1.6.2. Yếu tố chủ quan
* Nhận thức của lực lượng tham gia QL hoạt động BDĐNGVTH:
Nhận thức của đội ngũ cán bộ tham gia quản lí hoạt động BDĐNGVTH ở Huyện Tân Sơn được đánh giá bởi các yếu tố: Nhận thức của CBQL về sự cần thiết phải BDGV; BDGV là gì ?; ý nghĩa vai trị của hoạt động BD trong giai đoạn hiện nay, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và mối quan hệ giữa cán bộ QL phòng GD huyện, CBQL các trường TH, GV, báo cáo viên, các cơ quan phối hợp thực hiện,.. đối với việc quản lý hoạt động BDĐNGVTH.
Do trình độ nhận thức của các lực lượng tham gia QL hoạt động BDĐNGVTH không đồng đều, do đó sự tham gia của các lực lượng trong các hoạt động GD sẽ khác nhau. Vì vậy địi hỏi nhà QL tổ chức các hoạt động GD cần có sự tuyên truyền vận động, hướng dẫn, động viên khuyến khích kịp thời tới các lực lượng tham gia QLGD thì hoạt động BDĐNGVTH mới đem lại hiệu quả cao đáp ứng được mục tiêu GD của Nhà nước.
* Trình độ của đội ngũ GV
Phần lớn đội ngũ GV các trường TH trong Huyện Tân Sơn – Tỉnh Phú Thọ trước khi làm công tác giảng dạy đều đã được đào tạo qua các lớp BD
còn được tham gia, trao đổi kinh nghiệm tại các buổi họp do Bộ GD Đào tạo tổ chức. Vì vậy họ đều có kiến thức chun mơn vững vàng và phương pháp GD phù hợp. Đội ngũ GV đa số đều là những cán bộ yêu ngành, yêu nghề, tâm huyết với nghề và xác định gắn bó lâu dài với nghề dạy học.
Tuy nhiên trong đội ngũ GV trong các nhà trường chưa đồng đều. Chưa đồng đều ở chỗ các GV chưa nhận thức đúng đắn được hoạt động BD thường xuyên. Nhiều GV chưa tự giác, chưa đánh giá cao việc phải BD thường xuyên, đặc biệt là những kiến thức mới, những quy định, quy chế mới, những cải tiến khoa học hay phương pháp GD hiện đại. Họ cho rằng BD là hoạt động bắt buộc phải tham gia, bắt buộc phải có nên chất lượng của các lớp BD chưa đạt kết quả cao. Đặc biệt là ý thức tự BD trong mỗi GV là khác nhau. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến trình độ nghề nghiệp của các GV trong nhà trường nói riêng và của huyện Tân Sơn nói chung.
Vì thế các nhà QLGD nói chung, Ban giám hiệu nhà trường nói riêng cần phải có kế hoạch, chương trình yêu cầu trong công tác GD tư tưởng, trình độ nhận thức của GV về nghề nghiệp, nhất là trong hoạt động BDĐNGVTH. Chỉ khi nào trình độ nhận thức của đội ngũ GV trong nhà trường đồng đều, thấy được vai trò trách nhiệm cũng như lương tâm của mình đối với sự nghiệp GD, lo lắng, trăn trở trước sự yêu cầu và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội thì khi đó cơng tác GD mới đạt được hiệu quả như mong muốn.
1.6.1. Yếu tố khách quan
- Mọi chủ trương, chế độ chính sách của Đảng và Nhà nước đối với GV, CBQL trường học chính là tiền đề, điều kiện quan trọng để hoạt động quản lý BDGV được thành công.
- Nền kinh tế thị trường đã có tác động mạnh đến đội ngũ GV. Nó địi hỏi người GV phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, năng động, sáng tạo, có trình độ chun mơn vững vàng để khơng những góp phần nâng cao chất lượng GD mà còn tìm ra những hướng đi mới đưa nền GD nước nhà ngày càng phát triển bền vững. Bên cạnh đó các nhà QLGD cũng cần tìm ra các biện pháp phù hợp để quản lý hoạt động BDĐNGVTH hữu hiệu hơn, giúp
người GV có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết để đứng vững trước các tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường.
- Sự phát triển của nền GD Việt Nam là sự thay đổi theo xu hướng phát triển của thời đại cách mạng khoa học kỹ thuật và sự bùng nổ của công nghệ thông tin. Điều đó đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ GV là phải không ngừng học tập, tự BD để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bản lĩnh chính trị để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội và vượt qua những thách thức khó khắn của cuộc sống.
- Điều kiện kinh tế, văn hóa xã hội ở địa phương là những nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến quản lý hoạt động BDĐNGVTH. Chúng ta phải quan tâm đến chủ trương, chính sách, cơ chế của địa phương, nắm bắt và khai thác những thế mạnh của địa phương cũng như hạn chế, khó khăn nhằm tranh thủ sự ủng hộ của chính quyền địa phương, tham gia vào sự nghiệp GD và đào tạo của các tổ chức đoàn thể và nhân dân địa phương.
- Sự phối hợp của các tổ chức và các thành viên trong huyện như: Các GV và CBQL trong các trường TH, phòng Nội vụ, phịng Tài chính – Kế hoạch, phòng GD & ĐT,... sự phối hợp này phải nhịp nhàng, thống nhất từ trên xuống dưới, từ trong ra ngoài để tạo hiệu quả thật tốt.
Tiểu kết chương 1
Chất lượng nguồn nhân lực đang là mục tiêu và động lực của phát triển KT-XH. Để đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH nói chung và phát triển GD nói riêng thì phải nâng cao chất lượng GD, trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
Quản lý hoạt động BDĐNGVTH là quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc cập nhật kiến thức, củng cố và trang bị một cách có hệ thống những tri thức, kỹ năng … cho GV trong quá trình thực hiện GD. Chương 1 của luận văn đã đề cập đến các vấn đề của lý luận quản lý BDĐNGVTH. Đó là các vấn đề về GV, quản lý và các biện pháp quản lý, BD. đội ngũ,…Đồng thời chỉ rõ chức năng, nhiệm vụ, vai trò của Phòng GD&ĐT huyện, của đội ngũ GVTH, các vấn đề về quản lý BDGV… Nếu tổ chức thực hiện tốt việc quản lý BDĐNGVTH theo đúng các quy định, tiêu chí, trên cơ sở phù hợp với điều kiện hồn cảnh cụ thể của ngành, đồng thời có một lộ trình hợp lý thì đội ngũ GVTH của Huyện sẽ từng bước hoàn thiện và đáp ứng được nhu cầu GD của xã hội đòi hỏi.
Phần tổng quan trên sẽ là cơ sở cho điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động quản lý BDĐNGVTH Huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ.
CHƯƠNG 2:
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC HUYỆN TÂN SƠN - TỈNH PHÚ THỌ