3.2. Biện pháp quản lý HĐDH tại các trườngTHCS Huyện Đông Hưng Tỉnh
3.2.1. Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn; bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
- Chỉ đạo tổ chuyên môn phát huy tốt vai trò, chức năng trong tổ chức hoạt động, thông qua việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn để:
- Nâng cao ý thức trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ năm học của cán bộ giáo viên trong tổ chuyên môn, đưa tổ chun mơn vào họat động có nền nếp, kỷ cương, yêu cầu mọi thành viên trong tổ nghiêm túc thực hiện chương trình kế hoạch năm học, thực hiện đầy đủ qui chế chuyên môn: soạn bài, ra vào lớp, kiểm tra đánh giá học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, tự học, tự bồi dưỡng góp phần hồn thành nhiệm vụ năm học của tổ, nhà trường.
- Nâng cao trình độ chuyên môn - nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, làm căn cứ cơ sở động viên đãi ngộ giáo viên, đề bạt, quy hoạch CBQL cho nhà trường, tạo tiền đề để nhà trường xây dựng kế hoạch trong những năm tiếp theo.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
- Ổn định nhân sự tổ chuyên môn vào đầu năm học.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn lập và thực hiện kế hoạch hoạt động theo đúng các chức năng quy định, thường xuyên kiểm tra thúc đẩy việc thực hiện kế hoạch.
- Thông qua tổ chuyên môn chỉ đạo việc lập và duyệt kế hoạch cá nhân của cán bộ giáo viên, theo dõi kiểm tra, giúp đỡ giáo viên thực hiện kế hoạch dạy học, đảm bảo kỷ cương chuyên môn.
- Phối hợp với tổ chun mơn rà sốt, phân loại trình độ chun mơn để căn cứ vào đó lập kế hoạch cụ thể bồi dưỡng trình độ nhận thức, năng lực chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
- Giao cho tổ chuyên môn thực hiện việc bồi dưỡng chuyên môn tại chỗ thông qua các chuyên đề, việc dự giờ rút kinh nghiệm, việc hỗ trợ chuyên môn giữa các thành viên trong tổ. Thông qua tổ chuyên môn dấy lên phong trào trào tự học, tự bồi dưỡng để khẳng định uy tín trong nghề nghiệp của mỗi giáo viên. - Tập trung các điều kiện hỗ trợ để tổ, nhóm chun mơn tổ chức hội thảo, chuyên đề, hội giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm với những nội dung thiết thực, có hiệu quả, thường xuyên.
- Phân công giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên còn hạn chế về kiến thức, năng lực sư phạm. Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học hỏi, biết chia sẻ, cộng đồng trách nhiệm vì uy tín, thương hiệu của tổ.
- Đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” thông qua tổ chức tốt các đợt hội giảng. Phát động mỗi giáo viên đăng ký và thực hiện một chuyên đề đổi mới trong năm học.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
a.Quản lý việc phân công chuyên môn lập kế hoạch dạy học
- Tổ chức họp tổ chuyên môn đầu năm học để lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn từng tháng, phân công GV dạy chuyên đề,yêu cầu xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học nhà trường, triển khai hiệu quả các nội dung đổi mới PPDH, KTĐG để phát triển năng lực HS theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện GDĐT
- Tiếp tục đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của HS theo tinh thần công văn số 3535/BGDĐT- GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các PPDH tích cực khác.
- Các tổ chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, phân loại, tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của HS dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình GDPT ngay từ đầu năm học; Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn và từng GV thiết kế bài giảng đảm bảo linh hoạt, khoa học, bố trí hợp lý các hoạt động của GV và HS, phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm; chú trọng cơng tác phụ đạo HS yếu, kém.
- Giáo viên cần nghiên cứu kĩ Kế hoạch giáo dục đã được Hiệu trưởng phê duyệt, nghiên cứu kỹ yêu cầu của một bài soạn khi lên lớp như: xây dựng bài soạn theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, thiết bị, dạy học phù hợp với nội dung đặc thù môn học, đặc điểm HS và môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức, phát triển năng lực của HS, đồng thời sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững bản chất; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu SGK và tài liệu tham khảo; bảo đảm cân đối giữa khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho HS.
- Thực hiện chuyên đề về đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất HS
∙ Khi xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phải cụ thể được: “Tên chuyên đề;
nội dung, mục đích chuyên đề; thời gian, địa điểm, thời lượng và người thực hiện chuyên đề.
- Thực hiện chuyên đề về sinh hoạt chuyên môn trên website Trường học kết nối" + Chỉ đạo các tổ chuyên môn đăng tải lên website: Kế hoạch dạy nhà trường của từng môn học ngay từ đầu năm học, nội dung các chuyên đề, nội dung sinh hoạt chun mơn theo tổ/nhóm, nội dung bài học, nội dung ơn tập, các đề kiểm tra, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh...
