2. Khuyến nghị
2.3. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo Điện Biờn
- Chỉ đạo cụ thể hơn, sõu sỏt hơn cỏc hoạt động chuyờn mụn nhất là bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia.
- Cú kế hoạch chương trỡnh cụ thể bồi dưỡng năng lực quản lý, trỡnh độ chuyờn mụn của đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trường chuyờn. Cú bố trớ, sử dụng thớch đỏng đối với những giỏo viờn sau khi được đào tạo ở trỡnh độ cao.
- Cần tham mưu và phối hợp với cỏc cấp lónh đạo động viờn, khớch lệ những giỏo viờn cú điều kiện đi học ở trỡnh độ cao
- Cú chế độ khen thưởng thỏa đỏng những giỏo viờn và học sinh cú thành tớch cao trong giảng dạy, học tập đặc biệt trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Cú hướng chỉ đạo để nhà trường làm tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục nhất là sự quan tõm của phụ huynh học sinh và tài trợ của cỏc cỏ nhõn, tổ chức trong tỉnh và ngoại tỉnh.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Quy chế trường THPT chuyờn. Ban hành kốm
theo thụng tư số 06/2012/TT-BGDĐT ngày 15/02/2012.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ
thụng nhiều cấp học, Ban hành kốm theo thụng tư số 12/2011 ngày 28/3/2011.
3. Bựi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lớ giỏo
dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
4. Chớnh phủ Nước Cộng hồ Xó hội Chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược
phỏt triển giỏo dục 2011-2020, ban hành kốm theo quyết định số:711/QĐ- TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chớnh phủ.
5. Chớnh phủ Nước Cộng hồ Xó hội Chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định
phờ duyệt Đề ỏn Phỏt triển hệ thống trường trung học phổ thụng chuyờn giai đoạn 2010 – 2020 ngày 24 thỏng 06 năm 2010.
6. Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức và quản lý: Một số vấn đề lý
luận và thực tiễn, Nxb Thống kờ, Hà Nội.
7. Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý nhà trường. Bài giảng cao học quản lý
giỏo dục, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
8. Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề cơ bản về lónh đạo- Quản lý và sự
vận dụng vào điều hành nhà trường, Tư tưởng Giỏo dục (tài liệu dành cho
học viờn cao học), Học viện quản lý giỏo dục, Hà Nội.
9. Đặng Xuõn Hải (2013), Quản lý sự thay đổi trong giỏo dục ở bối cảnh
đổi mới. Tập bài giảng cao học quản lý giỏo dục, Đại học Giỏo dục - Đại
học Quốc gia Hà Nội.
10. Đặng Xũn Hải (2013), Vai trũ xó hội trong quản lý giỏo dục. Tập bài
giảng cao học quản lý giỏo dục, Đại học Giỏo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội.
11. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998),Giỏo dục học, tập (2), Nxb Giỏo
12. Nguyễn Quốc Chớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1994/2004), Những cơ sở
khoa học về quản lý giỏo dục, Tập bài giảng cho cao học chuyờn ngành
quản lý giỏo dục, Hà Nội, 1994/2004.
13. Nguyễn Quốc Chớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Những quan điểm giỏo
dục hiện đại, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
14. Nguyễn Tiến Đạt (2007), Giỏo dục so sỏnh. Bài gảng cao học quản lý
giỏo dục, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
15. Nguyễn Đức Chớnh (2007), Quản lý chất lượng trong giỏo dục. Bài gảng
cao học quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội. 16. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản lý
giỏo dục, Trường CBQL GDTWI.
17. Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lý giỏo dục,
trường Cỏn bộ quản lý giỏo dục TWI .
18. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương lý luận quản lý, Bài giảng dành
cho học viờn cao học quản lý giỏo dục.
19. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam , Luật giỏo dục số 38/2005/QH11
của Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thụng qua ngày 27 thỏng 6 năm 2005.
20. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam , Luật giỏo dục số 44/2009/QH12
(sửa đổi, bổ sung một số điều) của Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thụng qua ngày 4 thỏng 12 năm 2009.
21. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giỏo dục và khoa học giỏo dục,
Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
22. Phạm Viết Vượng (2000), Giỏo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
23. Sở Giỏo dục và Đào tạo Điện Biờn, Bỏo cỏo tổng kết cỏc năm học 2011
– 2012; 2012 – 2013; 2014 – 2014.
24. Trần Kiểm (1997), Quản lý giỏo dục và quản lý trường học, Viện Khoa
học giỏo dục Hà Nội.
25. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thụng, Nxb Đại
26. Trần Kiểm – Nguyễn Xuõn Thức (2012), Giỏo trỡnh khoa học quản lý
và quản lý giỏo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
27. Trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn, Bỏo cỏo tổng kết cỏc năm học
2011 – 2012; 2012 – 2013; 2014 – 2014.
28. UBND tỉnh Điện Biờn, Quyết định phờ duyệt đề ỏn phỏt triển trường
THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn giai đoạn 2011 – 2020 ngày 15 thỏng 01 năm 2011.
29. Vũ Cao Đàm (2007), Phương phỏp nghiờn cứu trong quản lý giỏo dục.
Bài gảng cao học quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
30. C.Mỏc, Ph. Enghen toàn tập (1993) bản tiếng Việt, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
31. A.G.Afanaxev (1997), Con người trong quản lý xó hội, tập 2. Nxb Khoa
học xó hội.
32. Kụnđacụp.M.I (1984), Cơ sở lý luận quản lý giỏo dục. Viện Khoa học
xó hội.
33. V.A. XukhomLinxki, Một số kinh nghiệm lónh đạo của hiệu trưởng
trường phổ thụng.Lược dịch: Hoàng Tõm SơnTủ sỏch CBQL và Nghiệp
vụ. Bộ GD&ĐT, 1984.
34. Jaxapob (1979), Tổ chức lao động của hiệu trưởng, Tủ sỏch CBQL và
PHỤ LỤC 1
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN CÁN BỘ QUẢN Lí VÀ GIÁO VIấN VỀ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Kớnh gửi Quý Thầy (Cụ) trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn Nhằm thu thập thụng tin cho đề tài khoa học nghiờn cứu về cỏc kỹ năng quản lý đối với cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học để làm cơ sở đề ra biện phỏp nõng cao năng lực quản lý của CBQL trường THPT chuyờn. Xin cỏc Thầy (Cụ) vui lũng cho ý kiến riờng của mỡnh về thụng tin liờn quan dưới đõy bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào ụ tương ứng, vào cỏc cõu hỏi.
Chõn thành cỏm ơn quý thầy/cụ.
Trước hết, xin Thầy/Cụ cho biết thụng tin về bản thõn: Cụng việc: -Tổ trưởng Bộ mụn ; - Giỏo viờn
Trỡnh độ chuyờn mụn: - Cử nhõn ; - Thạc sĩ. ; - Tiến sĩ. ; - Khỏc Giới tớnh: - Nam - Nữ
Thõm niờn cụng tỏc: - dưới 5 năm ; - từ 6 đến 15 năm ; - 15 năm trở lờn STT Nội dung Mức độ thực hiện Làm tốt Làm trung bỡnh Làm chưa Tốt í kiến khỏc
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện hoạt động thiết kế bài giảng
1 GV cập nhật tài liệu giảng dạy.
2 GV sử dụng tài liệu tham khảo (ngoài giỏo trỡnh chớnh) để soạn bài giảng.
3 Mục tiờu của mụn học được thể hiện rừ trong từng bài giảng của GV.
4 GV nắm rừ được trỡnh độ chung của HS trong lớp khi soạn bài.
5 Bài giảng của GV được soạn theo hướng đũi hỏi sự nỗ lực học tập của HS.
6 GV sử dụng thụng tin phản hồi từ HS để điều chỉnh nội dung & phương phỏp.
7 GV quan tõm chuẩn bị cỏc thiết bị và vật tư thực tập trước khi giờ giảng bắt đầu.
8 Bài giảng của GV được soạn theo đỳng lịch trỡnh giảng dạy.
9 Bài giảng được soạn theo hướng tạo động lực cho HS học tập.
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện hoạt động giảng dạy
10 GV triển khai giảng dạy theo đỳng lịch trỡnh.
11 GV sử dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy.
12 GV sử dụng giỏo ỏn điện tử trong giảng dạy.
13 GV yờu cầu HS sử dụng Internet trong học tập.
14 Kỹ năng sử dụng ngụn ngữ của GV trỡnh bày trờn lớp (núi, diễn đạt, …) rừ ràng (cú õm điệu, đủ lớn để học sinh nghe, tốc độ vừa phải )
15 Trỡnh tự sắp xếp nội dung bài giảng của GV theo đỳng giỏo ỏn.
16 GV đưa kiến thức thực tế vào bài dạy. 17 Nội dung bài giảng của GV giỳp HS giải
quyết tốt những vấn đề trong thực hành và bài tập.
kỹ năng và thỏi độ.
