1.4.2.1 .Nhu cầu phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học
3.3. Khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Để kiểm chứng tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh, tỏc giả đó tiến hành lập phiếu trưng cầu ý kiến của 34 đồng chớ lónh đạo Sở Giỏo dục - Đào tạo, phũng giỏo dục 8 thành phố thị (10 đồng chớ lónh đạo Sở, 24 đồng chớ lónh đạo phũng giỏo dục) trong tỉnh, 120 CBQL trường tiểu học và 280 giỏo viờn tiểu học để kiểm chứng (về mặt nhận thức) với cỏc biện phỏp đó nờu, sau đú dựng phương phỏp toỏn thống kờ để xử lý số liệu. Kết quả thu được qua bảng thống kờ tổng hợp sau:
Bảng 22: Tổng hợp kiểm chứng mức độ cần thiết của cỏc giải phỏp STT Cỏc giải phỏp phỏt triển Tổng hợp CBQL Sở, phũng CBQL trường Giỏo viờn Điểm trung bỡnh Xếp thứ bậc 1
Xõy dựng kế hoạch chiến lược phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh đến năm 2020
4.47 4.40 4.62 4.50 1
2 Sử dụng hợp lý đội ngũ giỏo viờn tiểu
học hiện cú. 4.21 4.26 4.59 4.35 2
3
Bồi dưỡng và đào tạo nõng cấp đạt chuẩn và trờn chuẩn cho đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
4.35 4.12 4.47 4.31 3
4
Hoàn thiện một số chớnh sỏch, chế độ đói ngộ đối với giỏo viờn tiểu học trờn địa bàn thành phố.
4.18 3.78 4.66 4.21 4
Bảng 23: Tổng hợp kiểm chứng mức độ khả thi của cỏc giải phỏp
STT Cỏc giải phỏp phỏt triển Tổng hợp CBQL Sở, phũng CBQL trường Giỏo viờn Điểm trung bỡnh Xếp thứ bậc 1
Xõy dựng kế hoạch chiến lược phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh đến năm 2020.
4,71 4,45 4,68 4,61 2
2 Sử dụng hợp lý đội ngũ giỏo viờn tiểu
học hiện cú. 4,38 4,03 4,66 4,36 4
3
Bồi dưỡng và đào tạo nõng cấp đạt chuẩn và trờn chuẩn cho đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
4,68 4,72 4,66 4,69 1
4
Hoàn thiện một số chớnh sỏch, chế độ đói ngộ đối với giỏo viờn tiểu học trờn địa bàn thành phố.
4,65 4,55 4,88 4,69 1 Qua 2 bảng tổng hợp trờn, cú thể kết luận:
Tất cả cỏc giải phỏp đưa ra trưng cầu ý kiến đều được khẳng định về sự cần thiết và tớnh khả thi với số điểm từ 4,21/5,0 trở lờn. Mặc dự số ý kiến đỏnh giỏ ở cỏc giải phỏp khụng đều nhau và mức độ nhận thức ở cỏc đối tượng được trưng cầu kiến cũng cú ớt nhiều chờnh lệch, song tổng hợp lại cả 4 giải phỏp đưa ra trờn đõy đều đảm bảo sự cần thiết và tớnh khả thi trong cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh trước yờu cầu và nhiệm vụ mới.
Trờn cơ sở đú, tỏc giả cú thể khẳng định cỏc giải phỏp đó nờu ở chương 3 là những giải phỏp hữu hiệu, cú thể ỏp dụng được vào cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh từ nay đến năm 2020.
Tuy nhiờn, giải phỏp sử dụng hợp lý đội ngũ giỏo viờn đũi hỏi phải bố trớ lại, thuyờn chuyển một số giỏo viờn từ xó này sang xó khỏc, thậm chớ phải điều động sang cụng tỏc khỏc hoặc thải loại một số giỏo viờn yếu kộm, đõy là việc làm rất khú khăn. Do vậy tớnh khả thi của giải phỏp này được đỏnh giỏ là thấp nhất.
Tiểu kết chƣơng 3
Thụng qua việc phõn tớch thực trạng quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn bậc tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh và cỏc dự bỏo về sự phỏt triển và nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của giỏo viờn tiểu học Thành phố Thỏi Bỡnh trong thời gian tới rất lớn; tỏc giả đề xuất 4 biện phỏp nõng cao hiệu quả quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn bậc tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh đến năm 2020. Trong mỗi biện phỏp, tỏc giả đưa ra đều chỉ rừ mục tiờu, nội dung, cỏch thức tổ chức thực hiện và điều kiện để thực hiện.
