Qua phân tích các kết quả khảo sát, chúng tơi tổng hợp lại được thực trạng quản lý giảng dạy học phần TTB trong CTKT tại 5 trường đại học có đào tạo ngành Kiến trúc. Cụ thể là :
+ Về nội dung, hình thức và giáo trình giảng dạy.
- Các trường đều xếp học phần TTB trong CTKT là môn lý thuyết;
- Tài liệu giảng dạy đáp ứng được mục tiêu giảng dạy nhưng cịn đơn điệu, khơng có nhiều lựa chọn;
- Đề cương phục vụ giảng dạy thường bám theo giáo trình, ít có sự sáng tạo hoặc đổi mới;
- Bài giảng bằng phần mềm trình chiếu chủ yếu hệ thống lại giáo trình lý thuyết, khơng có phong cách ứng với cách giảng dạy hiện đại.
+ Về phương thức giảng dạy và học tập trên lớp của sinh viên :
- Bài dạy tuần tự theo phương pháp thuyết trình, giảng viên độc thoại; - Khơng có hệ thống bài tập trải đều theo tiến trình học;
- Khơng có các biện pháp chủ động đưa sinh viên tham gia vào quá trình giảng dạy (thuyết trình, đặt câu hỏi, phản biện...)
- Sinh viên hồn toàn thụ động trên lớp học; + Phương pháp thi kiểm tra hết học phần :
- Hình thức kiểm tra đánh giá hết học phần bằng bài kiểm tra tổng hợp, thi viết; - Giảng viên tự ra đề thi theo cảm nhận và kinh nghiệm của mình;
- Khơng có hệ thống bản vẽ làm bài tập thi hết học phần. + Thái độ học tập:
- Sinh viên khơng có hứng thú học tập trên lớp;
- Kiến thức tiếp thu được khơng chuyển hóa được thành thực tế thiết kế; - Sinh viên khơng được rèn luyện các kỹ năng mềm;
- Khơng phát huy được tính chủ động sáng tạo của sinh viên kiến trúc.
Để thay đổi những thực trạng trên theo hướng lấy sinh viên làm trung tâm, áp dụng phương pháp dạy học hiện đại, phải có những biện pháp quản lý giảng dạy mơn học :
+ Quản lý nội dung, hình thức và giáo trình giảng dạy.
+ Quản lý về phương thức giảng dạy và học tập trên lớp của sinh viên + Quản lý phương pháp thi kiểm tra hết môn
Nội dung sẽ được thực hiện theo đầy đủ các bước: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá. Tác giả luận văn chọn Trường Đại học Nguyễn Trãi, là cơ sở giáo dục đang trực tiếp giảng dạy, làm nơi kiểm nghiệm thực tế các biện pháp quản lý đề ra.