19 Thầy cụ cú khả năng bao quỏt và kiểm soỏt lớp tốt.
20 GV cú nhiều biện phỏp nhằm duy trỡ sự chỳ ý của HS trong suốt giờ lờn lớp.
21 GV tỡm hiểu những khú khăn trong học tập của HS.
22 GV lụi cuốn HS tham gia vào quỏ trỡnh học tập trờn lớp.
23 GV khuyến khớch HS đặt cõu hỏi trờn lớp. 24 GV khuyến khớch HS trỡnh bày ý kiến và
nhận xột ý kiến của bạn trong giờ học
25 GV tạo niềm tin cho HS về khả năng học tập của mỡnh.
26 GV tạo cơ hội để HS cú điều kiện phỏt huy tớnh sỏng tạo.
27 GV tạo cơ hội để HS chủ động tham gia giải quyết những tỡnh huống cú vấn đề trong bài học.
28 GV đọc bài giảng cho HS chộp.
29 GV hướng dẫn kỹ năng trỡnh bày trước lớp cho HS.
30 GV hướng dẫn kỹ năng làm việc theo nhúm cho HS.
31 GV hướng dẫn HS biết cỏch khai thỏc cỏc nguồn tài liệu khỏc nhau trong học tập 32 GV sử dụng nhiều phương phỏp giảng dạy
trong cỏc tỡnh huống khỏc nhau.
33 GV tận tỡnh giải đỏp cỏc cõu hỏi của HS trờn lớp.
34 GV rỳt ra nội dung trọng tõm khi kết thỳc một bài, một chương, mụn học.
35 GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị bài học lần sau.
36 GV giao tiếp với HS với thỏi độ cởi mở, thõn thiện.
Đỏnh giỏ mức độ thực hiện hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS
37 GV hướng dẫn HS nắm vững yờu cầu, hỡnh thức, phương phỏp đỏnh giỏ ngay khi mụn học bắt đầu
38 GV thực hiện việc kiểm tra đỏnh giỏ đỳng như đó cụng bố.
39 Cỏc cõu hỏi dạng thuộc bài chiếm tỷ lệ cao trong đề thi, kiểm tra của GV.
40 GV sử dụng đề thi cú nhiều cõu hỏi thể hiện mức độ khú khỏc nhau.
41 Đề thi, kiểm tra của GV bỏm sỏt nội dung mụn học
42 GV trả bài kiểm tra kốm theo lời nhận xột cho HS.
43 GV sử dụng nhiều hỡnh thức trong kiểm tra giữa kỳ
44 Điểm thi do GV chấm phản ỏnh được trỡnh độ học tập của HS.
45 GV cụng bố đỏp ỏn kốm thang điểm sau khi thi.
46 GV thực hiện đỳng cỏc quy định về yờu cầu đỏnh giỏ HS.
47 GV sử dụng kết quả thi, kiểm tra để điều chỉnh phương phỏp giảng dạy.
PHỤ LỤC 2
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN CÁN BỘ QUẢN Lí VÀ GIÁO VIấN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Kớnh gửi Quý Thầy (Cụ) trường THPT chuyờn Lờ Quý Đụn tỉnh Điện Biờn Nhằm thu thập thụng tin cho đề tài khoa học nghiờn cứu về cỏc kỹ năng quản lý đối với cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học để làm cơ sở đề ra biện phỏp nõng cao năng lực quản lý của CBQL trường THPT chuyờn. Xin cỏc Thầy (Cụ) vui lũng cho ý kiến riờng của mỡnh về thụng tin liờn quan dưới đõy bằng cỏch đỏnh dấu vào ụ tương ứng vào cỏc cõu hỏi.
Chõn thành cỏm ơn quý thầy/cụ.
