- Sử dụng kết quả thực hiện nề nếp chuyờn mụn trong đỏnh giỏ, xếp loại thi đua giỏo viờn: Hiệu trưởng phải cú đầy đủ những thụng số chớnh xỏc
3.3.5. Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh GDMN của giỏo viờn
- Khuyến khớch giỏo viờn sỏng tạo, sẵn sàng ủng hộ khi họ ỏp dụng cỏi mới vào quỏ trỡnh dạy trẻ; động viờn giỏo viờn mạnh dạn sử dụng ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy.
- Hướng dẫn giỏo viờn cỏch ghi chộp đỏnh giỏ về kế hoạch thực hiện sau mỗi ngày, tuần, thỏng, chủ đề... những điểm chưa thực hiện được, vỡ sao, những khú khăn, thắc mắc khi thực hiện, kinh nghiệm tổ chức để trao đổi với đồng nghiệp.
- Kiểm tra giỏo viờn theo kế hoạch, đột xuất, kiểm tra hồ sơ giỏo ỏn, cỏc sản phẩm lưu giữ của trẻ...
3.3.4.4. Điều kiện thực hiện
Muốn nõng cao năng lực lập kế hoạch, xõy dựng chương trỡnh chi tiết cho giỏo viờn; trước hết người Hiệu trưởng phải là tấm gương sỏng về tự học tập, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ quản lý, chuyờn mụn; đồng thời xõy dựng đội ngũ cốt cỏn ở cỏc khối nhúm, lớp cho bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
3.3.5. Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh GDMN của giỏo viờn giỏo viờn
3.3.5.1. Mục tiờu
- Qua kiểm tra, Hiệu trưởng nắm được việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch, đỏnh giỏ được tinh thần, thỏi độ làm việc, chất lượng chuyờn mụn để uốn nắn kịp thời những sai lệch của giỏo viờn trong việc thực hiện chương trỡnh GDMN giỳp giỏo viờn khắc phục sai sút và nõng cao chất lượng giảng dạy trong quỏ trỡnh CS - GD trẻ mầm non.
- Phỏt hiện và chỉ ra những thiếu sút mà giỏo viờn mắc phải cũng như tỡm ra biện phỏp khắc phục những thiếu sút đú để việc thực hiện chương trỡnh GDMN đi vào nề nếp và cú hiệu quả.
- Phỏt hiện điểm mạnh và điểm hạn chế để động viờn, khớch lệ giỏo viờn hoặc bồi dưỡng “trỳng” kinh nghiệm về việc thực hiện chương trỡnh GDMN.
Căn cứ vào cỏc tiờu chớ đó định để đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan và cụng bằng.
3.3.5.2. Nội dung
- Đỏnh giỏ hoạt động chăm súc giỏo dục của giỏo viờn bao gồm đỏnh giỏ cỏc nội dung:
+ Lập kế hoạch chăm súc, giỏo dục trẻ của nhúm, lớp theo thời gian và theo chủ đề
+ Tổ chức mụi trường hoạt động của trẻ; tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ trong lớp.
+ Hoạt động quản lý trẻ và quản lý lớp của giỏo viờn
+ Khả năng phối hợp, tư vấn của giỏo viờn với Ban giỏm hiệu, phụ huynh trong cụng tỏc chăm súc, giỏo dục trẻ.
- Hiệu trưởng cần xỏc định mục đớch kiểm tra đỏnh giỏ với cỏc tiờu chớ rừ ràng cụ thể, chỳ trọng mục đớch tối ưu là thỳc đẩy con người ngày càng phỏt triển.
- Đỏnh giỏ là khõu cuối cựng của chức năng kiểm tra trong chu trỡnh quản lý, là chức năng cơ bản của kiểm tra, dựa vào kiểm tra và là kết quả của kiểm tra. Hiệu trưởng thực hiện kiểm tra cỏc nội dung hoạt động chăm súc giỏo dục của giỏo viờn như sau:
+ Kiểm tra việc chấp hành quy chế chuyờn mụn, quy định của nhà trường đối với giỏo viờn, nhõn viờn.
+ Kiểm tra việc lập kế hoạch giỏo dục theo thời gian, theo dừi chủ đề và theo dừi việc thực hiện và khả năng điều chỉnh kế hoạch của giỏo viờn.
+ Kiểm tra việc tổ chức hoạt động ở nhúm, lớp của giỏo viờn, nhõn viờn bằng nhiều hỡnh thức; qua đú, kịp thời phỏt hiện ưu điểm, hạn chế yếu kộm của giỏo viờn để kịp thời điều chỉnh.
+ Kiểm tra việc giỏo viờn đỏnh giỏ trẻ trong cỏc hoạt động hàng ngày và giỏo viờn tự đỏnh giỏ việc thực hiện chủ đề của mỡnh; cú thể kiểm tra toàn bộ hoặc xỏc suất.
+ Kiểm tra việc tổ chức mụi trường cho trẻ hoạt động, đảm bảo đạt cỏc yờu cầu về điều kiện thực hiện chương trỡnh.
+ Kiểm tra chất lượng nuụi dưỡng, chăm súc, giỏo dục trẻ qua lắng nghe thụng tin từ phớa cha mẹ trẻ để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh hoặc xử lý sai phạm nếu cú.
- Bản thõn Hiệu trưởng phải khụng ngừng nõng cao năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ, nhất là nghiờn cứu chương trỡnh thớ điểm giỏo dục mầm non để cú thể đỏnh giỏ giỏo viờn chớnh xỏc và phự hợp.
