ở Trung tâm GDTX huyện Mƣờng Ảng
2.3.1. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục của GVCN ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng
2.3.1.1. Cơng tác tìm hiểu học viên
Về cơng tác tìm hiểu học viên của giáo viên chủ nhiệm tác giả đã khảo sát 5 giáo viên làm công tác chủ nhiệm tại Trung tâm kết quả như sau:
Bảng 2.8: Các hình thức tìm hiểu học viên
TT Cách thức tìm hiểu học viên
Các mức độ
Rất khả thi Khả thi Chưa
khả thi
SL % SL % SL %
1 Nghiên cứu hồ sơ học viên 3 60 2 40 0 0
2 Trao đổi, trò chuyện với học viên 4 80 1 20 0 0
3 Quan sát có chủ định hoặc ngẫu nhiên
học viên 2 40 3 60 0 0
4 Trao đổi với GVCN và các giáo viên
bộ môn của năm học trước 5 100 0 0 0 0
5 Trao đổi với cha mẹ học viên 1 20 3 60 1 20
6 Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của
học viên 2 40 3 60 0 0
Qua kết quả khảo sát cho thấy về cơng tác tìm hiểu học viên giáo viên làm tương đối tốt tuy nhiên nội dung trao đổi với cha mẹ học viên giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện tốt việc phối hợp giữa gia đình học viên với giáo viên, đây là lực lượng rất quan trọng trong việc giáo dục học viên.
2.3.1.2. Công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Về công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm tác giả đã khảo sát ý kiến của 02 cán bộ quản lý. 09 giáo viên của Trung tâm Trong đó có cả 05 giáo viên chủ nhiệm lớp. Kết quả khảo sát như sau:
54
Bảng 2.9: Nội dung của kế hoạch chủ nhiệm
TT Các biện pháp đã thực hiện
Các mức độ
Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt
SL % SL % SL %
1 Phân tích mơi trường lớp học 5 45,45 5 45,45 1 9,1
2 Xây dựng định hướng chiến lược
phát triển lớp học 3 27.3 7 63.6 1 9.1 3 Xác định mục tiêu cần đạt của lớp học 4 36.4 7 63.6 0 0 4 Xác định các biện pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu 3 27.3 6 54.5 2 18.2 5 Xác định các đề suất tổ chức thực hiện kế hoạch 4 36.4 5 45,4 2 18.2
Qua số liệu bảng cho thấy: Công tác xây dựng kế hoạch CN lớp, Đa số các ý kiến cho rằng GVCN làm bình thường. Như vậy có thể hiểu việc xây dựng kế hoạch CN lớp của giáo viên chủ nhiệm là công việc bắt buộc phải thực hiện. Kế hoạch chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm qua tìm hiểu được xây dựng ngay từ đầu năm học.
2.3.1.3. Công tác xây dựng tập thể học viên lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản
Ngay sau khi nhận được công tác, giáo viên chủ nhiệm cần suy nghĩ ngay đến việc tổ chức bộ máy tự quản cho lớp, dựa trên nghiên cứu hồ sơ, học bạ và quan sát thực tiễn, chỉ định một ban cán sự lâm thời.
Phân lớp thành các tổ học viên có cơ cấu học viên nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng đều. Phân cơng trách nhiệm cho ban cán sự và các tổ trưởng để quản lí học viên và bắt đầu tổ chức các hoạt động chung.
Công tác tổ chức của lớp là một công việc quan trọng, ban cán sự như thế nào thì lớp sẽ phát triển theo chiều hướng đó. Ban cán sự tốt là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động giáo dục học viên.
Tác giả đã khảo sát 105 học viên tại Trung tâm để biết được công tác xây dựng tập thể học viên lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản.
Bảng 2.10: Công tác xây dựng tập thể học viên lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản. thông qua việc tổ chức bộ máy tự quản.
