16 Hiệu trưởng và Hội đồng khoa học chấm sáng kiến kinh nghiệm
2.5.1. Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn
2.5.1.1. Những điểm mạnh:
- Trong sinh hoạt chuyên mơn của tổ nhóm, việc sử dụng các phương pháp giảng dạy truyền thống được tổ chuyên mơn tiến hành phân tích ưu nhược điểm để áp dụng vào từng nội dung giảng dạy bộ môn. Nên ưu thế sử dụng các phương pháp truyền thống ở trường đạt hiệu quả cao.
- Công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh được nhà trường quan tâm nghiên cứu, quản lý; đánh giá đúng năng lực người học, quản lý điểm số nghiêm túc bằng công nghệ thơng tin với quy trình chặc chẽ. Ngun nhân đạt được là do hiệu trưởng đã tập huấn tốt Thông tư 58; chỉ đạo yêu cầu tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng tốt các mức độ chuẩn kiến thức kỹ năng trong đề kiểm tra; xây dựng quy trình và tổ chức quản lý điểm số của học sinh tốt.
- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu có kết quả cao. Ngun nhân chính do tinh thần giáo viên hết lòng thực hiện nghiên cứu soạn giảng, đầu tư giao nhiệm vụ về nhà và tích cực trong ơn luyện.
- Kết quả tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi của nhà trường cao. Nguyên nhân đạt được là do Ban giám hiệu và tổ chun mơn quan tâm đầu tư, giáo viên tích cực nghiên cứu, hỗ trợ nhau trong chuẩn bị dự thi tốt.
2.5.1.2.Những hạn chế:
- Việc áp dụng các kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực ở các tổ chuyên môn chỉ ở mức độ dạy minh họa, phân tích ưu nhược điểm mà chưa được áp dụng đại trà.
- Giáo viên và học sinh vẫn chưa làm quen và phát huy hiệu quả việc khai thác chức năng của “Trường học kết nối”.
- Việc khai thác các ứng dụng của bảng tương tác của giáo viên lớn tuổi trong tổ chức dạy - học ở nhà trường vẫn còn hạn chế do tâm lý ngại đổi mới; Việc khai thác các thiết bị dạy - học và giáo dục ở nhà trường được quan tâm khai thác hiệu quả trong dạy - học truyền thống.
- Công tác nghiên cứu khoa học của học sinh các trường chưa tốt do một số nguyên nhân: Nội dung nghiên cứu khoa học của học sinh chưa được giáo viên làm quen, số giáo viên có khả năng hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học ít và kinh phí thực hiện cũng còn hạn chế.
- Tuy phong trào thi đua, viết sáng kiến kinh nghiệm của các trường tốt nhưng việc áp dụng vào thực tiễn cịn hạn chế.
- Việc nghiên cứu tích hợp kiến thức để xây dựng chủ đề dạy học của tổ chuyên môn.
Nguyên nhân một phần là do điều kiện cơ sở vật chất trang bị chưa phù hợp, một phần là do tâm lý ngại đổi mới của một bộ phận giáo viên lớn tuổi.