Bảng 2.1 4 : Đán
Việc ôn tập chuẩn bị KT/thi SL Tỷ lệ %
Rất tốt 23 24,47
Đa số tốt 50 53,19
giá việc ôn tập chuẩn bị K/thi của HS
Có thể thấy việc ôn tập KT /th của đa số HS được thực hiện tốt (53,19 %) và rt tốt (24,47%), tuy nhiên vẫn còn 22,34 % HS cho rằng chỉ một số ít ôn tập tốt. Nhiều HS khi được hỏi cho rằng do đề KT thường là TNKQ nên chỉ cần học qua, nắm được những ý cơ bản là làm được,đối với các môn đề tự luận vì quádài n ân học theo kiểu học tủ, học lệch . Việc
tập chỉ mang tính đối
hó với thi cử. * Tiến hành làm bài KT
ử dụng phiếu hỏi để khảo sát thá
độ củ a H khi KT/thi cho kết quả sau: Bảng 2
Thái độ của HS khi KT/thi GV HS Tổng số
SL % SL % SL %
Rất nghiêm túc 7 23,33 27 28,72 34 27,42
Đa số nghiêm túc 15 50 52 55,32 67 54,03
Chỉ một số ít nghiêm túc 8 26,67 15 15,96 23 18,55 5 : Đánh gi thái độ của HS khi K/thi
Kết quả khả o sát cho thấy: 54,03 % ý kiếnđánh giá thái đ của HSkhi KT/thi là đ a số nghiêm túc , 27,4 % cho rằng rất ngiêm túc và một bộ ph ận không nhỏ 18,55 % lại cho rằng chỉ một số ít nghiêm túc. Điều này có thể xuất phát từ khâu coi thi chưa thực sự nghiêm túc của GV và do khâu chuẩn bị ôn tập KT của HS chưa
ợc tốt và có thể là do học lực của HS. *
ánh giá theo chuẩn và thang đánhiá
Đ a số HS được phỏng vấn cho biết “ Sau mỗi bài KT/thi em cũng tự đánh giá điểm của mình, tuy nhiên nó chỉ mang tính tơg đối vì không có biểu điểm và đáp án ” . Còn một số ít cho rằng “Không tự đánh giá điểm của mình, vì em khôg
quan tâm và chấmđiểm là việc của GV” . Đa số HS đã và đ ều tự đánh giá được năng lực của mình, tuy nhiên do thang đánh giá không được công khai nên khiến cho HS có nhiều thắc mắc, không đủ tự in để đánh giá đúng khả năng của bản th ân. Đối với những em không tự đánh giá được kết quả KT/thi của mình là những HS học lực kém, quay cóp, chép bài của bạn nên không đủ khả năng đánh giá được bài làm của mình;
y cũng là một trong tiêu cực của KTĐG. *
h hướng điều cỉnh hoạt động học tập:
Khi được hỏi “ Các em có dựa vào kết quả học tập để điều chỉnh phương pháp
học của mình không?” thì đa số HS đều nói “có” tuy nhiên các em chưa biết điều chỉnh như thế nào vì không có sự hướng dẫn của GV, các em rất khó có thể tự tìm tòi, đổi ớ
hương pháp học phù hợp với bản thân .
Thực chất của đổi mới KTĐG là phát huy tối đa tính năng động, chủ động, sáng tạo, tư duy độc lập của HS trong quá trình tự học, tự đánh giá năng lực của bản thân. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, HS vẫn còn rất lúng túng trong việc tự đánh giá khả năng của mình, qua đó xác định phương pháp
c phợp và có hiệu quả cho bản thân.2.2. 6 . Quản lý KT