TT Công tác lựa chọn học viên
Các mức độ
Tốt Bình thường Chưa tốt
SL % SL % SL %
1 Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả
năng gương mẫu. 105 100 0 0 0 0
2 Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh,
dám phê bình. 90 85,7 15 14,3 0 0
3 Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt
động. 85 81 20 19 0 0
4 Có khả năng học tập tốt: Từ khá trở
lên 100 100 0 0 0 0
5 Được tập thể lớp tín nhiệm. 80 76,2 25 23,8 0 0
6 Có hồn cảnh gia đình thuận lợi. 95 90,5 10 9,5 0 0
Qua kết quả khảo sát thấy được đối với môi trường của Trung tâm GDTX một mơi trường rất khó khăn trong cơng tác chọn lựa học viên có đầy đủ điều kiện, phẩm chất để làm công tác tự quản của lớp, nhưng giáo viên chủ nhiệm tại Trung tâm GDTX đã làm tốt công tác lựa chọn học viên đưa vào ban cán sự lớp
2.3.1.4. Công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện
Kết quả điều tra ở 105 học viên về mức độ đạt được của các biện pháp tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện của GVCNL được phản ánh ở bảng sau:
Bảng 2.11. Mức độ đạt được của các biện pháp giáo dục của GVCNL đến học viên
STT Nội dung
Mức độ về hiệu quả
Cao Trung
Bình Thấp
1 Tổ chức các hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao
90 (85,7%)
15 (14,3%) 2 Tổ chức các phong trào thi đua học tốt
trong lớp 45 (42,9%) 55 (52,3%) 5 (4,8%)
56
3 Giáo dục kiến thức văn hóa xã hội 50
(47,6%) 45 (42,9%) 10 (9,5%) 4 Giáo dục kỹ năng sống 45 (42,9%) 35 (33,3%) 25 (23,8%) Qua khảo sát cho thấy cơng tác giáo dục tồn diện học viên của giáo viên chủ nhiệm là thấp: Công tác tổ chức các phong trào thi đua học tốt trong lớp chỉ đạt được 95,2% từ trung bình trở lên và có 5% là thấp; Giáo dục kiến thức văn hóa xã hội đạt 90,5% từ trung bình trở lên và có 9,5% là thấp; Giáo dục kỹ năng sống đạt 76,2% từ trung bình trở lên và có 23,8% là thấp. Từ đây cho thấy lãnh đạo Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng cần xem xét và có các hình thức bồi dưỡng cơng tác giáo dục tồn diện đối với đội ngũ GVCN lớp tại Trung tâm.
2.3.1.5. Công tác giám sát, thu thập thông tin thường xuyên về lớp chủ nhiệm
Để đánh giá được tình hình của lớp chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm phải chú ý tuyệt đối đến công tác giám sát, thu thập thơng tin thường xun về lớp chủ nhiệm vì từ cơng tác này người giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm được tình hình những điểm mạnh và điểm hạn chế của lớp chủ nhiệm từ đó có các biện pháp điều chỉnh lớp chủ nhiệm để lớp đạt được kết quả cao.
Để nắm bắt công tác giám sát, thu thập thông tin thường xuyên về lớp chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm tác giả đã tiến hành khảo sát 05 giáo viên làm công tác chủ nhiệm tại Trung tâm.
Bảng 2.12. Mức độ đạt được của các biện pháp giám sát, thu thập thông tin thường xuyên về lớp chủ nhiệm của GVCNL.
STT Nội dung
Mức độ về hiệu quả
Cao Trung
Bình Thấp
1 Thông qua Ban Cán sự lớp 4
(80%)
1
(20%) 0
2 Thông qua Ban Chấp hành chi đoàn 3
(60%)
2
(40%) 0
3 Thông qua giáo viên trực tiếp giảng dạy 2 (40%)
3
Qua khảo sát cho thấy GVCN thường xuyên kiểm tra, nắm bắt tình hình học viên của lớp mình, trực tiếp theo dõi nắm bắt hoạt động của lớp và của từng học viên thông qua Ban Cán sự lớp, Ban Chấp hành chi đoàn và giáo viên trực tiếp giảng dạy (bao gồm việc kiểm tra nắm bắt sĩ số học tập hàng ngày, ý thức học tập trên lớp, tình hình chấp hành nội quy, quy chế, kết quả học tập và các nội dung khác có liên quan tới việc học tập và rèn luyện của học viên)
2.3.1.6. Công tác đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HV về các mặt giáo dục
Công tác đánh giá kết quả tu dưỡng của học viên là công tác khá quan trọng của một người giáo viên chủ nhiệm lớp, nó xun suốt trong q trình chủ nhiệm của giáo viên. Để đánh giá về công tác này Tác giả đã khảo sát 105 học viên của Trung tâm. Kết quả như sau:
Bảng 2.13. Công tác đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HV về các mặt giáo dục của GVCNL TT Công việc Các mức độ Thường Xuyên Không thường Xuyên Chưa thực hiện SL % SL % SL % 1
Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt giáo dục của GVCNL
105 100 0 0 0 0
Qua khảo sát cho thấy 100% học viên đã khẳng định giáo viên chủ nhiệm thường xuyên Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HV về các mặt giáo dục, từ đó đã thúc đẩy được chất lượng của học viên ngày một nâng cao.
