1.4.1. Định hướng và cỏc chớnh sỏch của Nhà nước đối với trường chuyờn
Theo Luật giỏo dục của nước Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam và quy chế trường THPT chuyờn của Bộ giỏo dục – Đào tạo đó khẳng định vị thế, chức năng, nhiệm vụ của trường THPT chuyờn và chớnh sỏch ưu đói đối với giỏo viờn, cỏn bộ QLGD, học sinh đang cụng tỏc và học tập ở những trường chuyờn biệt đú là:
* Đối với giỏo viờn
- Nhà nước ưu tiờn bố trớ giỏo viờn cú đủ phẩm chất và năng lực, CSVC, thiết bị theo tiờu chuẩn trường THPT chuẩn Quốc gia, ngõn sỏch ...
- CBQL và giỏo viờn được hưởng phụ cấp ưu đói và phụ cấp trỏch nhiệm Điều này đó tỏc động tớch cực đến CBQL và GV trường THPT chuyờn, tạo tõm lý phấn khởi, tự hào, tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng tỏc.
Theo quy chế trường THPT chuyờn, Hiệu trưởng được tuyển chọn giỏo viờn về giảng dạy tại trường và đề nghị thuyờn chuyển đối với giỏo viờn khụng
Quản lý hoạt động dạy và học Nguồn kinh phí Quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạy và học Quản lý hoạt động học của học sinh Quản lý hoạt động dạy
đỏp ứng yờu cầu giảng dạy ở trường. Hàng năm những giỏo viờn khụng đủ điều kiện để giảng dạy tại trường THPT chuyờn được Sở GD – ĐT tạo điều kiện chuyển sang giảng dạy ở cỏc trường THPT khỏc.
* Đối với học sinh
- Học sinh xếp lực học giỏi cú mụn chuyờn đạt kết quả từ 8,5 trở lờn được cấp học bổng, được khen thưởng theo quy định của Nhà nước, địa phương và của nhà trường.
- Những học sinh khụng đạt yờu cầu, xếp lực học trung bỡnh sẽ phải chuyển sang cỏc lớp ở trường THPT khỏc.
Những quy định trờn thực sự cú tỏc dụng kớch thớch sự phấn đấu của giỏo viờn và học sinh trường THPT chuyờn, đũi hỏi mỗi CBGV, học sinh cần nỗ lực hơn nữa trong cụng tỏc giảng dạy cũng như học tập tại trường THPT chuyờn
1.4.2. Sự chỉ đạo chuyờn mụn của Bộ GD& ĐT, Sở GD& ĐT Điện Biờn
* Sự chỉ đạo của Bộ GD – ĐT
Bộ GD&ĐT đó hướng dẫn nội dung dạy học cỏc mụn chuyờn trong trường THPT chuyờn đó giỳp Hiệu trưởng nhà trường định hướng trong cụng tỏc quản lý chuyờn mụn, đú là cơ sở để giỳp giỏo viờn thực hiện đỳng mục đớch yờu cầu ở trường THPT chuyờn.
Tuy nhiờn cho đến nay, Bộ GD&ĐT vẫn chưa ban hành được chương trỡnh, bộ sỏch giỏo khoa chớnh thức cho việc dạy học ở trường THPT chuyờn, cỏc mụn chuyờn cũn chưa thống nhất được chuẩn để chỉ đạo và đỏnh giỏ chất lượng hiệu quả dạy học của giỏo viờn một cỏch cú cơ sở khoa học. việc dạy cỏc chuyờn đề nõng cao cho cỏc mụn chuyờn chủ yếu phụ thuộc vào năng lực và trỏch nhiệm của giỏo viờn. Một số chuyờn đề được bộ GD&ĐT quy định phải dạy nhưng rất khú khăn trong cụng tỏc tỡm tài liệu do vậy kết quả dạy học thiếu tớnh ổn định
* Sự chỉ đạo của Sở GD – ĐT tỉnh Điện Biờn
Trong việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm ngoài cỏc nội dung chỉ đạo chung cho toàn ngành, Sở GD –ĐT tỉnh Điện Biờn đều cú nội dung chỉ đạo kiờn quan đến trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn về cỏc vấn đề như: Tăng cường chất lượng đội ngũ, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học cho trường THPT chuyờn. Sự chỉ đạo đú đó giỳp Hiệu trưởng trường THPT chuyờn cú cơ sở
để cụ thể húa thành cỏc biện phỏp quản lý nhà trường cả trong cụng tỏc chuyờn mụn cũng như cụng tỏc hỗ trợ cho việc nõng cao chất lượng chuyờn mụn.