- Việc phân công chuyên môn cho các thành viên trong tổ phải đảm bảo các yêu cầu về năng lực chuyên môn, nguyện vọng cá nhân, mục tiêu đào tạo của các khối lớp, đảm bảo tính liên thơng trong giảng dạy, đảm bảo tính cơng bằng trong phân cơng lao động, phát huy dân chủ. Tổ trưởng chuyên môn dự kiến phân công, tổ chức họp tổ bàn bạc thống nhất giữa các thành viên trong tổ, lập văn bản đề nghị Hiệu trưởng ra quyết định phân công chuyên môn.
b) Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn:
+ Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chun mơn, phải theo một qui trình chặt chẽ: Quán triệt các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học của ngành, điều lệ nhà trường, luật giáo dục, phân phối chương trình, qui chế đánh giá xếp loại học sinh, đánh giá thi đua giáo viên... Phân tích đặc điểm nhà trường, tổ chuyên môn để chỉ ra mặt mạnh, yếu, việc đã làm được, chưa làm được của tổ ở năm học trước từ đó dự thảo các chỉ tiêu đăng ký xây dựng hoạt động tổ chuyên môn cho năm học mới.
+ Tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chun mơn: Hiệu trưởng ủy nhiệm cho phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn theo dõi, kiểm tra tiến trình thực hiện kế hoạch của các tổ chun mơn. Phó hiệu trưởng làm trưởng ban chuyên môn, trực tiếp điều hành việc thực hiện kế hoạch tổ chuyên môn. Hiệu trưởng ủy quyền cho Tổ trưởng chuyên môn quản lý tồn diện hoạt động tổ chun mơn về các mặt xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh gia các thành viên trong tổ, chỉ đạo đánh giá xếp loại thi đua cuối năm, đề nghị khen thưởng, kỷ luật, nâng lương... của mọi thành viên trong tổ.
+ Hiệu trưởng quản lý kế hoạch tổ chuyên môn thông qua hệ thống hồ sơ của tổ trưởng, các cá nhân và thời khóa biểu. Thời khóa biểu là công cụ quan trọng nhất để quản lý hoạt động chuyên môn của nhà trường, của từng giáo viên và tổ chun mơn. Thời khóa biểu phải đảm bảo được các yêu cầu tối thiểu: tính khoa học, tính sư phạm, đặc điểm tâm lý, chế độ chính sách đối với giáo viên. Thời khóa biểu phải đảm bảo có giờ sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, họp ban chuyên mơn, ban giám hiệu. Thời khóa biểu cịn phải đảm bảo tính ổn định, ít xáo trộn, trình bày khoa học, rõ ràng khơng trùng giờ... đảm bảo cho mọi hoạt động dạy và học của nhà trường diễn ra bình thường theo biên chế năm học.
c) Quản lý sinh hoạt tổ nhóm chun mơn:
+ Mục đích làm cho mọi thành viên trong tổ nắm vững qui chế chuyên môn, kế hoạch quản lý của nhà trường theo từng tuần, tháng và kỳ học, đảm bảo nội dung công việc đã được đề ra trong kế hoạch.
+ Tổ chức chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên mơn: Xếp lịch tổ nhóm chun mơn định kỳ theo tuần, tháng theo đó tổ sinh hoạt ít nhất 2 buổi/tháng. Hiệu trưởng thơng báo và ủy nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần ngắn, giảm bớt thủ tục hành chính ở phần kiểm điểm thực hiện công tác, qui chế chuyên môn tuần trước và đề ra kế hoạch hoạt động của tổ trong tuần tới.Thời gian chủ yếu dành cho báo cáo chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, trao đổi, thảo luận tìm biện pháp tháo gỡ khó khăn trong giảng dạy…
d) Quản lý thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn:
Việc thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy của từng thành viên trong tổ phải được tổ trưởng chuyên môn, phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn theo dõi tiến độ thực hiện. Mỗi thành viên trong tổ, hàng tháng báo cáo tiến độ thực hiện chương trình cho tổ trưởng và ban chun mơn nhà trường. Từ đó tổ trưởng đề nghị với ban chuyên môn nhà trường kịp thời điều chỉnh việc thực hiện chương trình nhanh - chậm đúng với kế hoạch thời gian từng kỳ và cả năm. Tổ trưởng kiểm tra thực hiện chương trình của giáo viên thơng qua việc đối khớp sổ báo giảng, sổ đầu bài, phân phối chương trình, giáo án và vở ghi của học sinh để kịp thời uốn nắn những sai sót chưa nghiêm túc thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy của giáo viên.
e) Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh của tổ chuyên môn:
Tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập qui chế đánh giá xếp loại học sinh của Bộ giáo dục và Đào tạo, các quy định về quy trình và kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; quy định chấm, chữa, trả bài cho điểm vào sổ điểm lớp, học bạ đối với HS. Hiệu trưởng yêu cầu các tổ nhóm chun mơn thống nhất nội dung các bài kiểm tra định kỳ theo phân phối chương trình, thống nhất bài kiểm tra thường xuyên theo tiến độ thời gian.