2.3.1.7. Công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ học viên
Để có thể nắm rõ về tình hình học viên, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên cập nhập hồ sơ chủ nhiệm của mình và hồ sơ của học viên. Tác giả đã
58
khảo sát 05 giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở Trung tâm và 105 học viên Trung tâm kết quả như sau:
Bảng 2.14. Bảng khảo sát giáo viên chủ nhiệm lớp về công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ học viên
TT Công việc Các mức độ Rất thƣờng xuyên Thƣờng Xuyên Chƣa thƣờng xuyên SL % SL % SL % 1 Cập nhập từng tuần 3 60 2 40 0 0 2 Cập nhập từng tháng 4 80 1 20 0 0 3 Cập nhập theo kỳ 5 100 0 0 0 0
Bảng 2.15. Bảng khảo sát học viên về công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm và hồ sơ học viên của GVCN lớp
TT Công việc Các mức độ Rất thƣờng xuyên Thƣờng Xuyên Chƣa thƣờng xuyên SL % SL % SL % 1 Cập nhập từng tuần 55 52,4 50 47,6 0 0 2 Cập nhập từng tháng 70 66,7 35 33,3 0 0 3 Cập nhập theo kỳ 105 100 0 0 0 0
Qua kết quả khảo sát cho thấy GVCN lớp ở Trung tâm GDTX Mường Ảng tiến hành cập nhập hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp và hồ sơ học viên theo từng tuần.
2.3.1.8. Cơng tác cố vấn cho BCH Chi đồn trong lớp chủ nhiệm
Một lớp học cũng là một chi đoàn để cho chi đồn trở nên vững mạnh thì cơng việc của BCH chi đồn cũng cũng phải năng động nhiệt tình, tuy nhiên đối với lứa tuổi học viên chưa chín chắn trong suy nghĩ, và thường làm việc theo cảm
hứng vì vậy giáo viên chủ nhiệm lớp phải có vai trị cố vấn cho BCH của chi đoàn trong việc chỉ đạo điều hành chi đoàn ngày một vững mạnh.
Tác giả đã tiến hành khảo sát 15 học viên nằm trong BCH của năm chi đoàn. Kết quả như sau:
Bảng 2.16. Các mức độ đạt được trong công tác cố vấn cho BCH Chi đoàn trong lớp chủ nhiệm của GVCN lớp
TT Công việc Các mức độ Tốt TB Chƣa tốt SL % SL % SL % 1 Cố vấn về công tác chỉ đạo học tập 15 100 2 Cố vấn về công tác chỉ đạo thực
hiện nề nếp, nội quy. 15 100
3 Cố vấn về công tác chỉ đạo thực
hiện lao động. 15 100
4 Văn nghệ, thể dục thể thao 10 66,7 5 33,3
Qua khảo sát cho thấy các giáo viên chủ nhiệm đã làm tốt vai trị của mình trong cơng tác cố cho ban chấp hành chi đoàn thực hiện các nhiệm vụ năm học của chi đoàn. 33,3% đánh giá vai trò cố vấn về văn nghệ thể dục thể thao của giáo viên chủ nhiệm ở mức bình thường. Điều này nói lên rằng về khả năng văn nghệ, thể dục thể thao của giáo viên chủ nhiệm cần phải rèn luyện để là tốt cơng tác chủ nhiệm của mình.
