2.5. Đỏnh giỏ chung về kết quả nghiờn cứu thực trạng dạy học và quản lý hoạt
2.5.2. Những hạn chế
a) Về hoạt động dạy học
Chất lượng dạy học ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn chưa đồng đều do cơ chế phõn hoỏ tuyển sinh đầu cấp. Quỏ trỡnh tuyển sinh cú khõu chưa chặt chẽ nờn cú những học sinh được tuyển vào lớp chuyờn nhưng học lực cũn yếu, chưa ngoan đa làm ảnh hưởng đến mụi trường sư phạm, kỷ luật trường lớp nhất là chất lượng đào tạo của nhà trường.
Cụng tỏc bồi dưỡng, phỏt triển đội ngũ GV cũn nhiều bất cập, nhà trường thiếu hẳn kế hoạch mang tớnh tổng thể về đội ngũ cho bước đi của nhà trường
qua từng giai đoạn phỏt triển. Vỡ thế cho nờn khụng cú những biện phỏp tớch cực để bồi dưỡng và phỏt triển đội ngũ phục vụ tốt cho hoạt động dạy học.
Một số GV chưa nhận thức sõu sắc hết tầm quan trọng của hoạt động dạy học - hoạt động chủ đạo trong nhà trường. Chưa tận tụy với nghề, chưa cú ý thức vươn lờn, học hỏi đồng nghiệp, trao đổi chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm...
Một số tồn tại khỏc diễn ra xung quanh hoạt động dạy học là: GV chưa quan tõm chu đỏo đến cỏc khõu chuẩn bị cỏc vật dụng, đồ dựng dạy học cho cỏc giờ lờn lớp; GV chưa cú động thỏi lắng nghe ý kiến phản hồi của HS để điều chỉnh soạn giảng; cỏc hoạt động đổi mới PPDH và KTĐG chưa cú sự gắn kết; ứng dụng CNTT trong soạn giảng vẫn mang nặng tớnh biểu diễn hơn là tớnh hiệu quả... Tỡnh trạng dạy chay vẫn cũn. Việc hướng dẫn học sinh tự học, tập dượt nghiờn cứu khoa học và đổi mới phương phỏp học tập chưa được nhiều. Cỏc hoạt động mang tớnh chuyờn đề, cõu lạc bộ và ngoại khúa mang đặc thự bộ mụn chuyờn chưa được tổ chức nhiều, hiệu quả cũn thấp, chưa khơi dậy và phỏt huy được tiềm năng của cỏc cỏ nhõn và tập thể tổ chuyờn mụn. Hoạt động chuyờn mụn của cỏc giỏo viờn cũn thiờn về mạnh ai người ấy làm. Sự chia sẻ, giỳp đỡ nhau về chuyờn mụn trong cỏc nhúm, tổ bộ mụn cũn những bất cập đỏng kể.
b) Về quản lý hoạt động dạy học
Trong cụng tỏc quản lý, CBQL khụng những cần được bồi dưỡng về trỡnh độ lý luận cao, cú trỡnh độ chuyờn mụn giỏi mà cũn phải được trang bị đầy đủ và vận dụng sõu sắc lý luận khoa học quản lý, quản lý giỏo dục vào thực tiễn núi chung, quản lý hoạt động dạy học núi riờng. Do vậy, đụi khi CBQL chưa thật quan tõm sõu sắc về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học. Vỡ thế, trong quản lý cũn tựy tiện, làm theo kinh nghiệm, chưa nõng cao nhận thức bằng khoa học quản lý và khoa học giỏo dục. Điều này đó dẫn đến sự thiếu tầm, thiếu chiều sõu hay núi đỳng hơn là những yếu kộm trong cụng tỏc quản lý.
Vẫn cũn cú CBQL chưa tận tụy, chưa nhận thức sõu sắc về tinh thần trỏch nhiệm trong cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở một số nội dung như quản lý đổi mới PPDH, KTĐG kết quả học tập của HS, quản lý phõn cụng giỏo viờn. Trong phương phỏp quản lý, CBQL đụi khi cũn rập khuụn, mỏy múc, độc
đoỏn điều này cú ảnh hưởng khụng lợi tới quản lý hoạt động dạy học, nhất là trong lĩnh vực quản lý giỏo viờn trường chuyờn.