Ngoài việc trưng cầu ý kiến của cỏc đồng chớ lónh đạo, chuyờn viờn Sở GD&ĐT Thỏi Bỡnh, Phũng GD&ĐT; CBQL cỏc trường TH để xỏc định tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp; tỏc giả cũng đó mạnh dạn đề xuất với cỏc đồng chớ lónh đạo Thành phố ủy-UBND thành phố, với lónh đạo Phũng GD&ĐT đồng ý cho ỏp dụng cỏc biện phỏp đú vào thực tiễn cụng tỏc QLGD ở thành phố Thỏi Bỡnh. Sau một thời gian ỏp dụng bước đầu đó thu được một số kết quả nhất định gúp phần nõng cao hiệu quả QL ở Phũng GD&ĐT Thành phố Thỏi Bỡnh. Điều đú càng chứng tỏ cỏc biện phỏp tỏc giả nờu ra đều rất cấp thiết và cú tớnh khả thi cao.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
Qua kết quả nghiờn cứu đó nờu ở cỏc chương trờn, tỏc giả đi đến một số kết luận sau:
Giỏo dục tiểu học được coi là bậc học nền tảng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn, tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững giỳp cho cỏc em học lờn bậc học trờn, hỡnh thành những cơ sở ban đầu trong việc phỏt triển nhõn cỏch.
Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học cú vai trũ, ý nghĩa to lớn, cú tớnh quyết định đến chất lượng GD-ĐT của bậc tiểu học.
Đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh cú những mặt mạnh cơ bản: phần lớn cú đủ phẩm chất chớnh trị, gương mẫu trong việc thực hiện cỏc chủ trương, Nghị quyết của Đảng, phỏp luật của Nhà nước, cú năng lực, trỡnh độ, tõm huyết với nghề nghiệp, gắn bú với địa phương. Những thành tựu đạt được của giỏo dục tiểu học trong những năm qua cú một phần đúng gúp quan trọng của đội ngũ giỏo viờn.
Tuy nhiờn, trước những yờu cầu đổi mới của thời kỳ CNH - HĐH đất nước và những đũi hỏi về việc nõng cao chất lượng giỏo dục thỡ đội ngũ giỏo viờn tiểu học ở Thành phố Thỏi Bỡnh cũn cú những hạn chế, bất cập cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu.
Nguyờn nhõn dẫn đến những khú khăn, hạn chế của đội ngũ giỏo viờn tiểu học hiện nay vừa do khỏch quan, vừa do chủ quan. Nhưng nguyờn nhõn sõu xa là do việc quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng chưa đảm bảo yờu cầu, chưa theo một quy trỡnh thống nhất, mang tớnh ngắn hạn, chưa cú tầm chiến lược.
Để quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh từ nay đến năm 2020 đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ, xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tiễn địa phương, tỏc giả đó mạnh dạn đề xuất một số biện phỏp để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học:
- Xõy dựng và quy hoạch đội ngũ giỏo viờn tiểu học cú tầm chiến lược dài hạn.
- Sử dụng hợp lý hơn đội ngũ giỏo viờn hiện cú.
- Bồi dưỡng và đào tạo nõng cấp đạt chuẩn và trờn chuẩn cho đội ngũ giỏo viờn tiểu học hiện nay.
- Tuyển dụng giỏo viờn tiểu học chất lượng cao để kế cận, thay thế một bộ phận giỏo viờn tiểu học hiện cú, tạo bước đột phỏ trong việc nõng cao chất lượng giảng dạy tiểu học trờn địa bàn thành phố.
- Hoàn thiện một số chớnh sỏch, chế độ của tỉnh, thành phố để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học lờn tầm cao mới trong giai đoạn sắp tới.
Mỗi giải phỏp cú vị trớ và chức năng khỏc nhau song cú mối quan hệ chặt chẽ, tỏc động qua lại lẫn nhau. Cỏc giải phỏp nờu trờn phải được thực hiện một cỏch đồng bộ thống nhất mới cú thể phỏt triển đội ngũ đỏp ứng yờu cầu thực tế của giỏo dục tiểu học Thành phố Thỏi Bỡnh. Để cỏc giải phỏp đú được thực thi cần cú sự chỉ đạo của cấp trờn, sự phối hợp đồng bộ của cỏc cấp, cỏc ngành và sự nỗ lực của bản thõn đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
Tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến của CBQL và giỏo viờn về cỏc giải phỏp này, kết quả cho thấy cỏc giải phỏp này cấp thiết và cú tớnh khả thi.
