Trường MN trong hệ thống giáo dục Quốc dân

1.3. Vị trí, yêu cầu đối với GDMN hiện nay

1.3.1. Trường MN trong hệ thống giáo dục Quốc dân

1.3.1.1. Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non

Căn cứ theo quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo 2008 về “Điề lệ trường mầm non”. Quy định tại Điều 1,2 là:[6]

* Vị trí trường MN

Trường MN là đơn vị cơ sở của GDMN trong hệ thống GD quốc dân của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam do ngành GD quản lý. Trường mầm non đảm nhận việc CSND-GD trẻ em nhằm giúp trẻ em hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông sau này.

Trường MN có tư cách và con dấu riêng. Tính chất của trường mầm non: CSND-GD nhằm hình thành nhân cách trẻ em một cách toàn diện. CSGD trẻ em mang tính chất GD gia đình giữa cơ và trẻ là quan hệ tình cảm mẹ - con, trẻ học thông qua “Học bằng chơi - Chơi mà học”. Nhà trẻ, trường mẫu giáo mang tính tự nguyện, Nhà nước và nhân dân cùng chăm lo.

* Nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non.

Tổ chức thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, GD trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi theo chương trình GDMN do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành; Huy động trẻ em lứa tuổi MN đến trường; Tổ chức GD hồ nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật; Quản lý cán bộ, GV, nhân viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, CSGD trẻ em; Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo quy định của pháp luật; Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn.

Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức và cá nhân để thực hiện hoạt động nuôi dưỡng, CSGD trẻ em; Tổ chức cho CBQL, GV, nhân viên và trẻ em tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng; Thực hiện kiểm định chất lượng ni dưỡng, chăm sóc và GD trẻ em theo quy định; Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.

Căn cứ theo L ật giáo dụ (2005) đã quy định cụ thể về “Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non” [3] như sau:

Điều 21. Giáo dục mầm non: GDMN thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi.

Điều 24. Chương trình giáo dục mầm non

Chương trình GDMN thể hiện mục tiêu GDMN; cụ thể hóa các yêu cầu về nuôi dưỡng, CSGD trẻ em ở từng độ tuổi; quy định việc tổ chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ; hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ em ở tuổi mầm non.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình GDMN trên cơ sở thẩm định của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình GDMN.

Điều 25. Cơ sở giáo dục mầm non bao gồm:

Nhà trẻ, nhóm trẻ nhận trẻ em từ ba tháng tuổi đến ba tuổi; Trường, lớp mẫu giáo nhận trẻ em từ ba tuổi đến sáu tuổi; Trường mầm non là cơ sở GD kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi.

GDMN là cấp học đầu tiên của hệ thống GD quốc dân, trường mầm non gắn liền với cộng đồng, HĐGD ở trường mầm non có ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt văn hoá và đời sống địa phương. Phát triển GDMN bền vững là xây dựng nền móng vững chắc khơng chỉ cho GD tiểu học mà còn cho cả sự hình thành và phát triển nhân cách của mỗi con người - nguồn nhân lực cho mai sau.

1.3.1.2. Y ầ về nội d ng, phương pháp GDMN.

* Nội dung GDMN.

Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi còn quá bỡ ngỡ khi đến trường mầm non. Chính vì vậy trong nội dung GDMN cần phải: Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hồ giữa ni dưỡng, chăm sóc và GD; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học. Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giáo và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội dung GD với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào cuộc sống. [5]

* Phương pháp GDMN.

Đối với GD nhà trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn về thể chất và tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm - sinh lý; tạo môi trường GD gần g i với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ. Phương pháp GD phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn với trẻ; chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp GD phù hợp,

Đối với GD mẫu giáo, chú trọng đổi mới tổ chức môi trường GD nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hồ giữa GD trẻ trong

nhóm bạn với GD cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp GD phù hợp phương pháp GD phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”.Tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế [3].