1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng
1.5.4. Chất lượng tuyển sinh đầu vào
Nếu trường có chất lượng tuyển sinh đầu vào tốt thì GV thuận lợi trong việc giảng dạy những kiến thức nâng cao, dễ dàng thực hiện các phương pháp dạy học mới, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; từ đó chất lượng HĐDH ngày càng cao. Cịn trường có chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp thì GV cần dành nhiều thời gian để ơn luyện, củng cố kiến thức cơ bản, rất khó khăn trong việc nâng cao chất lượng.
Học sinh không đủ khả năng để tiếp thu kiến thức căn bản, không chăm chỉ trong học tập thì dù thầy giáo có giỏi và tâm huyết đến đâu thì kết quả của việc đổi mới PPDH cũng không thể cao. Đặc biệt, DH theo hướng phát phát triển năng lực cho học sinh đòi hỏi học sinh phải có những phẩm chất và năng lực thích ứng như phải có động cơ học tập đúng đắn, có ý chí quyết tâm, tự giác trong học tập, có phương pháp tự học tốt … Vì vậy có thể nói chất lượng tuyển sinh có ảnh hưởng nhất định đến quản lý HĐDH theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
1.5.5. Vai trò của các tổ chức: Đồn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường
Để hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh thực sự hiệu quả rất cần sự tham gia của các lực lượng khác như: Đoàn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh … Vì vậy, Ban Giám hiệu nhà trường cần có sự kết hợp và chỉ đạo giáo viên, học sinh kết hợp với các lực lượng khác trong nhà trường để nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học.
Sự hoạt động và phối hợp của các tổ chức Đoàn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường đã góp phần hình thành cho học sinh các kỹ năng, bổ trợ về kiến thức, năng lực … và tạo điều kiện để nhà trường thực hiện thành công việc tổ chức HĐDH theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường có vai trị rất lớn trong các hoạt động giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành
pháp luật của thanh niên, học sinh; Công đồn tích cực, chủ động tham gia với chuyên môn trong công tác quản lý, đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy, đẩy mạnh thi đua, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường; Ban đại diện cha mẹ học sinh có ý nghĩa thiết thực trong việc kết nối giữa nhà trường và gia đình, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy và học.
1.5.6. Điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là yếu tố không thể tách rời trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học có vai trò và tầm quan trọng như các thành tố nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, lực lượng giáo dục và môi trường giáo dục.
Để nâng cao chất lượng dạy học và tổ chức DH theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh có hiệu quả thì vai trị, vị trí của thành tố cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là rất quan trọng. Phương tiện kỹ thuật và thiết bị thực hành giúp cho giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học một cách dễ dàng, hiệu quả hơn, giúp phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học và hơn nữa phương tiện kỹ thuật và thiết bị thực hành góp phần lớn vào việc cải tiến và đổi mới phương pháp dạy học, phát triển được năng lực của HS.
1.5.7. Điều kiện kinh tế - xã hội ở địa phương
Thực tế cho thấy HS chịu ảnh hưởng rất lớn bởi môi trường mà các em đang sống và học tập. Hoạt động và chất lượng của một nhà trường chịu ảnh hưởng không nhỏ bởi mơi trường địa phương, trong đó có ảnh hưởng của điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phương.
Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội của địa phương có sự tác động rất lớn đến hoạt động dạy học và chất lượng dạy học của nhà trường. Ở những địa phương có điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội phát triển, các cấp chính quyền, đồn thể, nhân dân và phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện để đầu tư cho con em đến trường học tập, tham gia tích cực vào cơng tác xã hội hóa, HS sẽ được thụ những điều kiện tốt hơn trong học tập góp phần giúp thầy cô giáo, nhà trường tổ chức tốt HĐDH phát triển năng lực cho học sinh, hoàn thành được mục tiêu dạy học.
Tiểu kết chƣơng 1
Quản lý HĐDH theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh đang là một vấn đề cần quan tâm trong các nhà trường hiện nay, trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng.
Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh là q trình tác động có mục đích, có định hướng, có tổ chức, hợp qui luật của chủ thể quản lý HĐDH (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý hoạt động dạy học (giáo viên, học sinh) nhằm thực hiện tốt mục tiêu và nhiệm vụ dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường THPT bao gồm: quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học; quản lý việc thực hiện chương trình, nội dung dạy học; quản lý việc vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; quản lý việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học; quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học; quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Các nội dung này chúng gắn kết với nhau, ảnh hưởng của chúng có tác động quan trọng đến việc hình thành năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường THPT chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: Phẩm chất, năng lực của cán bộ quản lý; phẩm chất, năng lực của giáo viên; đặc điểm tâm lý của học sinh Trung học phổ thơng; chất lượng tuyển sinh đầu vào; vai trị của các tổ chức: Đoàn Thanh niên, Cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường; điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học, điều kiện kinh tế - xã hội ở địa phương.
