- Cỏc Hiệu trưởng đó nắm được chương trỡnh GDMN từ đú cú những biện phỏp và chủ trương đỳng đắn để thực hiện chương trỡnh.
3.3.1. Tổ chức cỏc hoạt động nõng cao nhận thức của giỏo viờn, cỏn bộ quản lý và phụ huynh về chương trỡnh giỏo dục mầm non
bộ quản lý và phụ huynh về chương trỡnh giỏo dục mầm non
3.3.1.1. Mục tiờu
Đõy là việc cần phải làm đầu tiờn để tạo nờn nhận thức đỳng đắn trong mỗi GV và CBQL.
Tỏc động làm thay đổi nõng cao nhận thức cho đội ngũ GV và CBQL. Giỳp Hiệu trưởng, CBQL cấp dưới và cỏc GV nhận thức đầy đủ và đỳng đắn về tầm quan trọng của chương trỡnh GDMN.
Biện phỏp này đúng vai trũ mở đường cho cỏc biện phỏp khỏc bởi vỡ nú là cơ sở làm cho đối tượng hiểu và tự nguyện hành động vỡ mục tiờu chung. Chớnh vỡ vậy, người cỏn bộ quản lý phải luụn tỡm cỏch nõng cao nhận thức cho mỗi cỏ nhõn về vị trớ, vai trũ, nhiệm vụ và mục tiờu phỏt triển giỏo dục mầm non.
Bằng cỏc biện phỏp của mỡnh, Hiệu trưởng tạo ra động lực để mọi người cựng nhau tớch cực thực hiện đổi mới nội dung, phương phỏp chăm súc GDMN, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, gúp phần thực hiện mục tiờu của nhà trường.
3.3.1.2. Nội dung
- Nõng cao nhận thức, làm cho đội ngũ giỏo viờn, nhõn viờn hiểu được tầm quan trọng của chương trỡnh GDMN. Đõy là nhiệm vụ quan trọng trong yờu cầu đổi mới đồng bộ với giỏo dục phổ thụng núi riờng và giỏo dục Việt Nam núi chung.
- Làm cho giỏo viờn, nhõn viờn nhận thức đầy đủ về cỏc thành tố của chương trỡnh. Chương trỡnh GDMN khụng chỉ trỡnh bày cỏc nội dung giỏo dục, thời gian dành cho cỏc nội dung đú mà cũn trỡnh bày đầy đủ cỏc thành tố sau: Mục tiờu giỏo dục mầm non, phương phỏp giỏo dục, cỏc nội dung đỏnh giỏ và cỏc điều kiện thực hiện chương trỡnh; đõy là điểm hoàn toàn mới so với chương trỡnh hiện hành.
- Thỳc đẩy ý thức phấn đấu của mỗi giỏo viờn, nhõn viờn tự đỏnh giỏ bản thõn, tự cố gắng, tự giải quyết vấn đề, tự điều chỉnh mục tiờu cho phự hợp với yờu cầu với chương trỡnh; đề cao tinh thần trỏch nhiệm của giỏo viờn, nhõn viờn trong thực hiện chương trỡnh GDMN.
- Giỳp họ hiểu được tầm quan trọng của yờu cầu xõy dựng xó hội húa giỏo dục, giỏo dục nhà trường kết hợp với gia đỡnh để nõng cao chất lượng giỏo dục; từ đú cú cỏc biện phỏp kết hợp với cha mẹ trẻ thực hiện mục tiờu và kết quả mong đợi của trường mầm non.
3.3.1.3. Cỏch thực hiện
- Tham gia đầy đủ cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng về chương trỡnh GDMN. - Tăng cường giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với cỏc CBQL cỏc trường bạn nhất là những đồng chớ cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc chỉ đạo.
- Khụng ngừng tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực nghiệp vụ quản lý của cỏ nhõn.
- Xõy dựng kế hoạch tuyờn truyền, bồi dưỡng nhận thức, xõy dựng quan niệm mới, quy định và thực hiện nghiờm chỉnh thời gian học tập, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ; dựa vào đặc điểm của trường để xỏc định nội dung, thời điểm, địa điểm bồi dưỡng giỏo viờn.
- Hiệu trưởng cần nghiờn cứu thật kĩ để cú sự hiểu biết trường mỡnh, hiểu sõu sắc về những vấn đề mới so với chương trỡnh hiện hành; ưu điểm thuận lợi, khú khăn khi thực hiện chương trỡnh giỏo dục mầm non mới; từ đú tuyờn truyền giải thớch cho giỏo viờn, nhõn viờn hiểu cỏc yờu cầu của chương trỡnh GDMN.
