3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy họ cở trường THPTchuyờn Lờ Quý
3.2.1. Biện phỏp 1: Bồi dưỡng nõng cao năng lực quản lý cho CBQL trường
Quý Đụn tỉnh Điện Biờn
3.2.1. Biện phỏp 1: Bồi dưỡng nõng cao năng lực quản lý cho CBQL trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn THPT chuyờn Lờ Quý Đụn
3.2.1.1. Mục tiờu của biện phỏp
Quản lý là một khoa học, đồng thời cũng là một nghệ thuật. Khoa học và nghệ thuật trong quản lý giỏo dục giỳp CBQL cú được những quyết định đỳng đắn về chủ trương, đường lối, về việc sử dụng cỏn bộ nhằm tổ chức thực hiện tốt HĐDH cũng như cỏc hoạt khỏc của nhà trường.
Luật Giỏo dục năm 2005 đó khẳng định: CBQL giỏo dục giữ vai trũ quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành cỏc hoạt động giỏo dục, đồng thời quy định trỏch nhiệm của cỏn bộ quản lý giỏo dục phải khụng ngừng học tập, rốn luyện, nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực quản lý và trỏch nhiệm cỏ nhõn. Vỡ vậy, khụng ngừng học tập, rốn luyện để nõng cao trỡnh độ, năng lực quản lý HĐDH là mục tiờu cần đạt tới của cỏc nhà quản lý giỏo dục núi chung, cỏc nhà quản lý trường THPT núi riờng, để đỏp ứng yờu cầu đổi mới quản lý giỏo dục hiện nay.
Đội ngũ giỏo viờn là lực lượng chủ yếu giữ vai trũ rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiờu và kế hoạch đào tạo, là nhõn tố ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả giỏo dục của nhà trường. Phẩm chất, trỡnh độ, năng lực của đội ngũ giỏo viờn là yếu tố quyết định đến chất lượng, uy tớn của nhà trường, đặc biệt là “thương hiệu” của một trường chuyờn. Điều 70 – Luật giỏo dục quy định về bồi dưỡng nghiệp vụ chuẩn húa đội ngũ giỏo viờn: “ Nhà nước cú chớnh sỏch bồi dưỡng nhà giỏo về chuyờn mụn nghiệp vụ để nõng cao trỡnh độ và chuẩn húa nhà giỏo. Nhà giỏo được cử đi học tập nõng cao trỡnh độ, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ”. Chiến lược phỏt triển giỏo dục Việt Nam 2011 – 2020 chỉ rừ: “ Nõng tỷ lệ giỏo viờn THPT cú trỡnh độ trờn chuẩn là 16,6%”.
Trường THPT chuyờn thuộc loại trường chuyờn biệt dành cho những học sinh đạt kết quả xuất sắc trong học tập nhằm phỏt triển năng khiếu của cỏc em về một số mụn học trờn cơ sở đảm bảo giỏo dục phổ thụng toàn diện. Vỡ vậy, trường
THPT chuyờn đũi hỏi đội ngũ giỏo viờn cao hơn, giỏi hơn so với trường THPT đại trà. Do vậy, việc nõng cao phẩm chất, năng lực, trỡnh độ cho cỏn bộ quản lý và đội ngũ giỏo viờn giỏo viờn nhà trường là hết sức cần thiết, cần được chỳ trọng trong cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc dạy học của nhà trường để nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo.
3.2.1.2. Nội dung
Từ thực trạng năng lực quản lý của CBQL trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn và yờu cầu nõng cao năng lực của đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục, đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay, tỏc giả đề xuất nội dung chương trỡnh bồi dưỡng CBQL trường THPT chuyờn bao gồm cỏc khối kiến thức sau đõy:
- Kiến thức về lý luận chớnh trị, quản lý hành chớnh nhà nước.
- Kiến thức về khoa học quản lý giỏo dục, về nghiệp vụ quản lý nhà trường,
đặc biệt nắm vững và thực hiện thành thạo cỏc chức năng quản lý giỏo dục: + Chức năng xõy dựng kế hoạch: Thu thập và xử lý thụng tin; xỏc định mục tiờu; xõy dựng cỏc loại kế hoạch (kế hoạch dài hạn; kế hoạch xõy dựng đội ngũ; kế hoạch năm học; kế hoạch từng hoạt động giỏo dục)
+ Chức năng tổ chức: Bố trớ nhõn lực; thiết lập cơ chế phối hợp; phõn bố nguồn lực.
+ Chức năng chỉ đạo: Hướng dẫn thực hiện; theo dừi hoạt động; uốn nắm sai lệch; động viờn.
