2.3. Thực trạng HĐD Hở trường THPTchuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn
2.3.4. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
Để đỏnh giỏ thực trạng hoạt động học tập của học sinh trong nhà trường, chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt bằng phiếu trưng cầu ý kiến kết hợp với phỏng vấn cỏn bộ quản lý, Ban giỏm hiệu, giỏo viờn chủ nhiệm lớp, giỏo viờn bộ mụn, cha mẹ học sinh và bản thõn học sinh để thu thập những bằng chứng, những thụng tin về thực trạng hoạt động học tập của học sinh. Bờn cạnh đú, chỳng tụi đó tỡm hiểu, nghiờn cứu cỏc văn bản như: bỏo cỏo tổng kết cuối năm học, kế hoạch năm học, cỏc quy chế, chỉ thị về quản lý hoạt động học tập của nhà trường, bỏo cỏo tổng kết của cỏc tổ chuyờn mụn, Đoàn thanh niờn. Từ việc khảo sỏt, chỳng tụi đó tổng hợp thành cỏc số liệu sau
2.3.4.1. Về động cơ vào học trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn
Bảng 2.5. Khảo sỏt động cơ vào học trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn của học sinh Stt Mức độ Động cơ, lý do Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Điểm TB Thứ bậc
1 Theo yờu cầu của cha mẹ 169 21 20 2,70 4
2 Trường cú kỷ cương, nền
nếp tốt 180 22 8 2,81 1 3 Trường cú đội ngũ GV giỏi 169 35 6 2,77 3
4 Trường cú cơ sở vật chất
tốt 119 71 20 2,47 6 5 Trường cú danh tiếng 152 36 22 2,61 5 6 Cơ hội đỗ vào đại học cao 183 14 12 2,80 2
Qua 210 phiếu điều tra trực tiếp học sinh cỏc lớp chuyờn Toỏn, Lý, Húa, Anh, Văn, Sinh, chỳng tụi đó thu được kết quả khảo sỏt về lý do, động cơ cỏc em vào học tại trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn như sau:
Phần lớn cỏc em chọn vào trường vỡ nhà trường cú kỷ cương, nền nếp học tập tốt, hiếm gặp những trường hợp đỏnh nhau, gõy mất trật tự, an ninh nhà
trường, hoặc học sinh bỏ tiết. Đõy là điểm mạnh của nhà trường vỡ việc quản lý học sinh, nhất là quản lý cỏc giờ trờn lớp được nhà trường đặc biệt chỳ trọng. Ban giỏm hiệu, bộ phận giỏo vụ, bảo vệ, giỏo viờn bộ mụn và đặc biệt là giỏo viờn chủ nhiệm đều cú trỏch nhiệm rất cao, quản lý chặt chẽ, sỏt sao.
Vai trũ của Đoàn thanh niờn đặc biệt là đội cờ đỏ của cỏc chi đồn đó phỏt huy vai trũ to lớn trong việc theo dừi thi đua, cụng khai kết quả đỏnh giỏ, xếp loại thi đua của cỏc lớp. í thức chuyờn cần, việc thực hiện nội quy nhà trường của học sinh được thực hiện tốt. Trường THPT chuyờn Lờ Q Đụn đó tạo được “thương hiệu” trong tồn Tỉnh, nhà trường thực sự là một mụi trường tốt để cha mẹ học sinh trong Tỉnh tin tưởng gửi gắm con em mỡnh. Do vậy những năm gần đõy, số lượng học sinh dự thi và học tại trường tăng lờn.
Mụi trường học tập tốt cựng với phần đụng là giỏo viờn dạy giỏi, cú danh tiếng khiến cha mẹ học sinh thiết tha cho con em mỡnh vào học trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn. Qua khảo sỏt cho thấy động cơ cỏc em vào trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn vỡ cú cơ hội thi đỗ vào cỏc trường đại học cao ( điểm trung bỡnh cộng 14,7, xếp thứ 2 trong 6 lý do) là hoàn toàn cú cơ sở. Cỏc lớp chuyờn được đầu tư giỏo viờn hơn, chủ yếu là những giỏo viờn giỏi, học sinh lại đó được lựa chọn những học sinh khỏ, giỏi nờn tỷ lệ thi đỗ vào đại học hàng năm khỏ cao, kết quả được nõng lờn theo từng năm. Cú lớp đỗ gần 100% nguyện vọng 1, cú em đỗ cả hai khối A và khối B với điểm số từ 26 đến 28 điểm ở những trường đại học danh tiếng như Đại học y; Đại học dược; Đại học ngoại thương ....
Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh phõn cụng giỏo viờn giảng dạy cũn chưa đồng bộ, chưa đều tay. Cú thầy cụ giỏo chưa đỏp ứng được yờu cầu của học sinh chuyờn nờn phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường.
