3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển năng
3.2.2. Chỉ đạo giáo viên thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học theo
phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Mục đích của việc chỉ đạo giáo viên thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh là nhằm phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cả người dạy và người học, đồng thời nâng cao tri thức, bồi dưỡng năng lực hợp tác, năng lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho người học.
- Chỉ đạo giáo viên thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học giúp GV bám sát mục tiêu giáo dục, nội dung dạy học, đặc trưng môn học; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh … Đặc biệt, là bám sát HĐDH theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Chỉ đạo GV thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học cần phải bám sát mục tiêu giáo dục, nội dung dạy học, đặc trưng môn học; các nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh cần chú ý đến việc rèn luyện phương pháp tư duy, khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhu cầu hành động và thái độ tự tin; được thực hiện theo nguyên tắc tương tác nhiều chiều.
- Ngay từ đầu mỗi năm học, nhà trường chỉ đạo cho giáo viên trong tổ chuyên môn thảo luận để lựa chọn, thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh. Những nội dung, chuyên đề được lựa chọn phải tập trung vào dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh, những vấn đề mới, khó, cần thiết, quan trọng.
phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh; vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực, năng lực GQVĐ cho học sinh … Sau đó, tổ chức cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức sao cho phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
- Phân công những giáo viên có năng lực, có trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm xây dựng chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
- Xây dựng quy trình tổ chức các chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh được tiến hành theo các bước như sau:
Thứ nhất, viết chuyên đề (nội dung chuyên đề cần bám sát vào mục đích dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh, lựa chọn nội dung, phương pháp, dự kiến những khó khăn, vướng mắc trong q trình giảng dạy, đề ra các giải pháp …).
Thứ hai, lãnh đạo trường hoặc tổ trưởng chuyên môn duyệt báo cáo chuyên đề.
Thứ ba, dạy minh họa chuyên đề.
Thứ tư, thảo luận, thống nhất chuyên đề. Thứ năm, dạy áp dụng chuyên đề.
Thứ sáu, tổng kết, rút kinh nghiệm chuyên đề.
- Chỉ đạo tổ chức các đợt thi đua giảng dạy và học tập gắn với các chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh trong năm học, tạo điều kiện thu hút nhiều giáo viên tham gia và tạo ra khơng khí sơi nổi, hào hứng trong đội ngũ giáo viên góp phần tăng tính hiệu quả khi thực hiện các chuyên đề.
- Tổ chức tổng kết đánh giá việc thực hiện thiết kế các nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh. Có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời những giáo viên tiêu biểu, thực hiện tốt, đồng thời rút kinh nghiệm sâu sắc đối với những trường hợp chưa tốt để chia sẽ, hỗ trợ nhau cùng thực hiện tốt mục tiêu dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
- Lãnh đạo trường chỉ đạo sát sao việc thiết kế nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
- Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian, vật chất, thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên thực hiện việc thiết kế nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.
- Nhà trường cần có kế hoạch tổng thể về xây dựng, thiết kế các nội dung, chuyên đề cho từng năm học để Tổ trưởng chuyên môn triển khai cho các giáo viên bộ mơn trong tổ, đồng thời cần phải có kế hoạch quản lý hiệu quả hoạt động này.
- Cán bộ, giáo viên cần có nhận thức đúng đắn và tham gia tích cực trong việc thiết kế nội dung, chuyên đề dạy học theo hướng phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.