2.3. Thực trạng quản lý hoạt động TCM dựa theo tiếp cậnNCBH tại trường
2.3.5. Tình hình quản lý việc đánh giá kết quả TCM qua hình thức NCBH
thức NCBH ở trưởng trường THCS Yên Bái
TT Nội dung Mức độ nhận thức T hứ bậc Mức độ thực hiện T hứ bậc R ất qu an t rọng Q uan t rọng K hơn g qu an t rọng T ốt K há T .bình SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1
Đánh giá việc thực hiện quytrình
NCBH ở tổ chun mơn 21 51 20 49 0 0 3 20 49 19 46 2 5 3
2
Đánh giá việc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi mới PPDH của giáo viên trong tổ chuyên môn
18 44 21 51 2 5 4 15 37 24 59 2 4 4
3
Đánh giá kỹ năng, phương pháp hiện có của GV và trau dồi, bổ sung các kỹ năng mới phù hợp với GV trong tổ chuyên môn
28 68 11 27 2 5 1 26 63 14 34 1 3 1
4
Đánh giá việc đáp ứng tiêu chuẩn thực hiện NCBH của nhà trường đề ra
Kết quả bảng 2.9 cho thấy các hoạt động trong nội dung quản lý Đánh giá kết quả hoạt động tổ chuyên qua hình thức NCBH ở trường THCS Yên Bái được CBQL các cấp và GV trong viên đánh giá ở mức độ tương đối tốt.
Cụ thể, việc Đánh giá kỹ năng, phương pháp hiện có của GV và trau dồi, bổ sung các kỹ năng mới phù hợp với GV trong tổ chuyên môn được đánh giá với số điểm cao hơn hẳn so với các hoạt động cụ thể khác (tần suất thực hiện cho thấy 68% được đánh giá là rất quan trọng và hiệu quả thực hiện đạt 63% cho rằng tốt, cùng xếp thứ bậc 1). Công tác Đánh giá việc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi mới PPDH của giáo viên trong tổ chuyên môn
hiện nay chưa được thực hiện thường xuyên và chưa đạt hiệu quả cao. Điều này thể hiện qua tính phần trăm và thứ bậc (tần suất thực hiện có 44% cho rằng rất quan trọng và hiệu quả thực hiện 37% tốt ) - thấp nhất trong nhóm nội dung quản lý Đánh giá kết quả hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH ở trường THCS Yên Bái.
Qua phỏng vấn một số tổ trưởng chuyên môn, họ cho rằng một số thành viên trong tổ, đặc biệt là những giáo viên có kinh nghiệm và có năng lực chuyên môn tốt ở các môn khoa học tự nhiên, họ thường ít chia sẻ về những kinh nghiệm của bản thân mình cho đồng nghiệp, vì họ cho rằng nếu chia sẻ kinh nghiệm thì cũng đồng nghĩa với việc “bí kiếp nghề nghiệp sẽ bị lộ”. Đây cũng chính là điểm tồn tại mang tính chủ quan của hiệu trưởng trong qúa trình lãnh đạo tổ chun mơn thực hiện nhiệm vụ NCBH tại các tổ chuyên môn.