2.3.4.2. Về nội dung học tập
Nội dung học tập của học sinh ở mỗi nhà trường là một trong những tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ chất lượng học của học sinh. Chỳng tụi đó khảo sỏt với kết quả như sau:
Bảng 2.6. Khảo sỏt việc học sinh thực hiện kế hoạch học tập do GV hướng dẫn Stt Mức độ Động cơ, lý do Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Điểm TB Thứ bậc 1 Học lý thuyết 179 18 13 2,79 2 2 Làm bài tập trong sỏch giỏo khoa 169 35 6 2,90 1 3 Đọc sỏch và tài liệu nõng cao bắt buộc 170 24 16 2,73 4 4 Làm bài tập nõng cao bắt buộc 167 38 5 2,77 3 5 Đọc sỏch và tài liệu nõng cao khụng bắt buộc 165 25 20 2,69 5 6 Soạn chuyờn đề bộ mụn 163 36 11 2,63 6
7 Định hướng ngoại khúa
theo chuyờn đề bộ mụn 130 55 25 2,5 7
Theo kết quả khảo sỏt việc học sinh thực hiện kế hoạch học tập do giỏo viờn hướng dẫn cho thấy cụng việc làm bài tập trong sỏch giỏo khoa là việc làm thường ngày của mỗi học sinh để củng cố kiến thức lý thuyết vừa học. Tiờu chớ này được đại bộ phận học sinh tham gia, cú điểm trung bỡnh cộng là 2,90 và xếp thứ bậc 1. Học lý thuyết cũng là cụng việc, nhiệm vụ thường xuyờn của học sinh, nội dung này được cỏc em học sinh thực hiện khỏ tốt và nghiờm tỳc, điểm trung bỡnh cộng 2,79, xếp thứ bậc 2. Hoạt động đọc sỏch và tài liệu nõng cao, làm bài tập mà giỏo viờn giao cho học sinh được thức hiện khỏ tốt, cú số điểm trung bỡnh cộng 2,77; 2,73 xếp thứ bậc 3,4. Đọc sỏch và tài liệu tham khảo khụng bắt buộc cú điểm trung bỡnh cộng 2,69 xếp thứ bậc 5. Viết chuyờn đề bộ mụn cú điểm trung bỡnh cộng là 2,63, xếp thứ bậc 6. Nghiờn cứu theo chủ đề bộ mụn nhằm tham gia cỏc hoạt động ngoại khúa cú điểm trung bỡnh cộng là 2,5, xếp thứ bậc 7.
Như vậy cú thể núi học kỹ lý thuyết và làm bài tập cơ bản trong sỏch giỏo khoa là nhiệm vụ bắt buộc đối với tất cả cỏc học sinh. Nắm vững lý thuyết thỡ học sinh mới vận dụng làm được bài tập. Ngược lại, nhờ làm bài tập với cỏc dạng cơ bản của sỏch giỏo khoa mà học sinh hiểu thờm lý thuyết, rốn thờn được kỹ năng tư duy và ứng dụng. Nhiệm vụ này được học sinh cỏc lớp chuyờn thực hiện thường xuyờn và cú chất lượng.
Do đặc điểm là trường chuyờn nờn việc đọc tài liệu nõng cao, làm bài tập nõng cao để mở rộng thờm kiến thức là nhiệm vụ cần thiết được cỏc thầy cụ bộ mụn yờu cầu bắt buộc học sinh phải thực hiện. Một số học sinh chưa ý thức hết được điều này cho nờn cú học sinh thực hiện nội dung này chưa thường xuyờn.
Thời gian dành cho nội dung học tập định hướng nghiờn cứu theo chủ đề và định hướng ngoại khúa theo chuyờn đề của bộ mụn cú giới hạn, một số em chưa biết cỏch thức soạn chuyờn đề và tổ chức ngoại khúa những nội dung này hoặc cỏc em chưa thực sự quan tõm nờn xếp bậc thứ 6,7 trong cỏc nội dung trờn.
Túm lại: Việc học lý thuyết và làm bài tập trong sỏch giỏo khoa, đọc tài liệu và làm thờm cỏc bài tập nõng cao là những nội dung giỏo viờn dạy trường chuyờn thường giao cho học sinh và cũng được học sinh quan tõm thực hiện. Điều này đặt ra vấn đề cho nhà trường cần cú những biện phỏp quản lý thớch hợp về cỏc nội dung và phương phỏp học tập của học sinh để học sinh cú đủ thời gian tự học, tự nõng cao, đi sõu vào cỏc mụn chuyờn và cỏc mụn thi đại học. Hơn nữa cũng cần chỳ ý đến nội dung học tập sao cho cõn đối, hài hũa để học sinh được rốn luyện và phỏt triển toàn diện, hạn chế tỡnh trạng học lệch ở trường chuyờn.