- Đối với chất lượng giỏo viờn trường THPT chuyờn đũi hỏi đội ngũ giỏo viờn phải là những người cú tiềm năng về kiến thức và nghiệp vụ sư phạm cao, ngoài thực hiện cỏc giờ dạy theo SGK hiện hành, giỏo viờn cỏc mụn chuyờn cũn phải dạy cỏc chuyờn đề kiến thức nõng cao cho học sinh, giỏo viờn phải tự biờn soạn cỏc chuyờn đề để giảng dạy với yờu cầu về nội dung khụng được xa rời cỏc nội dung liờn quan đến cỏc kỳ thi chọn học sinh giỏi và tuyển sinh đại học, nội dung cỏc chuyờn đề phải hướng tới đớch xa hơn là chuẩn bị kiến thức, rốn luyện khả năng sỏng tạo, tự nghiờn cứu cho học sinh.
- Giỏo viờn dạy mụn chuyờn phải là người cú hiểu biết sõu sắc về mụn chuyờn, cú dủ khả năng hướng dẫn học sinh nghiờn cứu khoa học ở mức độ phự hợp.
Thực tế trong cụng tỏc tuyển chọn giỏo viờn, trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn đó tuyển chọn những giỏo viờn về trường thụng qua hỡnh thức thi tuyển. Những giỏo viờn được tuyển là những người cú một quỏ trỡnh cụng tỏc ở cỏc trường THPT khỏc, đó đạt được danh hiệu giỏo viờn dạy giỏi cấp Tỉnh, cú kinh nghiệm sư phạm, nhiệt tỡnh trong cụng tỏc nhưng kiến thức nõng cao cũn hạn chế, lực lượng giỏo viờn trẻ được đào tạo bài bản hơn, tốt nghiệp đại học từ loại khỏ trở lờn, trong đú một số cú trỡnh độ thạc sỹ thỡ kiến thức tốt nhưng lại hạn chế về kinh nghiệm sư phạm, phương phỏp và kỹ thuật lờn lớp nờn cần thời gian để tiếp tục hoàn thiện.
Trong những năm gần đõy, trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn cú một lực lượng giỏo viờn mới ra trường vốn là học sinh cũ của trường THPT chuyờn, cú học sinh đó từng đạt giải học sinh giỏi quốc gia, đõy là lực lượng nũng cốt trong cụng tỏc dạy học của trường trong những năm tới khi những giỏo viờn này trưởng thành về nghiệp vụ sư phạm. Do vậy, trong cụng tỏc quản lý chuyờn mụn, Hiệu trưởng trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn cần phải cú biện phỏp phự hợp để phối hợp thế mạnh của cỏc giỏo viờn trong nhà trường, tạo sự gắn bú, đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau giữa cỏc thế hệ giỏo viờn để đem lại một kết quả tốt nhất trong điều kiện cụ thể của nhà trường.
1.4.3. Chất lượng tuyển sinh đầu cấp
Chất lượng tuyển sinh đầu cấp cú một ý nghĩa vụ cựng quan trọng để đỏp ứng mục tiờu đào tạo của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn. Cụng tỏc tuyển sinh đó giỳp nhà trường tuyển chọn được những học sinh cú kết quả xuất sắc ở bậc THCS, cú ý thức học tập và đặc biệt cú năng khiếu ở một mụn chuyờn để cỏc em tiếp tục được bồi dưỡng và phỏt triển năng khiếu.