Trước hết, xin Thầy/Cụ cho biết thụng tin về bản thõn: Cụng việc: - Hiệu trưởng ; -Phú hiệu trưởng
Trỡnh độ chuyờn mụn: - Cử nhõn ; - Thạc sĩ. ; - Tiến sĩ. ; - Khỏc Giới tớnh: - Nam - Nữ
Thõm niờn làm CBQL: - dưới 5 năm ; - từ 6 đến 15 năm ; - 15 năm trở lờn
Nội dung Mức độ thực hiện Làm Tốt Làm trung bỡnh Làm chưa tốt í kiến khỏc Hoạt động dạy học
1. Chuẩn bị giảng dạy:
Xõy dựng kế hoạch giảng dạy Thiết kế giỏo ỏn
Chuẩn bị phương tiện dạy học
2. Chất lượng giờ lờn lớp:
Đỏp ứng yờu cầu mục tiờu dạy học Thực hiện chương trỡnh
Đổi mới phương phỏp
Sử dụng phương tiện dạy học Ứng dụng cụng nghệ thụng tin
Kiểm tra, đỏnh giỏ
Phỏt huy tớnh tớch cực học tập của HS Phỏt huy tớnh chủ động học tập của HS Phỏt huy khả năng sỏng tạo học tập của HS
3. Sinh hoạt chuyờn mụn, tự học:
Dự giờ Thao giảng Hợp tỏc nhúm Tự học
Trao đổi với đồng nghiệp Nhận xột, gúp ý giờ dạy
B. Cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học
1. CBQL tổ chức thực hiện cụng việc lập kế hoạch và phõn cụng giảng dạy
a CBQL hướng dẫn cho GV nắm vững: Mục tiờu, Kế hoạch, Chương trỡnh dạy học. b
CBQL đầu mỗi học kỳ, yờu cầu đơn vị thuộc quyền và GV:
Lập kế hoạch giảng dạy của học kỳ, năm học
Kiểm tra Phờ duyệt
c
CBQL phõn cụng giảng dạy cho GV dựa vào:
Trỡnh độ đào tạo
Năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ Thõm niờn cụng tỏc
Điều kiện cụ thể của GV Nguyện vọng cỏ nhõn của GV. Nguyện vọng của học sinh Yờu cầu đặc điểm của mỗi lớp
d
CBQL phõn cụng giảng dạy cho GV theo cỏch:
Dạy theo lớp
Dạy 1 khối lớp trong nhiều năm Điều chỉnh tựy tỡnh hỡnh
e
CBQL phõn cụng khối lượng giờ giảng cho từng GV:
Khụng vượt tiờu chuẩn qui định, Đảm bảo tớnh vừa sức.
f CBQL tạo điều kiện cho GV thực hiện đỳng kế hoạch giảng dạy.
g
CBQL kiểm tra và xử lý việc thực hiện kế hoạch thỏng, học kỳ, năm học của đơn vị.
2. CBQL tổ chức quản lý cụng việc soạn bài và chuẩn bị lờn lớp và giờ dạy trờn lớp của GV
CBQL quy định cụ thể, thống nhất về việc soạn bài và chuẩn bị lờn lớp của giỏo viờn
CBQL bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn về giỏo ỏn và sử dụng cỏc phương tiện dạy học
CBQL tổ chức soạn giỏo ỏn mẫu theo dạng bài hay và khú
CBQL thường xuyờn kiểm tra giỏo ỏn của giỏo viờn
CBQL tổ chức kiểm tra đột xuất việc chuẩn bị cho giờ dạy của giỏo viờn
CBQL kiểm tra việc GV chuẩn bị phương tiện phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy (vật tư, thiết bị, giỏo trỡnh…).
3. CBQL tổ chức quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ của GV đối với kết quả học tập của HS
CBQL xõy dựng những quy định cụ thể về kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
CBQL tổ chức ra đề, coi thi, chấm chộo nghiờm tỳc
CBQL tổ chức phõn loại, tuyển loại học sinh chuyờn hàng năm đảm bảo chất lượng
CBQL tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi cỏc cấp cú hiệu quả
CBQL yờu cầu đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của học sinh
CBQL kiểm tra việc cho điểm, chấm, chữa, trả bài học sinh của giỏo viờn
i
CBQL phõn tớch, xử lý nghiờm kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
4. CBQL tổ chức quản lý giờ lờn lớp của giỏo viờn
a CBQL quy định cụ thể việc thực hiện giờ lờn lớp của giỏo viờn
c CBQL quản lý thụng qua giỏo vụ và sổ đầu bài
d CBQL quản lý thụng qua vở ghi và ý kiến học sinh
e CBQL kiểm tra, dự giờ đột xuất
f CBQL kiểm tra thực hiện nghiờm tỳc nền nếp, quy chế chuyờn mụn
g
CBQL kiểm tra việc truyền đạt kiến thức của giỏo viờn về độ chớnh xỏc, tớnh khoa học và trọng tõm bài dạy
h CBQL kiểm tra Biết gõy hứng thỳ, phỏt huy sự chủ động, sỏng tạo của học sinh
i
CBQL kiểm tra việc cải tiến phương phỏp và sử dụng tối ưu cỏc phương tiện dạy học
k CBQL kiểm tra việc xử lý cỏc tỡnh huống sư phạm
l
CBQL kiểm tra việc dành thời gian rốn luyện kỹ năng và hướng dẫn học sinh tự học
5. CBQL quản lý cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn
a Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng đào tạo cỏn bộ giỏo viờn đạt tiờu chuẩn