I KỂM TRA ĐÁNHGÁ NHẰM THÚC ĐẨY Đ
h giácn xác năng lực của HS 3.
3.2.4. Tăng cường kết hợp 3 phươngpháp KTĐG
rong KTĐG kết quả học tậ
của HS
* Mục tiêu của biện pháp
Môi phương pháp KTĐG đều có những ưu, nhược điểm riêng. Vì vậy, kết hợp sử dụng cả 3 phương pháp nhằm hạn chế những nhược điểm và phát huy ưu điểm của môi phương pháp, góp phần đảm bảo tính chính xác và hiệu quả
ong KTĐG kết quả học tập của
S.
* Nội dung và cách thực hiện
Phương pháp vấn đáp cần được sử dụng thườngxuyên để đánh giá trong quá trình , GV sử dụng những câu hỏi phát vấn, câu hỏi chứa đựng vấn đề...yêu cầu HS trả lời. Qua đó, tạo mối quan hệ ngược giữa người dạy và người học: GV thu thập thông tin để đánh giá HS, kịp thời điều chỉnh, uốn nắn những kiến thức lệch lạc của HS ngay tại thời điểm đó để HS có nhận thức đúng đắn nhất; đồng thời giúp HS rèn luyện kỹ năng
ình bày vấn đề qua ngôn ngữ nói.
Phương pháp thực hành không chỉ được triển khai ở môn Tin học mà cần được thực hiện ở cả những môn như Hóa học, Vật lý, Toán học, Sinh học. Ví dụ như đối với môn Hóa học: cho HS quan sát một thí nghiệm hóa học hay cho HS tự
làm thí nghiệm và quan sát hiện tượng; sau đó yêu cầu HS giải thích hiện tượng quan sát được. Đối với môn Sinh học: Sau khi học xong bài Quá trình tổng hợp và phân giải các chất ở vi sinh vật, yêu cầu HS về nhà làm thực hành lên men lactic (làm sữa chua, muối dưa cà), sau đó quan sát hiện tượng và
ải thích được các hiện tượng đó...
Tùy từng nội dung thực hành, tùy từng trường hợp mà GV có cách tổ chức cho phù hợp: làm trên lớp, tiến hành trên từng cá nhân riêng lẻ hoặc theo nhóm hoặc giao về nhà sau đó phải nộp sản phẩm hay báo
o sản phẩm theo thời gian quy định.
Phương pháp thực hành mặc dù tốn nhiều thời gian, công sức chuẩn bị nhưng sẽ giúp HS nhớ lâu, hiểu sâu, nắm vững kiến thứ,
èn luyện kỹ năng thực hành cho HS .
Phương pháp KT viết, nên kết hợp giữa tự luận và TNKQ nhằmphát huy ưu điểm của môi phương pháp ; tỷ lệ câu hỏi và điểm số tùy thuộc vào từng mục tiêu KTĐG, nội dung KTĐG. Kết hợp giữa câu hỏi tự luận và TNKQ sẽ giúp cho việc đánh giá năng lực của HS một cách chính xác hơn: câu hỏi tự luận đòi hỏi HS phải có kiến thức sâu, am hiểu vấn đề; khiến HS bộc lộ khả năng suy luận, sắp xếp các dữ kiện, khả năng phân tích và đưa ra những ý tưởng mới. Câu hỏi TNKQ đòi hỏi HS phải có kiến thức rộng
bao quát nội dung, ch
ng trình học. * Điều kiện thực hiện
Nắm được ưu, nhược điểm của môi phương pháp KTĐG để sử dụng phối hợp các phương pháp theo mục đích KTĐG, nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm của môi phươ
pháp, đem lại hiệu quả KTĐG tối ưu. Môi phương pháp đều đòi hỏ