2.3. Thực trạng GV trường mầm no nC thị trấn Văn Điển
2.3.3. Kết quả đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
Ngành sư phạm mầm non là một ngành có nhiều tham vọng nhất “giúp trẻ phát triển toàn diện” người GVMN là người chịu áp lực nhiều nhất, không những địi hỏi người có chun mơn về nghiệp vụ, mà cịn phải có nhiều kinh nghiệm. Người giáo viên là nhân tố nịng cốt góp phần vào sự thành bại của bất k lứa tuổi nào. Đối với cấp học mầm non thì điều này càng trở nên rõ rệt, GVMN khơng chỉ “dạy” mà cịn phải “dỗ”, khơng chỉ GD mà cịn chăm sóc và hơn hết đây là nghề làm vì “cái tâm”, “tình yêu với trẻ”
Đến nay, GV trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đã thể hiện rất rõ nét về năng lực GD đáp ứng CNN gồm cả 3 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; Kiến thức; Kỹ năng sư phạm.
Bảng 2.4. Tổng hợp kết quả đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp.
STT Năm học Tổng số GV
Kết quả đánh giá phân loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp Loại Xuất sắc Loại Khá Loại Trung bình Loại kém (Chưa đạt) SL % SL % SL % SL % 1 2012 - 2013 38 20 52,6 13 34,2 05 13,2 0 0 2 2013 - 2014 45 35 77,8 6 13,3 04 8,9 0 0 2 2014 - 2015 52 45 86,5 5 9,6 02 3,9 0 0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Xuất sắc Khá Trung bình Kém 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015
Biều đồ 2.3: Tổng hợp kết quả đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
Qua Bảng 2.4 cho thấy, Kết quả tự đánh giá của GV nhà trường qua các năm học, tính riêng năm học 2014-2015 số lượng GV được xếp loại xuất sắc năm sau cao hơn năm trước đạt 45/52 GV chiếm tỷ lệ 86,5%, với GV xếp loại trung bình có 2/52 3,9% xếp loại kém khơng có GV nào tỉ lệ 0%. Trong các tiêu chí đưa ra những GV đạt từ loại trung bình trở lên ở lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm khi đánh giá CNN.
Để biết được tổng thể về thực trạng chất lượng GV của trường mầm non C thị trấn Văn Điển so với CNN, tác giả đã tiến hành khảo sát qua 58 phiếu điều tra xin ý kiến của cán bộ Phòng GD&ĐT huyện, CBQL là Ban giám hiệu và 100% GV của trường. Kết quả cụ thể như sau:
Bảng 2.5. Thực trạng GV nhà trường năm học 2014-2015 TT Nội dung TT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL % 1 Năng lực sư phạm 45 77,6 10 17,2 3 5,2 0 0
2 Năng lực chuyên môn 45 77,6 11 19 2 3.4 0 0
3 Phẩm chất đạo đức 56 96,6 2 3,4 0 0 0 0
4 Trình độ của GVMN so với yêu
cầu giảng dạy ở mức? 50 86,2 6 10,4 2 3,4 0 0
5 Việc nghiên cứu, biên soạn tài
liệu phục vụ giảng dạy. 41 70,7 09 15,5 08 13,8 0 0
6 Kiến thức về ngoại ngữ và tin
Bảng 2.5 cho ta thấy được 96,6% số người được hỏi cho rằng, đội ng GV của nhà trường về các yêu cầu cơ về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống đạt mức độ Tốt. Các mặt về năng lực của GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển đáp ứng yêu cầu của GDMN mới đạt từ mức độ Khá trở lên chiếm tỷ lệ từ 94,8% đến 96,6%. Tuy nhiên, vẫn còn tỉ lệ nhỏ từ 3,4% đến 5,2% là GV chưa thật sự có kiến thức chuyên sâu về CSGD trẻ bởi một số GV đã lớn tuổi không qua các lớp đào tạo chính quy sư phạm, chưa linh hoạt tiếp cận chương trình GDMN mới.
Tỷ lệ GV nghiên cứu, biên soạn tài liệu phục vụ giảng dạy ở mức độ trung bình khá cao chiếm 13,8%. Kiến thức về ngoại ngữ và tin học của GV ở mức độ từ khá trở lên chưa thật sự khả thi 48/58 GV đạt 82,7% GV của nhà trường là GV trẻ có sức khỏe và thời gian tham gia các lớp bồi dưỡng về ngoại ngữ và tin học để đáp ứng được theo các tiêu chí đáp ứng CNN. Còn lại 10,3% một số GV chưa kịp tiếp cận được về ngoại ngữ và tin học theo sự phát triển của mặt bằng chung của cấp học mầm non khi đáp ứng CNN.
Như vậy, GV vẫn cịn tình trạng ở mức độ trung bình về các mặt năng lực c ng như về tin học, ngoại ngữ sẽ ảnh hưởng đến chất lượng GD trong nhà trường c ng sẽ làm ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng GV đáp ứng CNN.
Đặc biệt, GVMN gặp khó khăn trong việc cập nhật những kiến thức về tin học, ngoại ngữ, phần lớn là do khơng có nhiều thời gian; vấn đề về tuổi tác; sức khoẻ và tâm lý ngại thay đổi. Để cập nhật, tham khảo những nội dung hiện đại hơn nhằm bổ sung kiến thức chun mơn, kỹ năng sư phạm. Từ đó, nhà trường xác định rõ được những khó khăn trong việc nâng cao trình độ của GV.
Bảng 2.6: Những khó khăn trong việc nâng cao trình độ của GV STT Những nội dung khó khăn STT Những nội dung khó khăn
thường gặp Đồng ý Không đồng ý SL % SL % 1 Tuổi cao 48 82,8 10 17,2 2 Sức khỏe 52 89,7 6 10,3 3 Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng 50 62,2 8 13,8
4 Kinh tế gia đình 46 79,3 12 20,7
5 Thời gian 55 94,8 03 5,2
6 Tâm lí ngại thay đổi 48 82,8 10 17,2
7 Các trở ngại khác (xin ghi cụ thể): Khơng có
Kết quả qua bảng 2.6 cho thấy: GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển đã nỗ lực phấn đấu đáp ứng yêu cầu của GDMN mới và đã đạt được nhiều thành tích đáng kể trong hoạt động CSND-GD trẻ khi tổ chức và tham gia các hội thi các cấp, góp phần vào thành tích của nhà trường c ng như thành tích chung của tồn ngành. Tuy nhiên, trên thực tế để đáp ứng CNN một cách vững chắc và ngày càng cao thì GV trường mầm non C thị trấn Văn Điển cần phải được thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng cả về phẩm chất lẫn năng lực nghề nghiệp.
2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non C Thị trấn Văn Điển đáp ứng chuẩn nghề nghiệp