+ Chức năng kiểm tra: Thu thập thụng tin; đỏnh giỏ xếp loại; phỏt huy thành tớch; xử lý sai phạm.
- Kiến thức về đổi mới giỏo dục trung học hiện nay, đặc biệt về chủ trương, mục tiờu, nội dung chương trỡnh, sỏch giỏo khoa và phương phỏp dạy học.
- Bồi dưỡng kiến thức về ngoại ngữ, tin học, giỳp HT cú thể tiếp cận được kiến thức mới về quản lý nhà trường THPT và ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý.
3.2.1.3. Cỏch thức thực hiện
bồi dưỡng sau đõy:
- Thụng qua cỏc lớp bồi dưỡng về lý luận chớnh trị, về quản lý nhà nước do Bộ hay Sở GD & ĐT tổ chức nhằm trang bị kiến thức khoa học về quản lý giỏo dục và quản lý nhà trường đồng thời trang bị những kiến thức mới, tiờn tiến trờn thế giới. Ngoài ra phải thường xuyờn học tập chớnh trị theo yờu cầu của cỏc đợt sinh hoạt chớnh trị.
- Tạo điều kiện về thời gian và động viờn tinh thần, hỗ trợ học phớ để cỏc cỏn bộ quản lý yờn tõm, phấn khởi, tập trung vào việc học tập . Bờn cạnh đú cần khớch lệ, động viờn cả vật chất và tinh thần cho cỏn bộ giỏo viờn cú điều kiện đi học ở trỡnh độ sau đại học để nõng cao học vị, đạt trỡnh độ trờn chuẩn, xõy dựng hạt nhõn “cỏn bộ nguồn” tiềm năng của nhà trường.
- Bờn cạnh việc bồi dưỡng theo cỏc chương trỡnh chớnh quy của Bộ GD&ĐT, cần chỳ ý đến hỡnh thức tự học và tự bồi dưỡng thụng qua cỏc phương tiện thụng tin hiện đại như Internet, vụ tuyến truyền hỡnh.... Đõy là hỡnh thức bồi dưỡng hiệu quả nhất, giỳp cho cỏn bộ quản lý nhà trường luụn cập nhật được những kiến thức mới về quản lý, vận dụng phự hợp vào điều kiện nhà trường.
- Tổ chức tham quan, tỡm hiểu, học hỏi kinh nghiệm quản lý tốt của cỏc trường tiờn tiến trong nước và nước ngoài, tổng kết kinh nghiệm để vận dụng một cỏch phự hợp vào cụng tỏc quản lý HĐDH ở địa phương và ở đơn vị mỡnh.
Để đạt được mục tiờu về xõy dựng và phỏt triển đội ngũ, CBQL thực hiện tốt cỏc việc sau:
- Là người tiờn phong, gương mẫu trong cỏc hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực chuyờn mụn. Tớch cực đọc thờm sỏch bỏo, tài liệu về quản lý. Sưu tầm, nghiờn cứu đầy đủ cỏc văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn của cỏc cấp quản lý, thường xuyờn bổ sung, hoàn thiện cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học phự hợp với trường chuyờn.
- Học tập cỏc Nghị quyết của Đại hội Đảng về cụng tỏc giỏo dục, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, ý thức tự giỏc, năng động và sỏng tạo trong cụng tỏc chỉ đạo giảng dạy và cỏc hoạt động khỏc.
- Tăng cường cỏc hoạt động giao lưu trao đổi, học tập kinh nghiệm với cỏc trường chuyờn điển hỡnh để cỏn bộ nhà trường cú cơ hội bổ sung kiến thức thực tế, rỳt kinh nghiệm để vận dụng vào nhà trường. Những năm gần đõy, cỏn bộ quản lý và giỏo viờn trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn đó cú những chuyến đi giao lưu, tọa đàm, học hỏi kinh nghiệm một số trường chuyờn, qua những chuyến đi đú, cỏn bộ quản lý, giỏo viờn ở cỏc nhà trường đó cú dịp bổ sung, trao đổi, học hỏi lẫn nhau những kinh nghiệm quản lý tốt, những phương phỏp học hay, những nội dung dạy đội tuyển học sinh giỏi rất bổ ớch. Tuy nhiờn cỏc đợt đi học tập kinh nghiệm như vậy chưa nhiều.
- Trong quỏ trỡnh tổ chức xõy dựng đội ngũ cỏn bộ quản lý, HT cần dụng nhõn như dụng mộc, phải xuất phỏt từ yờu cầu của cụng việc để tỡm người phụ trỏch cho phự hợp, phỏt huy được đỳng năng lực, sở trường của mỗi cỏ nhõn. Đội