- Tổ chức cho giỏo viờn, nhõn viờn nghiờn cứu kỹ văn bản chương trỡnh, nắm chắc cỏc thành tố của chương trỡnh; từ đú, trở thành cỏc mục tiờu giỏo viờn cần hướng tới, động viờn họ hứng thỳ thực hiện.
- Tổ chức cỏc hội thảo để giỏo viờn nờu những vấn đề khỳc mắc trong quỏ trỡnh nghiờn cứu về mục tiờu, nội dung, phương phỏp và đỏnh giỏ của chương trỡnh; tổ chức chia sẻ kinh nghiệm trước hết từ chớnh đội ngũ giỏo viờn, Hiệu trưởng chỉ bổ sung khi thấy cần thiết.
- Đõy là một nội dung quan trọng để chương trỡnh GDMN thực sự đi vào thực tế. Chớnh từ quỏ trỡnh trao đổi, nờu ý kiến thắc mắc, chia sẻ kinh nghiệm... cỏc giỏo viờn sẽ tự tỡm hiểu sõu sắc hơn cỏc vấn đề cần quan tõm; đồng thời họ cũng đó thực hiện việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Đõy cũng là điểm mới và là yờu cầu khi thực hiện chương trỡnh khung.
- Chỉ đạo cỏc tổ trưởng chuyờn mụn cập nhật cỏc văn bản nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn mới; triển khai quỏn triệt trong cỏc buổi sinh hoạt tổ chuyờn mụn hàng thỏng. Đặt ra yờu cầu giỏo viờn thể hiện nhận thức của mỡnh thụng qua cỏc loại hồ sơ, kế hoạch chăm súc giỏo dục của mỡnh.
- Thống nhất hành động từ Chi ủy, Ban Giỏm hiệu, tổ chuyờn mụn; nõng cao nhận thức thường xuyờn trong cỏc cuộc giao ban chuyờn mụn, sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt tổ chuyờn mụn; đặc biệt chỳ trọng thống nhất quản lý vấn đề đỏnh giỏ.
- Xõy dựng bản tin thực hiện chương trỡnh giỏo dục mầm non nhằm tạo ra nhõn tố kớch thớch lành mạnh để đội ngũ giỏo viờn luụn cú ý thức vươn lờn trong chuyờn mụn nghiệp vụ, cú ý thức tự bồi dưỡng; điều này thỏa món nhu cầu được cụng nhận của mỗi người. Bảng tin gồm cỏc nội dung:
+ Những hoạt động giỏo dục đỏp ứng yờu cầu đổi mới về: hỡnh thức tổ chức, phương phỏp giỏo dục, phương tiện thiết bị đồ dựng sỏng tạo phự hợp với điều kiện từng lớp, đạt hiệu quả cao. Thụng tin cụ thể tờn lớp, giỏo viờn, nội dung hoạt động, kết quả trờn trẻ...
+ Những sỏng kiến, kinh nghiệm, đồ dựng đồ chơi tự làm, cú hiệu quả trong tổ chức hoạt động cho trẻ; đặc biệt chỳ trọng quỏ trỡnh tạo ra sản phẩm cú sự tham gia tớch cực của trẻ.
+ Những thụng tin về đổi mới phương phỏp giỏo dục, xõy dựng cỏc nội dung tớch hợp, kinh nghiệm tổ chức cỏc hoạt động tham quan, lễ hội kiểm tra đỏnh giỏ... của cỏc trường khỏc.
+ Chia sẻ cỏc nguồn tư liệu, cỏc kờnh thụng tin, cỏc chương trỡnh truyền hỡnh, cỏc cuốn sỏch, trang web... khai thỏc được cỏc nội dung hỗ trợ thực hiện phương trỡnh.
+ Những cảm nhận, ý kiến phản hồi của cụ giỏo.
+ Những cảm nhận, ý kiến đỏnh giỏ phản hồi của cha mẹ trẻ hoặc cộng đồng. + Xếp loại thi đua, danh sỏch khen thưởng.
- Cú chớnh sỏch hỗ trợ, động viờn khen thưởng ngay đối với cỏc giỏo viờn cú tỡm tũi, sỏng tạo và được đồng nghiệp thừa nhận.
- Cuối năm học Hiệu trưởng tổng kết đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm lấy ý kiến trong đội ngũ giỏo viờn để chỉ đạo năm học tiếp theo.
- Chỉ đạo giỏo viờn tuyờn truyền nõng cao nhận thức cho cha mẹ trẻ về mục tiờu giỏo dục của nhà trường nhằm tạo sự kết hợp hiệu quả. Đồng thời chỳ ý nờu cỏc yờu cầu đỏnh giỏ sự phỏt triển của trẻ để cha mẹ trẻ đồng nhất quan điểm, khụng tạo ỏp lực cho trẻ và cho giỏo viờn.
3.3.1.4. Điều kiện thực hiện