Những cơ sở lý luận trên là căn cứ khoa học để đề tài tiến hành điều tra khảo sát thực trạng quản lý HĐDH theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường THPT Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận ở chương tiếp theo.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƢỜNG CHINH, HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu
2.1.1. Đặc điểm về vị trí địa lý, kinh tế xã hội huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận
Ninh Sơn là huyện miền núi nằm ở phía Tây Bắc của tỉnh Ninh Thuận, cách trung tâm Thành phố Phan Rang - Tháp Chàm khoảng 36 km, có tổng diện tích tự nhiên 77.194ha, chiếm 22,95% tổng diện tích tự nhiên tồn tỉnh. Huyện Ninh Sơn được thành lập theo Nghị định số 84 2005 NĐ-CP của Chính phủ, trên cơ sở tách ra từ huyện An Sơn và chính thức đi vào hoạt động từ năm 1982. Tồn huyện có 07 xã và 01 thị trấn với 61 thôn, khu phố; Có 2 xã Hồ Sơn và Ma Nới (thuộc xã khu vực III); và 04 xã Lâm Sơn, Lương Sơn, Quảng Sơn và Mỹ Sơn (thuộc xã khu vực II). Dân số toàn huyện đến năm 2017 khoảng 83.568 khẩu. Trong đó có khoảng 18.636 khẩu là đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ 20,8%. Số hộ nghèo chiếm khoảng 15,99%; hộ cận nghèo chiếm tỷ lệ 11,27%.
Huyện Ninh Sơn là cửa ngõ giao thương giữa tỉnh Ninh Thuận với tỉnh Lâm Đồng và các tỉnh Tây Nguyên, có vị trí quan trọng về an ninh quốc phòng. Với nhiều địa điểm tự nhiên đẹp, hấp dẫn, thu hút du khách như: Đèo Ngoạn Mục, thác Sakai, suối Thương, thác Tiên, khu du lịch sinh thái Sơng Ơng, … là một lợi thế để phát triển du lịch sinh thái rừng, thể thao, leo núi, dịch vụ vui chơi giải trí nghỉ dưỡng. Là huyện có điều kiện tự nhiên thích hợp cho phát triển nơng nghiệp, lâm nghiệp, có nguồn tài ngun khống sản phong phú, được hưởng lợi đầu nguồn nhà máy thủy điện Đa Nhim, đập thủy lợi Sông Pha, Nha Trinh, hồ Cho Mo và trong tương lai là đập dâng Tân Mỹ, hồ Sông Than,... đây là cơ hội tốt để phát triển kinh tế - xã hội của huyện trong giai đoạn tới.
Do có địa hình đa dạng từ đồng bằng đến trung du và miền núi, vùng cao nên Ninh Sơn rất thích hợp cho chăn nuôi đại gia súc và trồng cây công nghiệp. Trong
diện tích đất canh tác của cả huyện, lợi thế dễ nhận ra là thổ nhưỡng Ninh Sơn rất phù hợp với những cây trồng có giá trị kinh tế cao như mía, khoai mì, thuốc lá và các loại cây ăn quả.
Một lợi thế khác là Ninh Sơn có diện tích đất rừng rất lớn, tán rừng phù hợp với chăn nuôi gia súc có sừng nên sẽ đẩy mạnh phát triển đàn bò từ 25.000 đến 29.000 con, trong đó bị lai sind chiếm 32%. Theo hướng tăng dần tỷ trọng ngành chăn nuôi, từng bước trở thành ngành sản xuất chính trong nơng nghiệp, thực tế những năm qua Ninh Sơn ln chú trọng nhân rộng các mơ hình kinh tế chăn ni trang trại. Với diện tích trồng cỏ phục vụ chăn ni ở Ninh Sơn hiện có 613 ha, tuy khơng nhiều nhưng với đặc điểm điều kiện tự nhiên, khí hậu thích hợp, Ninh Sơn vẫn là môi trường thuận lợi cho sự phát triển gia súc có sừng. Trong đó khơng thể không nhắc tới tiềm năng đất đai Ninh Sơn chưa sử dụng cịn rất lớn, có khả năng cải tạo làm đồng cỏ chăn thả và đầu tư trồng mới cây thức ăn cho gia súc.
