1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý dạy học của hiệu trưởng trường
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.5.2.1. Sự quan tâm lãnh đạo của cấp trên
Ngoài các văn bản nghị định hướng dẫn của BGD&ĐT,SGD&ĐT thì QLHĐ DH sẽ mang lại hiệu quả thiết thực khi được quan tâm lãnh đạo của cấp trên với những chính sách và đường lối đúng đắn nhằm hướng dẫn,khuyến khích động viên hoạt động dạy học trong nhà trường.
1.5.2.2. Tình hình kinh tế phong trào giáo dục địa phương
Đây cũng là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến HĐDH của nhà trường.Nếu ở đâu có phong trào hiếu học, được địa phương và gia đình quan tâm,coi trọng việc học của con em thì chắc chắn chất lượng dạy học và giáo dục ở nhà trường đó cũng sẽ tốt hơn,khơng chỉ động viên,khích lệ,tạo điều kiện cho con em học tập tốt và sự quan tâm đó sẽ giúp nhà trường hạn ché được tình trạng học sinh bỏ học, có sự gắn kết và mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội sẽ là mơi trường tốt để học sinh học tập tốt hơn, từ đó chất lượng dạy học riêng, giáo dục nói chung cũng đạt được hiệu quả cao hơn.
1.5.2.3. Các điều kiện cơ sở vật chất,thiết bị dạy học của nhà trường
Các điều kiện về CSVC- TBDH là yếu tố quan trọng.Để nâng cao chất lượng dạy học thì vai trị vị trí của thành tố CSVC – TBDH rất quan trọng bởi thiết bị da ̣y ho ̣c vừa là thành tố của quá trình dạy học , vừa là bộ phận của nội
dung và phương pháp dạy học . Có đủ thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c sẽ thúc đẩy chất lượng dạy và học trong trường THCS, đảm bảo thông tin về các sự vật, hiện tượng gây hứng thú nhận thức và là một trong những động cơ thúc đẩy niềm say mê học tập của học sinh. Đồng thời, trong quá trình sử dụng thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c sẽ rèn cho học sinh tính cẩn thận, tỷ mỷ, chính xác, giáo dục ý thức giữ gìn vật dụng và ý thức bảo vệ mơi trường góp phần hình thành nhân cách của người học sinh. Việc quản lý của người lãnh đạo trường sẽ mang lại hiệu quả cao hơn nếu trường lớp đầy đủ khang trang, thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c hiện đại và đồng bộ, và cũng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong các trường học, đặc biệt là với học sinh THCS.
Tiểu kết chƣơng 1
Qua nghiên cứu một số vấn đề lý luận về QL,QLGD,QLTH,QL trường THCS,quản lý hoạt động dạy học trong trường THCS tôi nhận thấy :
Trong giáo dục và đào tạo,hoạt động dạy học đóng vai trị then chốt.Một trong những mục đích phát triển giáo dục của nước ta trong giai đoạn hiện nay là phải nâng cao chất lượng dạy và học,đáp ứng với yêu cầu tình hình mới khi nước ta đã là thành viên tổ chức WTO và phát triển CNH-HĐH đất nước
Quản lý hoạt động dạy học luôn là một hoạt động đặc thù và cốt lõi của người HT.Chính vì vậy,người HT phải nắm vững kiến thức lý luận về QL,lý luận QL hoạt động dạy học có trình độ chính trị vững vàng,trên cơ sở đó đề ra những biện pháp quản lý tốt nhất linh hoạt phù hợp với thực tế nhà trường,vận dụng sáng tạo trong quản lý hoạt động dạy học thực hiện đạt mục tiêu cấp học
Để QL hoạt động dạy học có hiệu quả,Ht cần chú trọng các nội dung Ql sau: Quản lý hoạt động dạy của GV,QL hoạt động học của HS; QL việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy và học tập;QL các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học.Bên cạnh đó HT cần phải linh hoạt mềm dẻo,nhạy bén trong việc thực hiện các hoạt động của nội dung quản lý trên cơ sở thực hiện đầy đủ các chức năng của người QL như lập kế hoạch,tổ chức,chỉ đạo,kiểm tra và đặc biệt phải chú ý các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác QL dạy học trong nhà trường.
Những cơ sở lý luận trên là căn cứ khoa học để tôi tiến hành diều tra khảo sát thực trạng QLHĐDH và đề xuất các biện pháp QLHĐDH của HT ở trường THCS Huyện Đông Hưng – Tỉnh Thái Bình.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG MỘT SỐ TRƢỜNG THCS
HUYỆN ĐƠNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế-văn hóa -xã hội-giáo dục của huyện Đơng Hƣng, tỉnh Thái Bình