3.2. Biện pháp quản lý hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp trong giai đoạn
3.2.6. Xây dựng và hoàn thiện quy chế phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm vớ
các lực lượng giáo dục khác
3.2.6.1. Mục đích của biện pháp
Nâng cao vị thế của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Tạo sự đồng thuận, đoàn kết cao giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài Trung tâm nhằm huy động tối đa mọi nguồn lực trong thực hiện giáo dục toàn diện học viên.
3.2.6.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
- Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCNL với các giáo viên bộ mơn trong việc giáo dục tồn diện học viên:
Cần nhận thức rằng việc giáo dục học viên là nhiệm vụ chung của tất cả các lực luợng giáo dục trong và ngồi Trung tâm, giáo viên bộ mơn khơng đứng ngồi cơng tác này. Vì vậy, cần có quy chế phối hợp chặt chẽ giữa GVCNL và giáo viên bộ môn tập trung vào những nội dung cụ thể là :
+ Thống nhất yêu cầu giáo dục học viên nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
+ Thống nhất hình thức trao đổi thơng tin để việc theo dõi nắm tình hình học tập của học viên qua giáo viên bộ môn và thông báo với giáo viên bộ môn các nội dung cần thiết về công tác giáo dục của lớp trong từng thời kỳ làm cho giáo viên bộ mơn hiểu rõ hơn về hồn cảnh học tập của các học viên khó khăn,
84
cũng như nguyện vọng, mong muốn của học viên về mơn học trong q trình học tập và tu dưỡng của học viên.
+ Thống nhất một số cách sử lý tình huống sư phạm có thể sảy ra theo điều kiện của lớp như việc sử lý học viên vi phạm, việc giúp đỡ học viên khó khăn..
- Xây dựng quy chế phối hợp giữa GVCNL với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Trong q trình học tập, học viên thường xuyên được tham gia các hoạt động tập thể do Đồn TNCS Hồ Chí Minh Tổ chức như:
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ;
+ Hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí;
+ Hoạt động xã hội: Quyên góp ủng hộ, thăm hỏi động viên;
+ Hoạt động cơng ích: Dọn vệ sinh mơi trường xung quanh các lớp học, trồng và chăm sóc cây xanh;
+ Hoạt động phòng chống các tệ nạn xã hội đang xâm nhập học đường; + Các hoạt động giúp đỡ nhau trong học tập...
Trong các hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn, giúp đỡ, tổ chức, điều khiển, quản lý, cịn Đồn thanh niên đóng vai trị bao qt chỉ đạo, phối hợp chung các lực lượng trong Trung tâm. Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải tự có ý thức trách nhiệm giúp đỡ tổ chức Đồn. Tơn trọng tính độc lập, tự quản của tổ chức Đồn, khơng can thiệp q tầm hay thờ ơ với các hoạt động. Để tạo được sự đồng thuận nhất trí cao cùng nỗ lực thực hiện nhiệm vụ, Giám đốc hướng dẫn GVCNL và Đoàn thanh niên xây dựng cơ chế phối hợp, chỉ rõ vai trò, trách nhiệm của mỗi bên.
- Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCNL và cha mẹ học viên, ban đại diện lớp.
Kết quả giáo dục học viên của lớp chủ nhiệm không chỉ phụ thuộc vào sự thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng trong Trung tâm mà còn phụ
thuộc vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lượng ngoài Trung tâm trước hết là gia đình. Vì vậy, GVCNL nhằm giúp cha mẹ học viên hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục của Trung tâm và mục tiêu, kế hoạch phấn đấu của lớp trong từng năm học. Trung tâm cần tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCNL với cha mẹ học viên.
Tạo điều kiện cho GVCNL liên kết với gia đình học viên bằng cách:
+ Tổ chức hội nghị cha mẹ học viên, bầu ban đại diện cha mẹ học viên, lựa chọn những người nhiệt tình, có thời gian, có uy tín trong cộng đồng dân cư để họ có điều kiện quan tâm, giúp đỡ Trung tâm về vật chất, tinh thần vào ban đại diện cha mẹ học viên của lớp.
+ Xây dựng kế hoạch định kỳ cho GVCNL thơng báo cho gia đình học viên biết kết quả học tập, lao động, tu dưỡng,... Đồng thời yêu cầu gia đình thơng báo kịp thời với GVCNL về tình hình học tập, sinh hoạt, diễn biến tư tưởng, hành vi của con em mình ở gia đình, cộng đồng dân cư,... Để từ đó phối hợp giáo dục.
- Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường sự phối hợp giữa GVCNL với chính quyền và nhân dân địa phương.
+ Tạo mối quan hệ mật thiết với đảng uỷ, chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế, các đoàn thể quần chúng,... bằng các hình thức như: kết nghĩa, đỡ đầu, bảo trợ,...
+ Trung tâm chủ động trong việc kết hợp 3 môi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội, tổ chức mạng lưới thơng tin để nắm bắt tình hình học viên ở ngay trong cộng đồng, ngoài những giờ các em học tập tại Trung tâm. Để kịp thời phối hợp giáo dục học viên khi phát hiện thấy học viên có vi phạm. (Ví dụ: Phối hợp với cơng an phường, xã, tổ dân phố...).
+ Tổ chức cho học viên tham gia vào các hoạt động xã hội như: Tổ chức các hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm các ngày lễ, các sự kiện trọng đại do địa phương tổ chức. Trung tâm mời các bậc lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang đến nói chuyện truyền thống nhân dịp các ngày lễ lớn như:
86
2/12, 3/2, 30/4, 19/5,...để giáo dục truyền thống cho học viên. Qua các hoạt động đó vừa giúp học viên có thêm những hiểu biết về xã hội, cuộc sống, xây dựng được uy tín trong nhân dân, thu hút sự chú ý của cộng đồng, để từ đó đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục. Huy động cộng đồng cùng chăm lo, xây dựng cơ sở vật chất cho Trung tâm như: trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy của Trung tâm, xây dựng sân chơi, bãi tập cho học viên... nhằm giúp cho các hoạt động giáo dục của Trung tâm đạt hiệu quả.
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để thực hiện biện pháp này có hiệu quả, trước hết cần một Giám đốc tâm huyết với sự nghiệp trồng người, có hiểu biết sâu sắc về cơng tác giáo dục nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng vì đây là biện pháp mà người Giám đốc Trung tâm vừa đóng vai trị người lãnh đạo, chỉ đạo, vừa là cầu nối giữa đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp với các lực lượng giáo dục khác.
Thứ hai là cần sự vào cuộc, sự phối hợp của các tổ chức đoàn thể, các lực lượng giáo dục trong và ngoài Trung tâm.