Để cỏc giải phỏp thực hiện cú hiệu quả, tỏc giả nờu ra một số kiến nghị sau:
2. Một số khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ GD-ĐT
- Sớm hoàn thiện, bổ sung và duy trỡ việc sử dụng chuẩn giỏo viờn Tiểu học vào ỏp dụng đại trà để tạo điều kiện cho cỏc đơn vị đỏnh giỏ giỏo viờn. Từ đú nắm được thực lực đội ngũ giỏo viờn tiểu học và bố trớ sử dụng, sàng lọc để chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
- Nghiờn cứu xem xột, cho phộp giỏo viờn tiểu học dạy thớ điểm theo nhúm mụn tại những vựng thuận lợi.
2.2. Đối với UBND thành phố Thỏi Bỡnh
- Nghiờn cứu điều chỉnh chế độ thu hỳt nhõn tài của thành phố sao cho khả thi.
- Chỉ đạo, định hướng cụ thể cho cỏc phũng ban kết hợp với phũng Giỏo dục thành phố làm tốt cụng tỏc quy hoạch, kế hoạch phỏt triển đội ngũ giỏo viờn gắn liền với kế hoạch phỏt triển GD-ĐT.
- Trong điều kiện ngõn sỏch cho phộp, cần cú chớnh sỏch khuyến khớch thỏa đỏng đối với giỏo viờn trong đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, tạo điều kiện mụi trường thuận lợi để giỏo viờn tiểu học hoàn thành nhiệm vụ.
- Cho phộp ngành giỏo dục thành phố được tớnh thờm biờn chế phục vụ, nuụi dưỡng cho cỏc điểm trường cú tập trung nhiều học sinh ở bỏn trỳ, giỳp cỏc em an tõm học tập, bớt phần khú khăn trong cuộc sống.
2.3. Đối với Sở GD-ĐT
- Tổ chức tốt cỏc hội thi giỏo viờn giỏi bậc tiểu học.
- Tiếp tục chỉ đạo trường CĐSP Thỏi Bỡnh củng cố và phỏt triển khoa Tiểu học để cú đủ thực lực làm tốt cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cho giỏo viờn tiểu học.
- Xõy dựng kế hoạch dài hạn để phỏt triển giỏo dục tiểu học núi chung và phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học núi riờng.
2.4. Đối với trường CĐSP Thỏi Bỡnh
- Chỉ đạo khoa Giỏo dục Tiểu học tớch cực đổi mới nội dung và phương phỏp giảng dạy, cũng như cải tiến hỡnh thức đào tạo cho phự hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế của địa phương.
- Cựng với cỏc phũng giỏo dục thành phố thị điều tra, quy hoạch, nghiờn cứu khoa học, cập nhật với chương trỡnh thay sỏch mới, tỡm biện phỏp gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
2.5. Đối với UBND và phũng giỏo dục thành phố
- Đề nghị UBND và phũng giỏo dục thành phố cần quan tõm hơn nữa đến cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học, coi cụng tỏc này là nhiệm vụ trọng tõm cơ bản của phũng giỏo dục trước mắt cũng như lõu dài. Việc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tiểu học phải gắn liền với quy hoạch phỏt triển giỏo dục bậc học của thành phố. Cụ thể:
+ Tăng cường giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho giỏo viờn tiểu học; tổ chức học tập Phỏp lệnh cụng chức, Luật giỏo dục...
+ Đổi mới cụng tỏc quản lý và sử dụng giỏo viờn. Làm tốt cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt là giỏo viờn nữ. Thực hiện “Trẻ húa đội ngũ giỏo viờn tiểu
+ Tổ chức phong trào thi đua, tổng kết kinh nghiệm chuyờn mụn để tạo động lực và nhõn rộng điển hỡnh.
+ Hàng năm cú chế độ khen thưởng đối với giỏo viờn cú nhiều thành tớch xuất sắc.
+ Cú chớnh sỏch hỗ trợ kinh phớ phự hợp và tạo điều kiện cho giỏo viờn học thờm cỏc lớp chuyờn mụn, lý luận chớnh trị...
Trước mắt, phũng giỏo dục thành phố cú thể tham khảo cỏc biện phỏp mà tỏc giả đó đưa ra ở trờn và cú thể từng bước cho triển khai những biện phỏp nờu, tạo điều kiện thuận lợi nhất để cú thể thực hiện được cỏc biện phỏp đú. Trong quỏ trỡnh thực hiện cần rỳt kinh nghiệm để hoàn thiện cỏc biện phỏp núi trờn.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40-
CT/TW ngày 15/6/2004 về “Xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà
giỏo, cỏn bộ quản lý giỏo dục”.
[2]. Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị quyết hội
nghị lần thứ 2 khúa VIII về định hướng chiến lược phỏt triển giỏo dục đào tạo trong thời kỳ cụng nghiệp húa, hiện đại húa và nhiệm vụ đến năm 2000.