Trong quỏ trỡnh quản lý hoạt động dạy học, ban giỏm hiệu ỏp dụng chủ yếu kiểu quản lý hành chớnh, cũn hạn chế về tớnh chủ động sỏng tạo của cỏn bộ quản lý, đặc biệt là người giỳp việc cho Hiệu trưởng như: cỏc Phú hiệu trưởng, thư ký, tổ trưởng chuyờn mụn và tạo ra sự đối phú trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụn của giỏo viờn.
Hoạt động quản lý chỉ thực sự cú hiệu quả khi cỏc cỏn bộ quản lý phải cú năng lực tổ chức, quả lý và thực hiện đồng bộ, đều tay. Nếu Hiệu trưởng giỏi trong cụng tỏc hoạch định, chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ nhưng giao quyền cũn ớt hoặc khoỏn trắng cho cấp dưới thỡ mục tiờu đạt được sẽ khụng cao. Khi đú, một số cụng việc trong quỏ trỡnh triển khai thực hiện sẽ cú chỗ bị lỏng lẻo, khú kiểm soỏt, kết quả thu được khụng phản ỏnh thực chất cụng tỏc quản lý hoạt động dạy và học của giỏo viờn và học sinh nhà trường.
c) Về hoạt động học tập của học sinh
Cũn nhiều học sinh sử dụng quỹ thời gian học tập chưa khoa học. Học sinh chưa biết phõn phối thời gian hợp lý cho việc học tập cỏc mụn chuyờn và cỏc hoạt động ngoại khúa. Trường cũn ớt cỏc hoạt động cho học sinh tập dượt nghiờn cứu khoa học, tham quan, dó ngoại, tỡm hiểu, gẫn gũi thực tế đời sống, hiệu quả cỏc giờ thực hành chưa cao. Cụng tỏc xõy dựng kế hoạch học tập và hướng dẫn kiểm tra học sinh thực hiện kế hoạch chưa được thầy cụ và học sinh quan tõm đỳng mức.
2.5.3. Nguyờn nhõn thực trạng quản lý hoạt động dạy học của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn
a) Nguyờn nhõn thành cụng
+ Về quản lý vĩ mụ Nhà nước của tỉnh Điện Biờn
Xỏc định phỏt triển nguồn nhõn lực là nhiệm vụ hàng đầu và là khõu đột phỏ trong chiến lược phỏt triển kinh tế - xó hội và với chiến lược “ Giỏo dục phải đi trước một bước, nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực và bồi dưỡng nhõn tài” cho đất nước trong thời kỳ mới. Những năm gần đõy, nhà nước đó quan tõm nhiều hơn đến cụng tỏc bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh giỏi trong cỏc trường
THPT chuyờn. Điều đú được thể hiện trong Luật Giỏo dục và cỏc văn bản của Bộ Giỏo dục và Đào tạo quy định về nhiệm vụ, chức năng, chế độ chớnh sỏch đối với trường THPT chuyờn.
Quy chế trường THPT chuyờn và văn bản hướng dẫn dạy học cỏc mụn chuyờn của Bộ đó giỳp cho cỏc CBQL và GV chuyờn đỡ lỳng tỳng trong việc xõy dựng kế hoạch và thực hiện chương trỡnh.
UBND tỉnh Điện Biờn và Sở Giỏo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biờn đó dành sự quan tõm, đầu tư đặc biệt đối với trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn thụng qua việc tạo nguồn kinh phớ, chỉ đạo chuyờn mụn, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giỏo viờn chuyờn.
+ Về quản lý của nhà trường
Chi bộ vững mạnh, ban giỏm hiệu đoàn kết cú năng lực, trỡnh độ được nõng cao, biết phỏt huy nội lực của hội đồng giỏo dục nhà trường, hoạt động cú kế hoạch chặt chẽ trờn cơ sở của cỏc quy chế quản lý trong chuyờn mụn.
Lónh đạo nhà trường thực hiện nghiờm tỳc, đầy đủ chớnh sỏch đối với cỏn bộ giỏo viờn, thực hiện tốt quy chế dõn chủ, quan tõm bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn và học sinh giỏi
Đội ngũ giỏo viờn nhiệt tỡnh, gắn bú với sự nghiệp, nhiều giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn cao và nghiệp vụ sư phạm tốt, cú ý chớ vươn lờn.
