3.2. Các biện pháp quản lý hoạt độngdạy học môn Toán ở trƣờng
3.2.3. Biệnpháp 3: Nâng cao năng lực dạy học mơnTốn cho đội ngũ
tiếp cận phát triển năng lực người học
3.2.3.1 CBQL chỉ đạo q trình bồi dưỡng chương trình Tốn THPT a, Mục tiêu của biện pháp
GV Toán trường hiện nay đa số được đào tạo theo phương pháp dạy học cũ, chưa theo hướng đổi mới phương pháp dạy học. Mối quan hệ giữa đào tạo tại các trường sư phạm với việc sử dụng ở trường THPT cũng như viêc chỉ đạo của các cấp quản lý cịn nhiều bất cập. Vì vậy GV cịn mơ hồ với những PPDH mới, chỉ biết tên phương pháp mà không nắm rõ được cần làm những gì. Việc bồi dưỡng GV Toán
để nâng cao kiến thức cả về chuyên môn lẫn PPDH là cần thiết trong bối cảnh này. b, Nội dung của biện pháp
Tổ chức cho CBQL, GV học tập, thảo luận về các văn bản hướng dẫn về đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và dạy học định hướng phát triển năng lực cho người học để mọi người hiểu rõ về sự đổi mới: Đổi mới dạy học là xu thế chung của nên giáo dục tiến bộ trên thế giới; triết lý sâu xa của dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực là hướng tới các giá trị nhân văn trong giáo dục do đó dạy học theo quan điểm này có vai trị và lợi ích to lớn.
c) Cách thức thực hiện
- Hàng năm Bộ GD&ĐT tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng cả về nghiệp vụ lẫn PPDH, nhà trường tạo điều kiện cho GV đi nghe giảng để học tập
- Tổ chuyên môn tổ chức cho GV tự nghiên cứu, trao đổi thông tin, kinh nghiệm bản thân tại trường. Các tình huống dạy học sẽ được các nhóm nghiên cứu giải quyết theo PPDH mới, từ đó mỗi GV vận dụng vào thực tiễn giảng dạy của bản thân.
-Tổ chức cho GV tham gia hội giảng, thi GV giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên môn hàng tuần trong tổ chuyên môn để nâng cao tay nghề. Phân công GV
trường khác dự giờ thao giảng nhất là các GV trẻ. d) Điều kiện thực hiện
Cụ thể hố kế hoạch dạy học mơn tốn theo quan điểm phát triển năng lực bằng từng công việc cụ thể theo từng học kỳ, tháng, tuần gắn với từng cá nhân có liên quan
Xây dựng lực lượng có thể tuyên truyền phương pháp dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực như : tổ trưởng tổ Tốn, giáo viên cốt cán bằng cách thơng qua những giờ dạy cụ thể vận dụng quan điểm dạy học này.
3.2.3.2 CBQL chỉ đạo về quá trình bồi dưỡng về PPDH mơn Tốn THPT
a, Mục tiêu của biện pháp
Nhà trường muốn nâng cao chất lượng GD điều cần làm đầu tiên là đào tạo, bồi dưỡng PPDH cho GV. Vì chỉ có đổi mới PPDH, chúng ta mới góp phần khắc phục những biểu hiện trì trệ nghiêm trọng trong giáo dục hiện nay; chỉ có đổi mới PPDH chúng ta mới tham gia được vào “sân chơi” quốc tế trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục và tiếp cận phương pháp giáo dục mới theo quan điểm giáo dục hiện đại.Với quan điểm GD hiện đại HS chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập vì vậy PPDH theo định hướng phát triển năng lực người học là phù hợp với hoàn cảnh hiện nay
b, Nội dung của biện pháp
Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn chú trọng tất cả các khâu trong quy trình hoạt động: xác định những yêu cầu đổi mới, bàn bạc, xây dựng thiết kế giáo án mẫu theo hướng đổi mới, lần lượt cử giáo viên dạy thử nghiệm và tập thể dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm, so sánh với bài dạy trước đó để thấy mặt tiến bộ và hạn chế.
Chỉ đạo điểm những giờ dạy học sinh phương pháp học tập, chú trọng hướng dẫn học sinh tự học trên lớp và ở nhà dưới sự hướng dẫn của GV.
Tổ chức học tập, nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết quả học tập của học sinh theo định hướng đổi mới: sử dụng hợp lý hai hình thức kiểm tra: tự luận và trắc nghiệm
Đổi mới hoạt động của Thư viện nhà trường và Thiết bị dạy học, chú trọng chỉ đạo việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học, phục vụ có hiệu quả cho q trình đổi mới phương pháp dạy học.
c, Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức các đợt thao giảng, hội thi giáo viên giỏi các cấp theo tinh thần đổi mới phương pháp, thường xuyên mời các giáo viên giỏi trong cụm hoặc các chuyên gia về dự giờ, trao đổi.
Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập các đơn vị tổ, trường có phong trào và chất lượng dạy học tốt ở trong và ngoài địa phương
d, Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL, giáo viên trước mỗi năm học để xác định các điều kiện và kinh phí cần cho việc tổ chức tập huấn, bồi dưỡng.
3.2.4. Biện pháp 4: BGH chỉ đạo quản lý hoạt động học mơn Tốn học của học sinh
a) Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp này giúp cho học sinh tự xây dựng cho mình động cơ học tập đúng đắn, phù hợp với năng lực và điều kiện của bản thân.
học sinh chỉ tiến hành học tập theo thời khóa biểu đã phân cơng. GV bộ mơn Tốn phải là người hướng hẫn học sinh lập kế hoạch học tập khoa học, phù hợp với điều kiện riêng của từng học sinh.
Biện pháp này bồi dưỡng khả năng tự học mơn Tốn cho học sinh, giúp học sinh tiến hành học tập với vai trò chủ đạo, dễ dàng đạt kết quả học tập mong muốn.
b) Nội dungcủa biện pháp
Chỉ đạo xây dựng động cơ học mơn Tốn cho học sinh.
Triển khai hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập môn Toán. Tổ chức bồi dưỡng khả năng tự học Toán cho học sinh.
c) Cách thức thực hiện biện pháp
* Chỉ đạo xây dựng động cơ học mơn Tốn cho học sinh:
Các thầy cơ có trách nhiệm định hướng động cơ cho học sinh một cách nghiêm túc, có lưu ý đến cả động cơ phổ quát chung của lứa tuổi cũng như động cơ riêng của từng học sinh. Học sinh vẫn nặng về tâm lý học để thi cử là chính mà chưa quan tâm nhiều tầm quan trọng của mơn Tốn cho công việc và cuộc sống tương lai.
Để xây dựng động cơ và thái độ học tập đúng đắn cho học sinh, cần phải tiến hành những biện pháp sau:
- Thông qua các phiếu hỏi ý kiến, tìm hiểu tâm lý, tư tưởng, nguyện vọng của học sinh về ý thức nghề nghiệp, động cơ và thái độ học tập của học sinh để từ đó giúp đỡ, giáo dục học sinh.
- Tổ chức lồng ghép nội dung thảo luận về mục đích học mơn Tốn trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa với các câu hỏi như: Toán học để làm gì? Tốn học có vai trị như thế nào đối với đời sống và sản xuất?... Qua đó mỗi HS tự tìm ra cho mình nhu cầu, động cơ học Toán phù hợp với bản thân.
- Giáo viên bộ môn thường xuyên theo dõi biểu hiện liên quan đến thái độ và ý thức học tập của học sinh để kịp thời có những động viên hướng dẫn thích hợp đối với học sinh.
* Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập mơn Tốn:
Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập thể hiện ở thời gian biểu, mục tiêu phấn đấu và các biện pháp thực hiện. Học sinh phải liệt kê đủ, chi tiết
các công việc học sinh phải làm, đưa ra những yêu cầu cụ thể về việc chuẩn bị, nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp, tập trung nghe giảng trên lớp, cách đọc tài liệu tham khảo, cách tra cứu, chỉ dẫn học sinh tìm kiếm các tài liệu tham khảo mơn Tốn. Giáo viên hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu cho việc học và chuẩn bị bài ở nhà; lưu ý đến điều kiện học ở nhà của từng nhóm học sinh.
Thơng qua GVCN, hướng dẫn cha mẹ học sinh theo dõi đôn đốc việc học và chuẩn bị bài mơn Tốn ở nhà theo thời gian biểu đã lập.
BGH cần chỉ đạo GVCN phổ biến những quy định cụ thể về nề nếp lập kế hoạch học tập ở nhà, trên lớp, chuẩn bị bài, làm bài tập về nhà và đọc sách tham khảo của học sinh.
* Bồi dưỡng khả năng tự học mơn Tốn cho học sinh:
Giáo viên phải coi việc bồi dưỡng khả năng tự học cho học sinh là một trong những nhiệm vụ dạy học. Việc này phải được làm thường xuyên trong quá trình học tập của học sinh.
Giáo viên mơn Tốn xây dựng những quy định cụ thể về nề nếp tự học của học sinh: về thời gian, nội dung, cách thức tham khảo tài liệu, cách ghi chép kết quả tự học… Vì hoạt động này chủ yếu được học sinh tiến hành tại nhà nên giáo viên có thể kết hợp với phụ huynh để theo dõi và đôn đốc học sinh.
d, Điều kiện thực hiện:
GV mơn Tốn và GVCN cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc hình thành động cơ học mơn Tốn cho học sinh.
Nhà trường tạo điều kiện về thời gian, kinh phí để tổ chun mơn và các tổ chức đồn thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
Giáo viên có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tự học ở nhà theo u cầu; có tun dương và phê bình học sinh kịp thời.
Học sinh phải thực hiện đầy đủ nghiêm túc các nhiệm vụ học tập mà giáo viên đã hướng dẫn và yêu cầu tự học.