1.7.1.1. Năng lực quản lý của hiệu trưởng
Người hiệu trưởng đóng vai trị quan trọng trong quản lý, điều hành nhà trường. Hiệu trưởng phải xác định được vị trí hiện tại của nhà trường, trạng thái mong muốn cần đạt được trong tương lai, những điều kiện thuận lợi, những rào cản hiện có và sẽ có khi thực hiện chức năng quản lý của mình.
Hiệu trưởng ngoài khả năng thực hiện tốt các chức năng quản lý thì cịn phải có tầm nhìn chiến lược để định hướng đúng đắn từng bước đi để đạt được mục đích của kế hoạch chiến lược đã đề ra. Hiệu trưởng phải biết khai thác các nguồn lực trong và ngoài nhà trường để xây dựng và phát triển nhà trường một cách bền vững.
Hiệu trưởng phải biết lắng nghe, nắm bắt, phân tích thơng tin để có được các thơng tin chính xác, chân thực; Phải biết cân đối, điều phối các nguồn lực hài hòa, vận hành trơn tru bộ máy nhà trường; Phải biết ưu điểm và khuyết điểm để phát huy ưu điểm và hạn chế khuyết điểm của mỗi cá nhân; Phải biết giao việc đúng người, tạo điều kiện các nguồn lực, khuyến khích, động viên, khích lệ họ phấn đấu học tập, rèn luyện; Phải là điểm tựa tinh thần cho tổ chức, tập hợp tất cả mọi thành viên trong nhà trường cùng hướng về một mục đích chung. Để thực hiện được, hiệu trưởng phải tạo dựng uy tín bản thân từ năng lực chuyên môn, năng lực quản lý đến phẩm chất đạo đức bản thân. Hiệu trưởng phải quan tâm đến việc tạo dựng cảnh quan, môi trường trong sạch trong nhà trường; tạo mơi trường văn hóa riêng của nhà trường
Tóm lại, để có được vai trị là một nhà lãnh đạo nhà trường, hiệu trưởng cần phải hội đủ 03 yếu tố “Tâm”, “Tầm” và “Tài” – Tâm phải sáng, phải có tầm nhìn và thực tài; vừa là một nhà quản lý tốt vừa là một thủ lĩnh thật sự.
Để thực hiện tốt vai trò một quản lý cấp thấp, tổ trưởng chuyên môn nhất thiết phải có được uy tín chun mơn đối với các tổ viên, có kiến thức chun mơn vững vàng để thảo luận các vấn đề chuyên môn trong tổ và có kết luận đúng đắn, khoa học; Có năng lực quản lý tổ chun mơn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trong từng năm học, được bồi dưỡng về lý luận quản lý giáo dục. Đội ngũ tổ trưởng chun mơn phải có sự thống nhất trong hành động, không để hiện tượng dẫm chân lên nhau khi thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
1.7.1.3. Tinh thần trách nhiệm, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên
Tinh thần trách nhiệm và năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên đóng vai trị quyết định đến chất lượng của mọi hoạt động chuyên môn của nhà trường. Khi mỗi giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có tinh thần đồn kết nội bộ tốt thì nhiệm vụ dù khó khăn đến đâu cũng sẽ thực hiện thành cơng. Do đó, hiệu trưởng ngồi việc bồi dưỡng chun mơn thì nhất thiết phải quan tâm xây dựng văn hóa trường học, tạo dựng mơi trường sư phạm với bầu tâm lý trong lành trong nhà trường; đội ngũ tương trợ tốt với nhau khi gặp khó khăn.
Cùng với tinh thần trách nhiệm, số lượng và chất lượng đội ngũ giáo giáo viên – lực lượng giáo dục tương tác trực tiếp, thường xuyên với học sinh – quyết định to lớn trong việc thành công hay thất bại của các hoạt động sư phạm trong nhà trường. Khi đội ngũ đảm bảo được đồng thời số lượng và chất lượng, đồng bộ cơ cấu, trình độ chun mơn tốt, nghiệp vụ sư phạm vững giúp người hiệu trưởng thuận lợi trong quản lý, nhất là tổ chức thực hiện các hoạt động chuyên môn, thực hiện đổi mới dạy học trong nhà trường.