2.1.2. Một số đặc điểm về giáo dục huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận
Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục và đào tạo huyện Ninh Sơn đã đạt được những thành tựu đáng kể; quy mô, mạng lưới trường lớp ở các cấp học ngày càng phát triển, tăng lên về số lượng và chất lượng. Đến nay, trên địa bàn huyện từ thị trấn đến xã khó khăn cơ bản có đủ trường lớp học, phịng học xây dựng kiên cố, đáp ứng được nhu cầu học tập của con em các dân tộc và phù hợp với điều kiện thực tế của từng xã, thị trấn trên địa bàn huyện. Đến nay, có 47 trường học, trong đó có 12 trường mầm non, 24 trường tiểu học (TH), 08 trường trung học cơ sở (THCS) và 03 trường THPT. Các xã đều có trường mầm non, trường tiểu học và trường THCS tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đến trường học tập.
Giáo dục mầm non tập trung triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non sau chỉnh sửa theo Thông tư số 28 2016 TT-BGDĐT, ngày 30 12 2016 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, chú trọng đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo đủ cơ cấu, số lượng và chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục phổ thơng tập trung tăng cường kỷ cương, nền nếp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các cơ sở giáo dục, đào tạo, tiếp tục thực hiện đánh
giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 22 2016/TT-BGDĐT; coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học, chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức trách nhiệm công dân của học sinh đối với cộng đồng, xã hội.
Giáo dục thường xuyên: đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập; thúc đẩy việc học tập của người lớn; quan tâm xóa mù chữ cho đồng bào dân tộc thiểu số và người dân ở vùng đặc biệt khó khăn.
Chất lượng giáo dục từng bước được củng cố và rút ngắn khoảng cách chênh lệch giữa các vùng miền trong huyện và dần tiến tới mặt bằng chung của tỉnh. Chất lượng giáo dục đại trà được củng cố và nâng lên, đảm bảo chất lượng thực chất theo tinh thần của cuộc vận động “Hai không”.
Chất lượng giáo dục mũi nhọn tiếp tục được quan tâm, số học sinh đạt giải qua các cuộc thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp huyện được duy trì và phát triển hàng năm. Huyện Ninh Sơn, hàng năm đều có học sinh đạt giải cao qua các kỳ thi cấp tỉnh và cấp quốc gia.
2.1.3. Vài nét khái quát về trường Trung học phổ thông Trường Chinh, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận
* Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường THPT Trường Chinh được thành lập năm 2004, trên địa bàn thị trấn Tân Sơn, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Trường THPT Trường Chinh đã đủ tiêu chuẩn và được UBND tỉnh Ninh Thuận công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia vào năm 2015, được Sở Giáo dục và Đào tạo công nhận trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục năm 2017.
Mặc dù mới được thành lập hơn 15 năm, nhưng trường THPT Trường Chinh, tỉnh Ninh Thuận đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của trường so với các trường trong địa bàn huyện. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên có trình độ về chun mơn, nghiệp vụ và tâm huyết với nghề. Hằng năm, trường đều có cán bộ, giáo viên tham gia các Hội thi và đạt thành tích cao. Nhiều cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, chiến sĩ thi đua cấp tỉnh. Đặc biệt, trong nhiều năm qua, nhà trường đều duy trì được số lượng học sinh đạt giải học sinh giỏi các cấp; bình quân hằng năm học sinh của nhà trường lên lớp
khoảng hơn 98%, học sinh khối 12 thi đậu tốt nghiệp THPT khoảng 98%, trong đó có khoảng hơn 57% học sinh đậu vào các trường Đại học cơng lập. Hằng năm, có từ 02 đến 04 học sinh của trường nằm trong đội học sinh giỏi của tỉnh Ninh Thuận tham gia thi học sinh giỏi cấp quốc gia.
Với sự cố gắng của tập thể nhà trường, trường THPT Trường Chinh đã nhiều lần vinh dự đón nhận các danh hiệu như: Tập thể lao động xuất sắc, Bằng khen của chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, Bằng khen của Bộ GD&ĐT ....
Ngày nay, trường THPT Trường Chinh đã từng bước khẳng định được mình và khơng ngừng phát triển, là một địa chỉ được phụ huynh tin cậy và gởi gắm con em vào học tập và rèn luyện.
* Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường ổn định về số lượng, trong 03 năm học gần đây chỉ có 02 giáo viên chuyển đi và chuyển đến, tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên vẫn duy trì là 72 đồng chí. Trong đó, cán bộ quản lý: 03, giáo viên: 60, nhân viên: 09, chủ yếu là biên chế, cịn lại có 02 nhân viên bảo vệ là hợp đồng. Về trình độ chun mơn, 100% giáo viên đạt chuẩn trở lên, trong đó trên chuẩn là 12 đồng chí, chiếm 20%. Hầu hết các đồng chí giáo viên đều nhiệt tình trách nhiệm với công việc được giao, có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ.
Bảng 2.1. Thống kê cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường
Chức danh Tổng số Nữ Nam Đã qua BDQL Trình độ đào tạo