2.3. Thực trạng quản lý hoạt động TCM dựa theo tiếp cậnNCBH tại trường
2.3.2. Thực trạng quản lý TCM và GV trong hoạt động TCM dựa trên tiếp
Bảng 2.6: Thực trạng quản lý TCM và GV trong hoạt động TCM dựa trên tiếp cận "nghiên cứu bài học
TT Nội dung
Tần suất thực hiện
T
hứ
bậc
Hiệu quả thực hiện
T hứ bậc R ất t hư ờng xuy ên T hư ờng xuy ên K hôn g thư ờng xuy ên T ốt K há T run g bình SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 Phân tích thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH
22 54 17 41 2 5 3 17 41 23 56 1 3 4
2
Xác định mục tiêu của hoạt động Tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH.
27 66 13 32 1 2 1 30 73 16 17 4 10 1
3
Xác định các hoạt động của Tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH của nhà trường tương ứng với các mục tiêu.
22 54 15 37 4 9 4 20 49 19 46 2 5 3
4
Xác định các nguồn lực hỗ trợ của nhà trường cho hoạt động tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH.
15 37 22 54 4 9 6 14 34 24 59 3 7 6
5
Xác định chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH của nhà trường.
17 41 21 51 3 8 5 17 41 20 49 4 10 5
6
Thảo luận và thống nhất thực hiện kế hoạch NCBH của các Tổ chuyên môn trước Hội đồng sư phạm nhà trường.
24 59 15 37 2 4 2 23 56 14 34 4 10 2
Kết quả thể hiện ở bảng số liệu 2.6 cho thấy, tần suất thực hiện và hiệu quả thực hiện nội dung quản lý TCM và GV trong hoạt động TCM dựa trên
tiếp cận “NCBH” đạt mức khá, với khảo sát cho thấy mức độ thường xuyên
trong khoảng chung 42% GV cho rằng thường xuyên và 43.5% GV cho rằng đạt mức khá.. Hoạt động được đánh giá có tần suất thực hiện thường xuyên nhất và hiệu quả thực hiện tốt nhất là Xác định mục tiêu của hoạt động Tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH với khảo sát trên cả hai tiêu chí trên cả
hai tiêu chí đều đạt mức tốt (66% GV cho rằng rất thường xuyên và 73% cho rằng là rất tốt). Ngược lại, trong công tác quản lý tổ chuyên môn và giáo viên của nhà trường THCS Yên Bái, việc Xác định các nguồn lực hỗ trợ của nhà trường cho hoạt động tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH được thực hiện chưa thật sự thường xuyên và chưa đạt hiệu quả như các công việc cụ thể khác (cho thấy rất thường xuyên ở tần suất thực hiện là 37% và hiệu quả thực hiện tốt là 34%).
Ngoài những kết quả như đã nêu trên, đề tài tiến hành phỏng vấn một số giáo viên cho biết về thực trạng quản lý TCM và GV dựa trên tiếp cận NCBH thì đa số những người được hỏi họ đều đánh giá cao việc thực hiện nội dung quản lý này. Tuy nhiên một số giáo viên cho biết thêm rằng, Nhà trương chưa xác định tốt các nguồn lực thực hiện hoạt động NCBH . Điều đó phần nào phản ánh nghiêm túc thực trạng quản lý TCM và GV dựa trên tiếp cận NCBH.
Đây cũng chính là những tồn tại chủ quan cần được khắc phục:
+ Một là, cần phải xác định các biện pháp chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá hoạt động NCBH của nhà trường một cách thường xuyên hơn;
+ Hai là, cần phải xác định các nguồn lực thực hiện hoạt động NCBH của nhà trường, khơng nên địi hỏi qua mức ngồi khả năng hiện có của nhà trường.
2.3.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa trên tiếp cận "nghiên cứu bài học"