Thựctrạng việc thực hiện hoạt động học tập mơnTốn

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán tại trường trung học phổ thông tống văn trân, huyện ý yên, tỉnh nam định theo tiếp cận phát triển năng lực (Trang 65 - 67)

STT Nội dung đánh giá

Mức độ thực hiện (%)

Tốt Khá TB Yếu

1 Chuẩn bị bài trước khi đến lớp 19 26 35 20 2 Chú ý nghe giảng và ghi chép đầy đủ 60 20 17 3 3 Tham gia vào các hoạt động trên lớp: trả lời câu

hỏi, làm bài tập, thảo luận nhóm... 19 43 21 17 4 Học và làm đầy đủ bài tập giáo viên giao 25 39 21 15 5 Tự tìm hiểu, tham khảo những kiến thức mở rộng

ngoài SGK 5 17 53 25

6 Tổ chức học nhóm, bạn giỏi kèm bạn kém hơn 7 13 47 33 7 Tự hệ thống hố kiến thức, tóm tắt kiến thức

trước, trong và sau bài học 15 27 19 39

Việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp là điều rất cần thiết nhưng vẫn chưa được các em quan tâm. Ở bảng kháo sát 2.11, tỉ lệ học sinh chuẩn bị bài trước

khi lên lớp chỉ ở mức trung bình và yếu là 55% mặc dù đối với bộ mơn Tốn việc này rất cần thiết để giáo viên và học sinh có một giờ học chất lượng. Như vậy giáo viên Toán cần quan tâm hơn nữa việc nhắc nhở các em bài học tiếp theo là gì, cần phải chú ý kiến thức nào, giúp học sinh hình thành thói quen chuẩn bị bài ở nhà.

Đa số học sinh đều thực hiện tốt việc chú ý nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ, tỉ lệ đánh giá tốt khá lên tới 80%. Tuy vậy việc nghe giảng ghi chép đã thực hiện tốtnhưng học sinh chủ động, tích cực tham gia hoạt động trên lớp như: trả lời giáo viên, thảo luận nhóm, thuyết trình nhóm lại chưa cao. Trong giờ học chỉ có một số bạn hăng hái tham gia, các em miễn cưỡng trả lời theo chỉ định của giáo viên, làm mất thời gian của tiết học, tiết học khơng có sự sơi nổi cần thiết tạo hứng thú học tập mà chỉ là căng thẳng ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy học của giáo viên.

Học và làm bài tập về nhà giáo viên giao cũng chưa được các em thực hiện nghiêm túc. Tỉ lệ TB, yếu là 36%. Nhiều em không làm bài tập ở nhà, lên lớp mượn vở bài tập của bạn để chép lại. Hay có em làm bài tập để đối phó với giáo viên, làm qua loa, làm khơng đúng đáp án.

Tự tìm hiểu, tham khảo kiến thức mới ngoài SGK vẫn tồn tại tỉ lệ TB và Yếu cao chiếm 78%. Đa số các em mới chỉ dừng lại ở việc làm hết bài tập SGK cho giáo viên giao, chưa chịu tìm tịi thêm kiến thức nâng cao. Đây lại là việc giáo viên khó có thể kiểm sốt, chỉ phụ thuộc vào ý thức học tập của mỗi em. Như vậy việc nâng cao chất lượng dạy và học gặp nhiều khó khăn khi thiếu đi sự hợp tác của các em.

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở trƣờng THPT Tống Văn Trân, Ý Yên, Nam Định theo tiếp cận phát triển năng lực

2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên Toán

Để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy của Hiệu trưởng trường THPT, chúng tôi phát phiếu điều tra đến CBQL, BGH, GV dạy mơn Tốn tại trường, tác giả lựa chọn và phối hợp sử dụng đồng thời một số phương pháp nghiên cứu sau:

- Trao đổi trực tiếp với cán bộ QLGD, giáo viên, học sinh.

- Nghiên cứu các báo cáo đánh giá kết quả dạy học môn học trong 2 năm học gần đây 2014-2015, 2015-2016 của trường THPT Tống Văn Trân

- Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến: tìm hiểu sự đánh giá của cán bộ QLGD và của giáo viên. Mẫu các phiếu khảo sát (Phụ lục 2).

Phiếu đánh giá có 4 mức độ, tương đương với điểm số như sau: tốt (4 điểm), khá (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm).

+ Đối với cán bộ QLGD: gồm 5 người là Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, TT mơn Tốn

+ Đối với đội ngũ giáo viên: gồm 16 giáo viên dạy Toán của trường THPT Tống Văn Trân.

Quản lý hoạt động dạy của giáo viên chính là việc phân tích nhu cầu của mơn học đó, thực hiện chuyên môn của mỗi GV, chỉ đạo hoạt động dạy học sao cho đúng, đủ chương trình mơn học. Sau đó là quản lý việc lên lớp của GV như việc soạn giáo án, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, kế hoạch dạy học, dạy học sao cho đúng với chuẩn kiến thức, kĩ năng.

2.4.1.1 Quản lý chỉ đạo dạy học mơn Tốn của tổ chuyên môn trong nhà trường hiện nay

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán tại trường trung học phổ thông tống văn trân, huyện ý yên, tỉnh nam định theo tiếp cận phát triển năng lực (Trang 65 - 67)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(121 trang)