2.4. Thực trạng QL HĐD Hở trường THPTchuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn
2.4.3. Thực trạng quản lý việc giỏo viờn kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của
học sinh
Bảng 2.11. Tổng hợp ý kiến về biện phỏp quản lý việc giỏo viờn kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
STT Nội dung biện phỏp
Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt TB Chưa tốt 1 Xõy dựng những quy định cụ thể về kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
255 18 4 2,90 1
2 Tổ chức ra đề, coi thi, chấm chộo
nghiờm tỳc 247 20 10 2,85 3
3
Tổ chức phõn loại, tuyển loại học sinh chuyờn hàng năm đảm bảo chất lượng
239 28 10 2,82 6
4 Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng học
sinh giỏi cỏc cấp cú hiệu quả 252 19 6 2,88 2
5 Đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của
học sinh 236 28 13 2,79 7
6
Hiệu trưởng kiểm tra việc cho điểm, chấm, chữa, trả bài học sinh của giỏo viờn
240 28 9 2,83 5
7
Hiệu trưởng phõn tớch, xử lý nghiờm kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
242 28 7 2,84 4
Qua kết quả khảo sỏt cho thấy trong giai đoạn hiện nay, cựng với sự đổi mới phương phỏp dạy học thỡ yờu cầu đổi mới khõu kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh là cần thiết. Cỏch thức, chất lượng của kiểm tra, đỏnh giỏ chi phối rất lớn tới hoạt động dạy và học của giỏo viờn lẫn học sinh. Việc đổ mới
phương phỏp giảng dạy khụng thể thực hiện tốt được khi hoạt hoạt động này chậm đổi mới.
Việc đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh cú ý nghĩa vừa phản ỏnh kết quả giỏo dục đào tạo của giỏo viờn, nhà trường, vừa động viờn khuyến khớch, kớch thớch sự vươn lờn của học sinh. Thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ ban giỏm hiệu một mặt biết được kết quả giảng dạy, tinh thần trỏch nhiệm của giỏo viờn, mặt khỏc trờn cơ sở đú kịp thời chỉ đạo, tổ chức hoạt động dạy và học cú chất lượng hơn.
Kết quả khảo sỏt ở bảng trờn cho thấy ban giỏm hiệu trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn đó làm tốt khõu xõy dựng những quy định cụ thể về việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, hướng dẫn cỏc tổ chuyờn mụn thực hiện nghiờm tỳc việc ra đề, chấm, chữa, trả bài kiểm tra, chọn học sinh giỏi cỏc cấp, quan khảo sỏt phần lớn giỏo viờn và học sinh đỏnh giỏ cao việc tổ chức thực hiện nghiờm tỳc của ban giỏm hiệu nhà trường trong việc tổ chức coi thi, chọn học sinh giỏi (thứ bậc 1,2,3)
Về cơ bản, việc đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh nhà trường đó phản ỏnh tương đối khỏch quan năng lực nhận thức, sự chuyờn cần và trỡnh độ của học sinh. Ban giỏm hiệu chỉ đạo thống nhất lịch thi học kỳ, thi chọn đội tuyển học sinh giỏi cỏc cấp dựa theo kế hoạch, nhiệm vụ năm học do Sở giỏo dục và Đào tạo Điện Biờn hướng dẫn, đảm bảo cỏc kỳ thi thực hiện đỳng quy chế chuyờn mụn. Đặc biệt ban giỏm hiệu cũn yờu cầu giỏo viờn đảm bảo chế độ chấm điểm thường xuyờn, định kỳ, trả bài, chữa bài đỳng theo phõn phối chương trỡnh của Bộ giỏo dục và Đào tạo. Giỏo viờn bộ mụn phải chịu trỏch nhiệm về việc kiểm tra, đỏnh giỏ học sinh trước ban giỏm hiệu nhà trường.
Hàng tuần ban giỏm hiệu cú kế hoạch kiểm tra sổ đầu bài, sổ bỏo giảng, sổ điểm cỏc lớp để nắm tiến độ và tỡnh hỡnh dạy học diễn ra ở mỗi mụn dạy, mỗi lớp học, qua đú nắm được tinh thần trỏch nhiệm của mỗi thành viờn trong hội đồng sư phạm nhà trường. Việc ghi chộp đầy đủ thụng tin diễn biến mỗi giờ học, nhận xột trong sổ đầu bài thể hiện sự nghiờm tỳc của giỏo viờn cú trỏch nhiệm cao trong cụng việc.
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng học sinh được tiến hành dưới nhiều hỡnh thức: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (trắc nghiệm hoặc tự luận), kiểm tra qua thi cử. Đề kiểm tra đảm bảo được tớnh khoa học, chớnh xỏc, phự hợp, vừa sức cả tớnh thẩm mỹ. Do vậy, quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ học sinh cung cấp thụng tin cơ bản về thực trạng dạy học trong trường, Ban giỏm hiệu cú sự chỉ đạo kịp thời uốn nắn những lệch lạc, khuyến khớch hỗ trợ những sỏng kiến hay, những phương phỏp tốt để nõng cao chất lượng giỏo dục của đơn vị mỡnh phụ trỏch.
Trong bối cảnh hiện nay, nhiều giỏo viờn chạy theo thành tớch; việc dạy thờm, học thờm tràn lan đó tỏc động khụng nhỏ tới lối học thực dụng, học lệch của học sinh trường chuyờn. Việc nõng điểm, chữa điểm, thậm chớ gõy sức ộp để học sinh phải học thờm mụn của mỡnh vẫn cũn. Số liệu thi đua cỏc lớp tiờn tiến chưa phản ỏnh đỳng chất lượng thực tế. Cú lớp 100% học sinh xếp loại đạo đức khỏ, tốt và lực học khỏ, giỏi, nhưng thực chất vẫn vi phạm trong việc thực hiện nội quy trường lớp, sức học chỉ ở mức trung bỡnh. Việc tuyển loại học sinh chuyờn chưa làm triệt để, những học sinh chỉ đạt học lực trung bỡnh vẫn chưa chuyển sang những trường THPT khỏc, vỡ vậy vẫn cũn một số học sinh ngồi nhầm chỗ trường chuyờn làm ảnh hưởng xấu tới hiệu quả đào tạo của cỏc lớp chuyờn và của nhà trường.