[3]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2010), Cụng văn số 7011/BGDĐT-GDTH ngày 21/10/2010 về đỏnh giỏ thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng cỏc mụn học và đổi mới PPDH ở Tiểu học.
[4]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược Giỏo dục giai đoạn 2008-2020.
[5]. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT về Ban
hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn Tiểu học.
[6]. Đảng bụ ̣ thành phố Thỏi Thụy (2010), Nghị quyết Đại hội lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2010 - 2015.
[7]. Đảng bụ ̣ tỉnh Thái Bình (2010), Văn kiện Đại hội lần thứ XVIII.
[8]. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX,
NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
[9]. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ XI,
NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
[10]. Harold Koontz, Cyril O’Donnell và Heinz Weibrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
[11]. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học (tập 1, 2), Nxb Giỏo
dục.
[12]. Học viện Chớnh trị quốc gia Hồ Chớ Minh (2002), Giỏo trỡnh khoa học quản
lý, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
[13]. Nguyễn Bỏ Dương (2009), Tõm lý học quản lý, Giỏo trỡnh giảng dạy, Viện
[14] Phan Văn Kha. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam theo h-ớng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Tạp chí Khoa học Giáo dục Viện KHGDVN, 2012
[15] Phan Văn Kha. Đổi mới giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị quyết Trung -ơng 8 khóa XI. Tạp chí Khoa học Giáo dục Viện KHGDVN, 2013
[16] Phan Văn Kha. Giỏo trỡnh Quản lý nhà nước về giỏo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007
[17] Phan Văn Kha. Đào tạo và sử dụng nhõn lực trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam, NXB Giỏo dục, 2007.
[18] Phan Văn Kha, Nguyễn Lộc (Đồng chủ biờn). Khoa học giỏo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011.
[19] Phan Văn Kha, Ph-ơng pháp tiếp cận trong nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Chiến l-ợc và Ch-ơng trình GD; Số 11, tháng 8-2006
[20] Phát triển đội ngũ giảng viên và bài toán t-ơng quan giữa quy mô với chất l-ợng giáo dục đại học. Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện KHGDVN; Số 37, năm 2008
[21]. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khỏi niệm cơ bản về lý luận QLGD.
Trường CBQLGD.
[22]. Nguyễn Quang Uẩn (2010), Tõm lý học đại cương, NXB ĐHH.
[23]. Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương. NXB Giỏo dục [24]. Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nguồn nhõn lực. Tài liệu dựng trong
giảng dạy lớp cao học quản lý, Học viện QLGD.
[25]. Paul Hersey - Kenneth H. Blanchard (1995), Quản lý nguồn nhõn lực, NXB
Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
[26]. Phũng Giỏo dục và Đào tạo Thành phố Thỏi Bỡnh, Bỏo cỏo tổng kết, bỏo cỏo
thống kờ cỏc năm học 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012- 2013.
[27]. Quốc hội nước Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật GD năm 2005, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
[28]. Sở Giỏo dục và Đào tạo Thỏi Bỡnh, Bỏo cỏc tổng kết từ năm học 2008-2009 đến năm học 2014-2015.
[29]. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giỏo dục một số vấn đề lý luận và thực
tiễn. NXB Giỏo dục, Hà Nội.
[30]. Trần Kiểm (1997), Quản lý giỏo dục nhà trường. Viện KHGD, Hà Nội. [31]. Từ điển Tiếng Việt - Viện ngụn ngữ học (2010), NXB Đại học Bỏch khoa,
Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA
Về trỡnh độ đào tạo, khả năng ứng dụng CNTT của đội ngũ CBQL, GV, NV và cơ sở hạ tầng CNTT
Kớnh gửi: Đồng chớ Hiệu trưởng trường …………………………….
Để cú tư liệu nghiờn cứu của đề tài “Một số biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn bậc tiểu học thành phố Thỏi Bỡnh, tỉnh Thỏi Bỡnh đến năm 2020” kớnh mong đồng chớ cung cấp một cỏch đầy đủ, chớnh xỏc những thụng tin cần thiết trong bảng dưới đõy:
Thống kờ về trỡnh độ đào tạo và khả năng ứng dụng CNTT của đội ngũ CBQL, GV và NV TT Số lượn g Trỡnh độ đào tạo về CNTT Khả năng thực tế khai thỏc, sử dụng CNTT Th ạc sỹ Đại học C Đ TC Chứng chỉ Bồi dưỡn g ngắn hạn Lập trỡnh, cài đặt phần mềm Biết Sử dụng Word Biết sử dụng Power Point Biết Sử dụng Excel Truy cập,