TT Nội dung Mức độ thực hiện
4 3 2 1 X Xếp
thứ
1 Có kế hoạch xây dựng và đồng bộ hệ thống CSVC- TBDH của nhà trường
168 17 0 0 3,9 1
2 Triển khai yêu cầu sử dụng CSVC- TBDH,ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
160 25 0 0 3,86 2
3 Tăng cường sử dụng có hiệu quả CSVC thiết bị dạy học
159 25 1 0 3,85 3
4 Khuyến khích và hỗ trợ GV tự làm đồ dùng dạy học
152 28 5 0 3,79 6
5 Huy động nguồn tài chính nhà trường để trang bị thêm CSVC – TBDH
161 16 8 0 3,82 4
6 Kiểm tra đánh giá việc sử dụng CSVC – TBDH của GV
155 25 5 0 3,8 5
- Hiệu trưởng các trường đã sử dụng tối đa nguồn ngân sách cho phép để mua sắm, sửa chữa TBDH, tài liệu tham khảo, CSVC.Vì nguồn kinh phí Nhà nước cấp rất eo hẹp, nên hầu hết các nhà trường đã huy động sự ủng hộ từ chính quyền địa phương, từ các nhà hảo tâm, các tổ chức, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn và từ phụ huynh học sinh để có thể đáp ứng được nhu cầu trước mắt là
đảm bảo điều kiện dạy học và lâu dài là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Việc xây thêm các phòng học và các phịng bộ mơn cũng tăng dần theo từng năm học, hệ thống các phịng học cấp 4 đã dần dần được xố bỏ để thay thế vào đó các phịng học kiên cố. Các nhà trường còn phát động giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học và duy trì việc tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm ở cấp trường hàng năm theo chỉ đạo của Phòng GD&ĐT.
Các phòng học, phòng thực hành bộ mơn, phịng Tin học, thư viện của nhà trường đã được khai thác, sử dụng thường xuyên. Việc quản lý khai thác, sử dụng CSVC, TBDH vẫn cịn những hạn chế, đó là:
- Các trường chưa có đủ cán bộ chuyên trách công tác thiết bị nên phải phân cơng giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm hoặc có cán bộ chuyên trách nhưng nghiệp vụ còn hạn chế nên việc sắp xếp, bảo quản, hướng dẫn, tạo điều kiện cho GV sử dụng còn chưa tốt.
- Công tác quản lý giám sát việc thực hiện của giáo viên chưa sâu sát nên vẫn còn hiện tượng “dạy chay” khi có đủ điều kiện thực hành.
- Ở một số trường, cơng tác tham mưu với chính quyền địa phương và huy động các nguồn lực của xã hội còn chưa tốt nên CSVC chậm được đầu tư nâng cấp.
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh
Hiệu trưởng các trường được điều tra đều quan tâm đến hoạt động học tập của học sinh như quan tâm đến hoạt động dạy của thầy.Thông qua giáo viên đặc biệt là đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, hiệu trưởng thực hiện việc quản lý hoạt động học tập của học sinh. Các nội dung quản lý hoạt động học tập của học sinh bao gồm:
2.3.3.1.Quản lý hoạt động học tập trên lớp