển chọn: xây dựng nội dung thông báo tuyển chọn công khai trên các kênh thông tin của trƣờng, báo chí, kèm theo các yêu cầu cụ thể.
Căn cứ vào các vị chí và chỉ tiêu tuyển chọn mà lựa chọn các hình thức thơng báo, đăng tin để thu hút ứng viên, cũng nhƣ xác định các nguồn tuyển chọn. Có thể tuyển chọn bổ sung GV từ nhiều nguồn nhƣ:
- Tuyển chọn các ứng viên đã có kinh nghiệm cơng tác thực tế nếu có
nguyện vọng vào cơng tác trong nhà trƣờng, các ứng viên có điểm mạnh về thực tế và thực hành tốt, nhƣng có hạn chế về nghiệp vụ sƣ phạm.
- Nguồn tuyển chọn từ các GV đang tham gia giảng dạy ở cơ sở đào tạo
khác có nguyện vọng chuyển về trƣờng cơng tác. Đây là các đối tƣợng đã có kinh nghiêm giảng dạy nếu tuyển đƣợc là điều thuận lợi cho nhà trƣờng. Tuy nhiên, cần chú ý đến tuổi đời, trình độ chun mơn phù hợp, có xác nhận phẩm chất chính trị, đạo đức tại nơi cơng tác cũ, xem các yếu tố đó có đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác của nhà Trƣờng?
- Nguồn tuyển từ SV tốt nghiệp các trƣờng ĐH trong và ngoài Quân đội
phù hợp với các tiêu chuẩn tuyển chọn của trƣờng, các ứng viên này cịn nhiều hạn chế cả trình độ chun mơn và nghiệp vụ sƣ phạm, nhƣng đây là nguồn tuyển chọn có nhiều sự lựa chọn cho nhà trƣờng và cũng dễ tuyển nhất.
- Giữ lại Trƣờng những sinh viên giỏi, xuất sắc để tạo nguồn, cử đi đào
tạo ở trình độ cao hơn.
- Đối với chọn giảng viên thỉnh giảng cần có sự quan tâm, nhiệt tình tạo
mời họ về hợp tác giảng dạy cho Trƣờng.
3.3.3.4. Điều kiện thực hiện
Xây dựng các tiêu chí tuyển chọn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng. Có cơ chế, chế độ thu hút nguồn nhân lực hấp dẫn cũng nhƣ cơ hội của các ứng viên sau khi đƣợc chọn vào trƣờng.
Thực hiện chế độ dân chủ, minh bạch khách quan trong quá trình tuyển chọn. Thƣờng xuyên giám sát, thanh tra công tác tuyển chon đảm bảo tuân thủ theo đúng qui chế, khách quan và trung thực.
3.3.4. Đổi mới công tác sử dụng đội ngũ giảng viên
3.3.4.1. Mục tiêu
Trong thời gian vừa qua trƣờng Cao đẳng công nghệ và Kỹ thuật ô tô đã thực hiện bố trí, sắp xếp GV theo các khoa, bộ mơn, các phịng đáp ứng đƣợc việc đào tạo hệ sơ cấp và trung cấp. Nhƣng khi trƣờng đã đƣợc nâng cấp lên trƣờng cao đẳng thì việc sử dụng GV hiện nay còn nhiều bất cập. Việc sử dụng bố trí cơng tác hợp lý trong đội ngũ giảng viên để đáp ứng nhiệm vụ của nhà trƣờng cần đạt đƣợc các mục tiêu sau:
Đảm bảo tất cả cán bộ, GV của trƣờng đƣợc phân công giảng dạy và công tác phù hợp với trình độ chun mơn đào tạo, năng lực và điểm mạnh của từng giảng viên để phát huy tối đa trình độ chun mơn, khả năng sáng tạo, kinh nghiệm công tác cũng nhƣ niềm đam mê trong công việc giảng dạy và nghiên cứu.
Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực trong nhà trƣờng nhằm phát huy tối đa tiền năng của GV, của bộ môn và của tập thể ĐNGV tạo thành sức mạnh tổng hợp của trƣờng để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục đào tạo.
Việc bố trí đúng ngƣời, đúng việc cịn thể hiện đƣợc hiệu quả cơng tác quản lý của lãnh đạo nhà trƣờng. Bố trí phân cơng việc hợp lý cịn nhằm thực hiện đúng chế độ, chính sách đãi ngộ đối với GV của từng chuyên ngành và các chế độ khác của Quân đội.