3.3.5.3. Cỏch thực hiện
- Tổ chức cho giỏo viờn học tập, nghiờn cứu cỏc văn bản hướng dẫn về cụng tỏc chuyờn mụn, quy chế chuyờn mụn và văn bản hướng dẫn thanh tra, kiểm tra giỏo viờn theo yờu cầu của chương trỡnh.
- Thành lập ban kiểm tra chuyờn mụn gồm Hiệu trưởng, phú hiệu trưởng, tổ trưởng chuyờn mụn, quy định rừ trỏch nhiệm quyền hạn của ban kiểm tra và cỏc thành viờn. Thống nhất trong ban kiểm tra chuyờn mụn cỏch đỏnh giỏ giỏo viờn; đặc biệt phải thống nhất theo quan điểm đổi mới của chương trỡnh; trỏnh tỡnh trạng giỏo viờn thực hiện theo chương trỡnh mới, người đỏnh giỏ nhỡn nhận theo khuụn mẫu cũ.
- Xõy dựng kế hoạch kiểm tra và cụng bố kế hoạch ngay từ đầu năm học để toàn thể giỏo viờn biết và phối hợp thực hiện.
- Phổ biến mục đớch kiểm tra và chuẩn đỏnh giỏ đến mỗi giỏo viờn, tạo tõm thế thoải mỏi và sẵn sàng cho mỗi cỏn bộ quản lý và giỏo viờn khi được kiểm tra. Hiệu trưởng và những người đỏnh giỏ cần thấu suốt nhiệm vụ hỗ trợ giỳp đỡ giỏo viờn thực hiện chương trỡnh; trỏnh tỡnh trạng “vạch lỏ tỡm sõu”, “tỡm tũi khuyết điểm”, khụng chỉ ra được những tồn tại và cỏch giải quyết... như vậy sẽ khụng cú tỏc dụng khuyến khớch, động viờn giỏo viờn hăng hỏi, tớch cực tham gia thực hiện chương trỡnh mới.
- Phối hợp cỏc hỡnh thức kiểm tra (kiểm tra đột xuất, kiểm tra cú bỏo trước...) để kiểm tra đỏnh giỏ được đầy đủ cỏc hoạt động của giỏo viờn như: hồ sơ chuyờn mụn, cỏch tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục, kết quả đỏnh giỏ sự phỏt triển của trẻ, phản hồi của cha mẹ trẻ...
- Kiểm tra hoạt động của tổ chuyờn mụn trong việc tỏc động tới giỏo viờn thực hiện đổi mới phương phỏp giỏo dục, thực hiện bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, xõy dựng tỡnh đoàn kết gắn bú trong chuyờn mụn và trong mọi sinh hoạt tập thể.
- Khụng để xảy ra tỡnh trạng thiếu cụng bằng, cảm tớnh trong đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn. Đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan cụng việc đó đạt và chưa đạt, tớm đỳng nguyờn nhõn của chỳng để rỳt kinh nghiệm cho bước chi đạo tiếp theo.
- Tổ chức rỳt kinh nghiệm sau mỗi lần kiểm tra, kết hợp đỏnh giỏ với tư vấn nhằm giỳp giỏo viờn tự phõn tớch, tự đỏnh giỏ được lao động sư phạm của mỡnh để rỳt ra những bài học kinh nghiệm làm cơ sở cho việc nõng cao năng lực sư phạm của bản thõn. Nội dung tư vấn phải giải đỏp được những băn khoăn của giỏo viờn trong hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ theo chương trỡnh GDMN.
- Thỏi độ kiểm tra với tinh thần xõy dựng, trõn trọng những điều giỏo viờn làm tốt và chõn tỡnh chỉ ra những điều cần khắc phục trong lao động sư phạm, tạo nờn sự hợp tỏc chuyờn mụn trong tập thể.
- Sẵn sàng tiếp nhận và cựng chia sẻ với những sỏng tạo của giỏo viờn, nhất là đội ngũ giỏo viờn trẻ năng động, nhiệt tỡnh; khụng ỏp đặt họ theo lối mũn tư duy cũ.
- Đổi mới phương phỏp và hỡnh thức kiểm tra theo hướng xõy dựng mối quan hệ hai chiều giữa người kiểm tra và người được kiểm tra, quỏn triệt tinh thần dõn chủ trong kiểm tra đỏnh giỏ.
- Phối hợp với cỏc đoàn thể trong nhà trường xử lý đỳng mức cỏc trường hợp vi phạm quy chế chuyờn mụn làm ảnh hưởng đến uy tớn nhà trường và đội ngũ giỏo viờn; đặc biệt trong việc đảm bảo an toàn về tinh thần và thể chất cho trẻ.
3.3.5.4. Điều kiện thực hiện
Kiểm tra việc thực hiện chương trỡnh GDMN của giỏo viờn được coi là một biện phỏp quan trọng trong việc quản lý chuyờn mụn của người Hiệu trưởng, việc thực hiện tốt cụng tỏc kiểm tra cú ý nghĩa hết sức to lớn trong việc nõng cao chất lượng GD toàn diện trong trường mầm non vỡ vậy bản thõn Hiệu trưởng phải khụng ngừng nõng cao năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ, nhất là nghiờn cứu chương trỡnh thớ điểm giỏo dục mầm non để cú thể đỏnh giỏ giỏo viờn chớnh xỏc và phự hợp.