Đầu năm học, hiệu trưởng yêu cầu các tổ trưởng chun mơn báo cáo tình hình trang thiết bị đồ dùng dạy học, lập kế hoạch đề nghị nhà trường mua sắm thiết bị đồ dùng, hóa chất... Mỗi giáo viên lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học trong cả năm học sao thành 2 bản: một bản cá nhân giữ để thực hiện, một bản gửi về tổ chuyên môn để tổ trưởng tập hợp báo cáo ban giám hiệu. Căn cứ vào đó, ban giám hiệu và tổ trưởng chun mơn kiểm tra việc thực hiện sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên thông qua sổ đăng ký sử dụng đồ dùng, lịch trực của phịng học bộ mơn, vở ghi của học sinh để kịp thời uốn nắn, khắc phục những hạn chế trong việc sử dụng đồ dùng dạy học
h) Quản lý công tác tự học, bồi dưỡng nâng chuẩn GV của tổ chuyên môn:
- Tuyên truyền để giáo viên nhận thức được việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tự học, tự bồi dưỡng có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng nghề nghiệp, tới sự phát triển phẩm chất, năng lực sư phạm của người thầy. Đặc biệt tự học, tự bồi dưỡng sẽ phát huy cao nhất vai trò chủ thể của giáo viên trong quá trình cập nhật kiến thức và kỹ năng, để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của chương trình, mục tiêu giáo dục.
- Hiệu trưởng cần nghiên cứu nội dung các văn bản, chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, những yêu cầu về thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, việc sử dụng TBDH ... Từ đó Hiệu trưởng lập kế hoạch cụ thể về bồi dưỡng trình độ nhận thức, năng lực chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Với những vấn đề chung thì tổ chức bồi dưỡng cho toàn trường, với những vấn đề thuộc phạm vi chun mơn của từng tổ thì giao tổ chun mơn triển khai
- Hiệu trưởng cần thông qua tổ chuyên môn điều tra thực trạng, phân loại giáo viên, bởi có phân loại đúng thì mới có biện pháp bồi dưỡng hiệu quả. Hơn nữa, phân loại trình độ chun mơn để hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, khắc phục những mặt hạn chế, phát huy ưu điểm.
- Các tổ chuyên mơn lựa chọn GV có đủ khả năng, có điều kiện đề nghị Hiệu trưởng cử đi học tập nâng cao trình độ. Tổ chun mơn sắp xếp cơng việc hợp lí, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho GV trong thời gian ôn thi và học tập.
- Phân công các GV có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ những GV mới ra trường hoặc giáo viên hạn chế về năng lực giảng dạy như: hướng dẫn cách soạn bài, chuẩn bị TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, xử lý các tình huống sư phạm và các hoạt động giáo dục khác.
- Khuyến khích giáo viên vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại vào giảng dạy và dự giờ các giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy để học tập. Việc dự giờ thường xuyên của cán bộ giáo viên phải đảm bảo mức tối thiểu là 2 tiết/tháng, phải có kế hoạch, phải nhằm vào mục đich học hỏi chứ khơng phải để đối phó với quy định. Hiệu trưởng cần phối hợp với tổ trưởng chuyên môn tăng cường kiểm tra chuyên đề sổ dự giờ để xem giáo viên dự giờ có đủ khơng, có ghi chép, nhận xét, rút ra bài học sau mỗi giờ dự khơng qua đó uốn nắn điều chỉnh kịp thời.
- Tăng cường mua sắm đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, các tạp chí chuyên ngành... tạo điều kiện cho giáo viên có đủ tài liệu tham khảo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
- Ưu tiên kinh phí, thời gian, địa điểm tổ chức các chuyên đề, hội thảo tại tổ nhóm. Với các vấn đề mới và khó có thể mời chuyên gia về giảng bài.Tổ chức cho cán bộ giáo viên đi thăm quan, học hỏi kinh nghiệm, dự giờ đồng nghiệp ở các trường, các đơn vị điển hình, tổ chức rút kinh nghiệm và viết thu hoạch một cách nghiêm túc.
- Phát động phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi các cấp, động viên giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.
+ Khuyến khích giáo viên tổ chức các khóa học cho học sinh của lớp mình mà có sự phản hồi nhận xét đánh giá giữa giáo viên với học sinh.
- Mỗi học kỳ, mỗi tổ chuyên môn theo cấp trường, cấp cụm trường phải đăng tải lên website được ít nhất 03 sản phẩm sinh hoạt chun mơn:
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện có hiệu quả biện pháp
Trước hết, Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về vai trò chức năng của tổ chuyên môn, coi tổ chuyên môn là một đơn vị quản lý cấp dưới của mình.
Hiệu trưởng cần xác định rõ nhiệm vụ chính của tổ chuyên môn là giúp hiệu trưởng đảm bảo kỷ cương, nền nếp, chất lượng dạy học và bồi dưỡng phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho các giáo viên trong tổ.
Trong việc lựa chọn bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn cần đảm bảo tính khách quan, công bằng, lựa chọn đúng người để giao việc. Phát huy quyền chủ động