2.3.1.9. Cơng tác Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài Trung tâm
Tác giả đã tiến hành khảo sát 09 giáo viên của Trung tâm (trong đó có 5 giáo viên chủ nhiệm, 01 giáo viên làm cơng tác đồn) về cơng tác tổ chức phối hợp với các lực lượng trong và ngoài trung tâm của GVCN lớp.
60
Bảng 2.17. Các mức độ đạt được trong công tác Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài Trung tâm của GVCN lớp
TT Công việc
Các mức độ
Tốt TB Chƣa tốt
SL % SL % SL %
1 Đoàn TNCSHCM 5 55,6 2 22,2 2 22,2
2 Giáo viên bộ môn 9 100
3 Cha mẹ học viên 2 22,2 3 33,4 4 44,4
4 Văn phòng 8 88,9 1 11,1
Kết quả cho thấy công tác kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp cùng Đoàn TNCSHCM và phụ huynh học viên là chưa tốt.
2.3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp của lãnh đạo Trung tâm lãnh đạo Trung tâm
2.3.2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp
Để đánh giá kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp của Trung tâm, tác giả đã tiến hành khảo sát, tham khảo giáo viên đang làm công tác chủ nhiệm lớp 5 người. Biện pháp xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác GVCN lớp, có tới 66.7% ý kiến cho rằng lãnh đạo Trung tâm làm tốt. Như vậy có thể hiểu việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp của lãnh đạo Trung tâm là công việc bắt buộc phải triển khai. Kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp của Trung tâm qua tìm hiểu được xây dựng ngay từ đầu năm học và triển khai cho các GVCN các lớp tại buổi hợp GVCN khối vào ngày cuối mỗi tuần học. Trên cơ sở đó GVCN xây dựng kế hoạch công tác cá nhân.
2.3.2.2. Kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ về công tác GVCN lớp.
Để đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớp của đội ngũ GVCN của Trung tâm, tác giả đã tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến của các thành viên trong HĐGD Trung tâm gồm: BGĐ 02 người; Tổ trưởng tổ chuyên mơn 01 người; Bí thư Đồn trường; Chủ tịch Cơng đồn; Giáo viên đang làm công tác chủ nhiệm lớp 5 người và giáo viên bộ môn của Trung tâm, tổng số là 11 người. Kết quả khảo sát như sau:
Bảng 2.18: Đánh giá kết quả chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớp TT Công việc Các mức độ Tốt TB Chƣa tốt SL % SL % SL % 1 Tìm hiểu học sinh 3 27,3 6 54,5 2 18,2
2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 2 18,2 8 72,7 1 9,1
3 XD TTHS lớp CN thông qua việc
tổ chức bộ máy tự quản 4 36,3 6 54,5 1 9,1
4 Chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội
dung giáo dục toàn diện 1 9,1 10 90,9
5 Giám sát, thu thập thông tin
thường xuyên về lớp CN 1 9,1 6 54,5 4 36,4
6 Đánh giá 4 36,4 6 54,5 1 9,1
7 Cập nhật hồ sơ công tác CN 5 45,5 6 54,5
8 Cố vấn cho BCH Chi đoàn 2 18,2 6 54,5 3 27,3
9 Tổ chức phối hợp các lực lượng
giáo dục 3 27,3 8 72,7
Kết quả khảo sát cho thấy, tập thể HĐGD Trung tâm đánh giá các nội dung thuộc về chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớp mà thực tế GVCN đang thực hiện đa phần là ở mức độ trung bình, Nội dung xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm thông qua bộ máy tổ chức tự quản (chỉ đạt 36,3%% đánh giá là tốt); tổ chức đánh giá và phối hợp giữa các lực lượng giáo dục đạt chưa cao. Điều đó địi hỏi lãnh đạo Trung tâm phải tiếp tục tăng cường các biện pháp quản lý tốt hơn nhằm nâng cao năng lực công tác cho đội ngũ GVCN lớp của đơn vị mình.
2.3.2.3. Khuyến khích động viên bằng vật chất, tinh thần và chế độ đãi ngộ với GVCN lớp, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên
Để đánh giá về chế độ được hưởng của GVCN lớp, tác giả đã tiến hành