Theo quy chế trường THPT chuyờn, Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó quy định điều kiện cụ thể đối với cỏc thớ sinh dự thi vào trường THPT chuyờn như sau:
- Xếp loại hạnh kiểm, học lực cả năm học của cỏc lớp cấp trung học cơ sở từ khỏ trở lờn; Xếp loại tốt nghiệp trung học cơ sở từ khỏ trở lờn.
- Điểm trung bỡnh của mụn đăng ký dự thi vào lớp chuyờn đú ở lớp 9 phải đạt từ 8,0 trở lờn (đối với cỏc mụn chuyờn thuộc KHTN) và 7,0 trở lờn (đối với cỏc mụn chuyờn thuộc KHXH)
- Học sinh dự thi phải qua hai vũng thi đú là sơ tuyển và thi tuyển. Tuy nhiờn, do đặc điểm và tỡnh hỡnh thực tế tại Điện Biờn, việc tuyển chọn mới chỉ qua một kỳ thi tuyển, chủ yếu là kiểm tra trỡnh độ kiến thức và kỹ năng của học sinh phổ thụng, chưa cú “phộp thử” cú giỏ trị trong việc phỏt hiện năng khiếu của học sinh. Vỡ vậy, nhiều học sinh trỳng tuyển vào lớp chuyờn nhưng sau khi vào trường đó bộc lộ năng lực học tập trung bỡnh, thậm chớ cú cả học sinh cú mụn học yếu.
1.4.4. Nhu cầu của xó hội đối với trường THPT chuyờn
Nhu cầu của xó hội về việc được cho con em mỡnh học ở trường THPT chuyờn ngày càng cao. Số lượng học sinh đăng ký dự thi vào trường THPT chuyờn ngày càng đụng, điều đú đó tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường trong cụng tỏc tuyển sinh. Nhà trường ngày càng tuyển chọn được nhiều học sinh giỏi để tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng với hiệu quả cao.
Tuy nhiờn, khụng ớt học sinh và cha mẹ học sinh chưa quan tõm đỳng mức đến mục tiờu giỏo dục toàn diện của nhà trường, học chỉ mong vào trường chuyờn vỡ cú xỏc xuất cao trong kỳ thi vào đại học sau 3 năm học ở trường THPT chuyờn. Hiện tượng học sinh khụng mặn mà, tha thiết được đứng tờn
trong đội tuyển thi chọn học sinh giỏi quốc gia là khỏ phổ biến. Điều này đó gõy khụng ớt khú khăn trong cụng tỏc quản lý chuyờn mụn của trường THPT chuyờn.
Tiểu kết chương 1
Quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường, đặc biệt là quản lý trường THPT đũi hỏi CBQL phải nắm vững những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý núi chung và quản lý giỏo dục núi riờng, nắm vững nội dung, nguyờn tắc quản lý nhà trường, đồng thời phải cú sự hiểu biết sõu sắc về cỏc nội dung quản lý HĐDH ở trường THPT. Ngoài ra, cũn phải cú những hiểu biết về những đặc điểm lao động của người GV và cỏc yếu tố ảnh hưởng đến cụng tỏc quản lý HĐDH của CBQL. Trờn cơ sở đú, CBQL vận dụng một cỏch linh hoạt, sỏng tạo trong quỏ trỡnh quản lý, để tổ chức cỏc hoạt động của nhà trường theo quy trỡnh khoa học, làm cho nhà trường vận hành theo đỳng quy luật khỏch quan và thực hiện được mục tiờu giỏo dục.
Vỡ vậy, cú thể núi rằng chương 1 của luận văn sẽ giỳp cho người nghiờn cứu cú cơ sở lý luận, từ đú tỡm hiểu được thực trạng cụng tỏc quản lý HĐDH của CBQL và đề xuất được những biện phỏp phự hợp, cú tớnh khả thi, giỳp CBQL quản lý cú hiệu quả HĐDH ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn trong những phần tiếp theo của luận văn .
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG CHUYấN Lấ QUí ĐễN TỈNH ĐIỆN BIấN