2.3.4.3. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động học tập của học sinh
Bảng 2.7. Tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ cỏc biện phỏp quản lý hoạt động học tập của trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn
STT Cỏc biện phỏp quản lý học tập của học sinh Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt TB Chưa tốt 1 Về nền nếp học tập
Xõy dựng cho học sinh ý thức, động
cơ, thỏi độ học tập tốt 233 35 10 2,90 2
Quản lý chặt chẽ nền nếp học
chuyờn cần của học sinh 247 21 0 2,92 1
Quản lý cú hiệu quả việc tự học và
tự quản của học sinh 229 22 17 2,79 3 Quản lý giờ sinh hoạt cú chất lượng 198 44 26 2,64 5 2 Về chất lượng giờ học
Giỏo viờn tạo hứng thỳ, phỏt huy sự chủ động, tớch cực, sỏng tạo cho học sinh.
201 42 25 2,48 6
Thường xuyờn đổi mới phương phỏp
học tập 80 132 56 2,08 7
Tổ chức hội thảo về phương phỏp
học tốt và đũ dựng học tập 66 54 148 1,69 8
Thực hành thớ nghiệm cú hiệu quả
trong học tập 209 39 20 2,70 4
Tập dượt nghiờn cứu khoa học và biết ỏp dụng cụng nghệ thụng tin hiện đại vào học tập
45 50 173 1,52 9
Một trong những tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục trường chuyờn phải núi đến kỷ cương trường lớp. Nhận thức sõu sắc về vấn đề này, nhà trường, Ban giỏm hiệu, cỏc thầy cụ giỏo bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm, Đoàn thanh niờn
rất chỳ trọng, quan tõm đến ý thức học chuyờn cần, nền nếp trong học tập của học sinh.
Qua khảo sỏt cho thấy hơn 90% ý kiến giỏo viờn và học sinh cho rằng nhà trường đó làm rất tốt việc quản lý học sinh trong giờ học chớnh khúa với điểm trung bỡnh cộng là 2,92 xếp thứ bậc 1. Trong cỏc buổi sinh hoạt tập thể thứ hai hàng tuần và cỏc buổi sinh hoạt lớp, giỏo viờn cú trỏch nhiệm kiểm điểm, quỏn triệt ý thức học tập của học sinh, Đoàn thanh niờn đó theo dừi sỏt sao việc thực hiện nội quy nhà trường như: Nền nếp đi học, giờ truy bài, mặc đồng phục, đeo thẻ học sinh..., trong giờ học, học sinh khụng được phộp ra khỏi cổng trường, trường hợp đặc biệt học sinh ốm đột xuất hoặc về giữa giờ học phải cú giấy xin phộp và được xỏc nhận của giỏo viờn bộ mụn dạy tiết đú đồng ý thỡ nhõn viờn bảo vệ mới cho về.
Hàng tuần ban thi đua của Đoàn trường cụng khai kết quả theo dừi thi đua của cỏc lớp trước giờ chào cờ. Lớp nào cú học sinh vi phạm nội quy thỡ tựy theo mức độ để kỷ luật. Cuối đợt, cuối kỳ ban thi đua cú căn cứ để xếp loại, đỏnh giỏ giỏo viờn và cỏc lớp.
Tất cả học sinh trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn đều xỏc định rừ mục đớch cao nhất là học tốt để thi đỗ đại học hoặc được vào thẳng đại học (đạt từ giải ba trở lờn trong kỳ thi học sinh giỏi Quốc gia). Vỡ vậy động cơ, thỏi độ học tập cú điểm trung bỡnh 2,90, xếp thứ bậc 2. Qua cỏc đợt thi tuyển sinh vào trường THPT chuyờn cho thấy số học sinh tham gia thi vào cỏc mụn tự nhiờn chiếm tỷ lệ rất cao, chờnh lệch lớn so với cỏc lớp chuyờn ban xó hội. Trong quỏ trỡnh học tập, học sinh thường chỳ tõm vào 3 mụn thi đại học (theo khối thi mà học sinh lựa chọn)
Nhà trường rất quan tõm tới việc giỏo dục học sinh toàn diện, tổ chức những phong tào thi đua học tốt, cỏc buổi giao lưu trớ tuệ để học sinh cỏc khối chuyờn được giao lưu, trao đổi. Hiệu trưởng thường xuyờn quỏn triệt giỏo viờn, nhất là giỏo viờn chủ nhiệm chỳ ý tới việc dạy Người song song với việc dạy Chữ; phỏt huy sự năng động, tớch cực của học sinh để cỏc em cú khả năng thớch ứng cao trong cuộc sống.
Dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn, học sinh cỏc lớp chuyờn đó tổ chức những hội thảo về phương phỏp học tập, viết cỏc chuyờn đề bộ mụn hoặc sỏng tỏc thơ ... Cỏc em được thực hành thớ nghiệm theo cỏc phần, cỏc chương học. Do cỏc thiết bị thớ nghiệm cũn hạn chế nờn việc thực nghiệm chưa đạt kết quả cao. Đõy cũng một trong những nguyờn nhõn học sinh trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn chưa cú điều kiện ỏp dụng cú hiệu quả cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại để nõng cao chất lượng học tập, đú là lý do nội dung này cú điểm trung bỡnh thấp nhất 1,52 xếp thứ bậc 9.
2.3.4.4. Cỏc biện phỏp hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh chuyờn
Bảng 2.8. Tổng hợp ý kiến của giỏo viờn và học sinh đỏnh giỏ về cỏc biện phỏp hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh chuyờn
STT Cỏc biện phỏp
Mức độ thực hiện Giỏo viờn Học sinh Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
1 Tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ
bổ ớch, hấp dẫn 67 100 195 93
2
Tổ chức cỏc cõu lạc bộ phỏt huy năng lực sỏng tạo của học sinh chuyờn
42 62 115 54
3
Động viờn, khen thưởng xứng đỏng cho những học sinh đạt thành tớch cao trong học tập
62 92 192 91
4
Phỏt huy vai trũ của hội cha mẹ học sinh và hỗ trợ của cỏc tổ chức, cỏ nhõn
56 83 175 83
5 Tổ chức tham quan, dó ngoại cú
Qua khảo sỏt 67 giỏo viờn và 210 học sinh, chỳng tụi đó thu được kết quả tổng hợp ở bảng trờn. Điều đú cho thấy trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn ngày càng quan tõm giỏo dục học sinh toàn diện. Dưới sự chỉ đạo của Chi bộ, ban giỏm hiệu, cỏc tổ chuyờn mụn phối hợp với Đồn thanh niờn đó tổ chức được nhiều hoạt động tập thể bổ ớch, hấp dẫn dưới hỡnh thức sõn chơi trớ tuệ như “Đường lờn đỉnh Olypia” đó thu hỳt được nhiều học sinh tham gia. Nhà trường luụn nhận thức rằng cỏc hoạt động tập thể lành mạnh, sinh động sẽ nõng cao chất lượng đào tạo học sinh giỏi toàn diện của trường chuyờn. Qua trao đổi, cỏc giỏo viờn và học sinh đều khẳng định những hoạt động tập thể do Đoàn trường và cỏc tổ chuyờn mụn tổ chức đều cú ý nghĩa, trờn 90% ý kiến đỏnh giỏ cao. Cỏc cõu lạc bộ gắn với đặc trưng và thế mạnh của cỏc lớp chuyờn đó được thành lập, tuy nhiờn mức độ đỏnh giỏ chỉ đạt trờn 50% ý kiến. Để đẩy mạnh cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, tranh thủ sự ủng hộ, giỳp đỡ của cỏc cấp lónh đạo, nhà trường đó phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh tớch cực hỗ trợ cỏc hoạt động học tập cho học sinh chuyờn. Những học sinh đạt học sinh giải cỏc cấp, đặc biệt là cấp quốc gia đều được động viờn, khen thưởng kịp thời. Được sự quan tõm đầu tư của cỏc cấp lónh đạo và cha mẹ học sinh, tuy nhiờn nguồn kinh phớ nhà trường hạn hẹp nờn vẫn chưa đỏp ứng được yờu cầu của học sinh trường chuyờn. Giỏ trị vật chất để khuyến khớch phong trào học tốt, nhất là hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cũn rất hạn chế. Một vấn đề mà học sinh cú ý kiến là cỏc em ớt được đi tham quan, dó ngoại. Chỉ một số lớp được giỏo viờn chủ nhiệm nhiệt tỡnh kết hợp với hội cha mẹ học sinh tổ chức. Một mặt vỡ quỹ thời gian dành cho học chớnh khúa và học thờm quỏ căng khiến cỏc lớp khú tổ chức, mặt khỏc do giỏo viờn chuyờn bận cụng tỏc, nờn mỗi khi học đề xuất, giỏo viờn viện lý do để khụng ủng hộ hoạt động này. Đõy cũng là một vấn đề quan trọng mà Ban giỏm hiệu trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn cần cú cỏch thỏo gỡ đề nõng cao chất lượng giỏo dục – đào tạo học sinh giỏi toàn diện trong những năm tới.