+ Về học sinh và cha mẹ học sinh
Học sinh được tuyển chọn ngày càng cú chất lượng. Phần lớn học sinh cú năng lực học tập tốt, cú ý thức học tập, lập nghiờp.
Cha mẹ học sinh ngày càng quan tõm và tạo điều kiện để nõng cao hiệu quả dạy học của cả giỏo viờn và học sinh nhà trường.
b) Nguyờn nhõn của tồn tại cần khắc phục
+ Về quản lý vĩ mụ của Nhà nước và ngành Giỏo dục – Đào tạo tỉnh Điện Biờn
Những năm gần đõy, lónh đạo cấp trờn đặc biệt là Sở Giỏo dục và Đào tạo đó cú nhiều biện phỏp nhằm nõng cao năng lực đội ngũ cỏn bộ quản lý, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho giỏo viờn. Tuy nhiờn, chế độ đói ngộ, khen thưởng đối với giỏo viờn và học sinh trường chuyờn cũn hạn chế, chưa cú chớnh sỏch thu hỳt giỏo viờn giỏi ở cỏc địa phương khỏc về dạy ở trường THPT chuyờn
Lờ Quý Đụn. Việc đầu tư về tài chớnh và cơ sở vật chất của Tỉnh chưa đỏp ứng được yờu cầu, mục tiờu đào tạo của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn.
+ Về quản lý của nhà trường
Đội ngũ CBQL nhà trường cũn hạn chế nhất định về nghiệp vụ và năng lực quản lý, chưa được trang bị đồng bộ và đầy đủ về lý luận khoa học quản lý cho nờn phương phỏp quản lý thường xuất phỏt từ kinh nghiệm của bản thõn, của đồng nghiệp mà họ đỳc kết và vận dụng vào trường chuyờn, điều này làm cho hiệu quả quản lý chưa đạt được kết quả mong muốn.
Đội ngũ giỏo viờn của nhà trường đụng nhưng chất lượng giảng dạy, giỏo dục học sinh chưa đồng đều. Phần lớn giỏo viờn chuyờn cũn dành nhiều thời gian cho việc dạy thờm nờn ảnh hưởng khụng tốt đến việc tự học, tự nghiờn cứu cải tiến phương phỏp dạy học.
Cơ sở vật chất đó được đầu tư nhưng chưa đồng bộ nờn hoạt động tập thể ngoài giờ lờn lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi và việc ỏp dụng cỏc phương phỏp kỹ thuật dạy học hiện đại vào giảng dạy và học tập cũn bị hạn chế nhiều.
+ Về học sinh và cha mẹ học sinh
Tỡnh trạng học lệch của học sinh chuyờn chưa được cải thiện. Tõm lý học thực dụng, học để đối phú với thi cử ảnh hưởng khụng tốt tới quỏ trỡnh dạy học của giỏo viờn cũng như học sinh.
Khụng ớt cha mẹ học sinh chưa nhận thức đỳng đắn về cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, chưa quan tõm đỳng mức tới mục tiờu đào tạo toàn diện của nhà trường.
Tiểu kết chương 2
Qua khảo sỏt, nghiờn cứu và đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn, tỏc giả nhận thấy: Bờn cạnh những thành tựu, những ưu điểm đó đạt được cũn nhiều mặt hạn chế, tồn tại. Muốn nõng cao chất lượng dạy học cũng như nõng cao chất lượng giỏo dục ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn chỳng ta cần nghiờm tỳc nhỡn nhận, đỏnh giỏ để từ đú đưa ra cỏc biện phỏp thiết thực nhằm thỏo gỡ, khắc phục những hạn chế, yếu kộm trong cụng tỏc quản lý.
Để quản lý cú hiệu quả HĐDH ở trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn cần xõy dựng hệ thống cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu cú tớnh khả thi cao để đỏp ứng được yờu cầu đổi mới trong dạy học và cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng trường THPT chuyờn.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG CHUYấN Lấ QUí ĐễN TỈNH ĐIỆN BIấN